09月22日, 2014 180次
小数点移动引起小数大小的变化
一、引入
同学们，通过昨天的预习，我们已经知道今这节课我们要探究的内容了，齐读课题， 齐读课题PPT1
老师经常和大家说数学源于生活，那么我们为什么要探究这部分知识呢？一起来看这个视频
播放视频
师:是的，我们发现小数点在日常生活中非常重要，可谓失之毫厘，差之千里 。那么这节课我们一起对这部分内容展开深入探究
二、新知探究
昨天同学们已经提前观看了微课小视频。并且经过了初步的学习和思考，完成了学习单
那我们一起来看学习单的第一个问题
通过观看视频，你发现金箍棒的长短发生了什么变化 ？
请学生汇报
答:开始是（ ）m
第一次变为（ ）m
第二次变为（ ）m
最后是（ ）m
在继续观察
二、观察金箍棒的长度，从开始到最后，你发现它们的小数点的位置发生了什么变化呢 ?
答:向（ ）边移动了。
三、结合以上两个问题，
（1）你能得到什么小结呢 ?
答:小数点向（ ）移动，小数 （ ）
（2）你能举例子验证你的想法吗？
生汇报，巡视找到典型素材，强调补零的情况
最后比较一下，向右移动小数点后，小数变大了还是变小了？
生:变大了
师:所以我们现在确定了什么？
生:小数点向右移动，小数就变大了
师:是的，确实是变大了
预设生:找到了扩大10倍的规律
同学们不仅发现了小数点向右移动，小数会变大，她还说了小数点移动一位，就扩大到了原来的10倍，其他同学有什么疑问吗？
生:为什么是10倍呢？
生:因为两个相邻的计数单位之间的进率是10
出示课件PPT2，进一步数形结合理解10倍的关系
（学生结合分数来解释0.001，0.01、0.1、1的含义）
师:解释明白了吗？还可以怎样解释
生:元角分
生:把长度都转化成用毫米做单位
边规范学生的语言，边出示PPT3的每一条
师:相当于原数乘10
还有什么疑问吗？
生:如果移动两位呢？会有什么规律呢？
生:相当于原数乘100，扩大到原数的100倍
师:你们都明白了？我不明白，能举一个具体的例子来给我解释一下吗？
生:例如0.01是1分，1是1元，1元里有100个1分
生:移动三位我也会了！
生:四位也会了
师:都会了，能说的完吗？生
