09月22日, 2014 163次
初中音乐-《渴望春天》
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课本原文
课文：
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教学设计
教学目标：
一、情感·态度·价值观
1．能够积极地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法
1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能
1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2．知道6/8拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3．了解作曲家生平及贡献。
教学重点：
在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：
用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：
一、准确学唱歌曲
1.聆听歌曲、感受音乐要素：
(1)第一次聆听
提问：歌曲表现了什么样的美好愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？
(2)第二次聆听
聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2.发声练习：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3.视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4.指导学生划6/8拍（合拍）的指挥图示。
5.进行第二次视唱。
6.指导演唱难点乐句：
（1）第三乐句的变化音
（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱
二、艺术地歌唱
1．教师：通常情况下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？
学生：上行时渐强、下行时渐弱。
2．请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。
3．唱后可集体标注力度变化。
4．请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。
5．知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以形成和表现。
6．简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此美好、充满童真的歌曲？
学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。
7．学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。
8．请学生讨论哪些演唱方法可以使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感？
9．学生完整表现歌曲的情感意境。
三、小结
以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。
板书设计：
