09月22日, 2014 154次
教学目标： 1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。 2．认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。 3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。 教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大 本课安排一课时。 教学主要步骤： 一、创设情境，激发兴趣 1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？ （板书：春天） 2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！） 二、图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天 1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。 2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬…… （二）读读、记记字词 1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） 2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读） 三、读中悟情，读中积累 1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩游戏，巩固字词 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、总结全文，延伸拓展 1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之 计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 六、分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。 2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。 3．仿影、临写。巡视指导。 七、实践活动 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找：春天在哪里？希望可以帮到你！ 本回答由科学教育分类达人 包建英推荐
识 字 1 教材分析《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学目标1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2．读准字音，理解字义，认识"万、复"等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型，正确书写"万、丁"等5个字。3.通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。 4.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学时间： 2课时。第一单元 学情分析 基本操作程序 教学调整 第一课时一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。 随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）3.揭示课题，巩固字音。（1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） （2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。（3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由圈生字，认一认）（4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合认识“欠字旁”）。（5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字） 三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩游戏，巩固字词 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、总结全文小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 第二课时一、复习检查 1.指名朗读课文， 2.检查生字，指名认读。（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.出示图片（浏览），看图，听老师读，感受词语描绘的景象。自己读词语，想象词语描绘的景象。4.说一说》：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。句子：春天来了，___________________________。词语：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）（1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。（2）学生积累词语。四、指导写字，巩固生字1.课件出示生字：冬、齐（1）你发现这两个字有什么特点？（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字：“丁、万、百”（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横 横折钩 撇”，“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描，再在田字格中练一练。4.用实物投影，展示学生作品，并点评五、实践活动 1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。2.画一画：美丽的春景图。 教学反思 希望能帮到你！加油！
有语文 有教学 有英语
1. 小学语文第一册教学案课题 一去二三里 课型 新授 案序 1教学目标 1、 复习巩固汉语拼音。2、 认识12个生字，会写“一、二”等五个生字。认识两种笔画“横、竖”3、 正确流利的朗读课文，背诵课文。4、 观察图画，图文结合，初步感受课文意境。重点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。难点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。教学仪器与媒体 多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干教学基本思路 复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字，重点指导——认识田字格板书设计 一去二三里 横 “ —”教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 复习导入。二、 观察图画，导入课题三、图文结合，感情意境 1、 复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。2、 激趣导入。1、 看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色？图画上的小朋友看到了什么？他们在高兴的说什么？2、 出示课题3、 点名让学生读题，说一说认识题目中的哪字些？你是怎么认4、 识的。1、 范读课文（学生注意听）2、 学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了哪些景物？（出示图一） 教学过程教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见四|、配乐朗读，升华诗情五、读中识字，重点指导六、认识田字格，指导书写“—” 3、 看图读诗轻声拼度4、 引读诗句，积累背诵一 去—— 烟村—— 亭台 —八九 ——学生读，小组轮读你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？请同学们圈出诗中的十个数字。1、引导学生借助拼音识字。2、把自己不认识的字标出来。3、全班交流：你是怎么认识这些字的？4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。5、找出小老师领读，小组竞赛读。1、 引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。2、 指导书写“—”，教师范写“—”3、 学生书写，教师巡视指导。 第二课时教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 巩固生字二、 引导看图，练习说话三、 指导背课文四、 指导书写“二”、“三”、“十”、“土”五、扩展活动 1、 开火车认读生字。2、 游戏“送字宝宝回家”3、 选小老师领读。1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发学生说的欲望。4、 六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。（1）、齐读课文。（2）、学生自由背诵。（3）、图文结合背课文。（4）、检查背诵。（1）、观察课本用田字格里的范字。（2）、说说：你发现了什么？（3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。（4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写（5）、学生书写教师书写指导。（6）、进行讲评。激励学生到生活中认字、看谁识字多！ 教学过程小学语文第一册教学案课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2教学目标 1、 认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、瞥、捺”和偏旁“角字头”。2、 激发学生热爱祖国的文字。重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字教学仪器与媒体 本课12种实物的图片，多媒体课件。教学基本思路 激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字板书设计 2、口耳目 十 木 禾教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 激趣导入二、 揭示课题，教学“目”字三、交流自学情况 展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。1、 出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。让学生读一读，记一记“目”。2、 师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。1、 学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？2、 以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。再读字、看图，体会生字的相形特点。 教学过程教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见四、巩固生字 1、 比赛认识生字卡片。2、 贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。3、 游戏“找朋友”请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。 第二课时教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 猜字谜二、 指导书写三、实践活动 “木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？1、 出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。2、 老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。3、 学习练习书写，老师巡回指导。4、 检查学生书写情况，大家评议。5、 引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。1、 完成课后“我会连”，并试着认一认。2、自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。 教学过程小学语文第一册教学案课题 3、在家里 课型 新授 案序 3教学目标 1、 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2、 认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。3、 正确流利的朗读课文。4、 学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。5、 在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。重点 认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。难点 认识8个带新偏旁的生字。教学仪器与媒体 多媒体课件教学基本思路 初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形板书设计 3、在家里教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 初步感知 二、反复引导，认读词语 初步认识电视、电话等物品。1、 教师引导谈话2、 同桌合作，借助拼音认读物品名称。3、反馈： 谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？ 学生到讲台前大声读。 根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。 4、 齐读屏幕上的词语。 教学过程三、师生合作，学习偏旁四、自主探究，识记字形三、 联系生活，了解特征 1、 多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。同桌讨论学生自由发言教师小结2、 学生交流自己认识的偏旁。教师引导：你们认识哪些偏旁？ 你们是怎么认识的？ 教师小结。3、 教师介绍学生没有说出的偏旁。4、 巩固练习1、 小组合作，识记汉字。2、 反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？3、 全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。1、 在“智慧迷宫“里识字。2、小制作：设计我的家。 第二课时教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 复习巩固二、 读词语，读短文三、 学习短文中的生字。四、 朗读短文五、 学写生字：土、个六、开展写字比赛 1、“摘苹果”认读字、词卡。2、 组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。3、 猜一猜，连一连引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。1、 开火车读字、词卡同桌检查自读情况。2、 启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。3、 用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。1、 放录音2、 指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。3、 小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说给大家听。4、 小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？5、 全班交流。1、 观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。2、 学写生字3、 全班汇报交流写字的情况。看谁写的又对又快。 教学过程第三课时教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 复习生字二、 实践活动：课后的“说一说”三、作业布置 1、看图选词语卡放在括号里。2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。3识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。1、 图上的小朋友在做什么？2、 你会做图中的哪些事情？3、 比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？4、 以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。5、回家后向家长学做一件家务劳动活。在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。 小学语文第一册教学案 备课人：杜爱霞课题 4、 操场上 课型 新授 案序 1教学目标 1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。重 点 认字、识字难 点 识字教学仪器与媒体 本课字卡板书设计 4、操场上八 入 大 天 火教 学 过 程教学环节内容 师 生 活 动 修改意见一、 示课题，启发谈话二、 读词语和儿歌 1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山游戏”3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。 （1）教学环节内容 师 生 活 动 修改意见三、 学习词语中的生字四、 巩固练习五、学习生字 1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么记住这两个字的？5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？1、 连一连，读一读打 拍 跳 踢 气球 皮球 排球 足球 地球 皮筋1、 比较“八” “入”的异同。2、 “入”“个”字撇捺相连的比较。3、 教师总结，学生练写。 一、 复习二、 学习儿歌三、 拓展活动四、学习生字 1、 开火车接读词语卡片。2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。1、 学习儿歌中的生字。a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。b、检查生字学习情况。c、用生字口头组词d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。2、 指导朗读儿歌a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿b、 读出欢快的心情个人读——小组读——指明读——评议——集体读3、 指导背诵a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？c、集体背，个别背。1、 完成课后“读读画画”2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。1、 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。3、 仔细观察“火”，说说应该怎么写。4、 在书上的田字格中描描。5、 教师范写6、 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？7、 用“把”“入”“大”“天”组词8、 用“真”和“天天”口头造句。9、学生练写。 .一、 复习二、 学习儿歌三、 拓展活动1、 开火车接读词语卡片。2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。1、 学习儿歌中的生字。a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。b、检查生字学习情况。c、用生字口头组词d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。2、 指导朗读儿歌a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿b、 读出欢快的心情个人读——小组读——指明读——评议——集体读3、 指导背诵a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？c、集体背，个别背。1、 完成课后“读读画画”2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。 .四、学习生字 1、 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。3、 仔细观察“火”，说说应该怎么写。4、 在书上的田字格中描描。5、 教师范写6、 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？7、 用“把”“入”“大”“天”组词8、 用“真”和“天天”口头造句。9、 学生练写。 课题 语文园地一 课型 新授 案序 1教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。重点 培养学生在生活中学语文的兴趣。难点 认识反义词，进行逻辑思维训练教学仪器与媒体 多媒体课件教学基本思路 激趣导入——复习拼音——复习生字——进行逻辑训练——培养兴趣板书设计 语文园地一日月天 山河土 马牛羊 鸡鱼兔风云雨 木禾竹 你我他 口耳目教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见一、 我会写二、我会连1、 激趣导入 2、复习声母、韵母：（1）提出要求。（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。3、 分一分：出示图。同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。4、 写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。（2）通过实物投影进行评析。（3）同桌相互检查。1、 认识反义词。课件出示。2、 学生说出自己生活中的反义词。3、 反话游戏。4、 进入游戏王国。教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见三、 会读四、 我会连五、总结延伸 1、 出示无序的字，同桌互读，点名读。2、 给字宝宝排队。3、 小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。4、 当小老师领读排好的字。1、 件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。2、 学生自愿起立选词读。3、 自由选词语说话。4、 试着连一连。 课题 语文园地一 课型 新授 案序 教学目标 1、 建立句的概念，会说完整的句子。2、 认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。3、 正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。难点 会说完整的句子。教学仪器与媒体 多媒体课件教学基本思路 激趣导入——读读说说——独立识字——读读背背——口语交际板书设计 语文园地一教学过程教学环节内容 师生活动 修改意见a) 读读说说b) 我会认三、读读背背 1、 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。2、 说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？3、 读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）4、 启发想象。沙沙在做什么？1、 用课件依次出现三朵“花”，2、 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。3、 在课本上涂色并相互交流。1、 教师介绍作者。（骆宾王）2、 教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。3、 集体备课教案中心发言人 时间 讨论意见课题：识字（一） 单元教材分析 1、 主要内容1、一去二三里 2、耳口目 3、在家里 4、操场上语文园地一3、地位和作用本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。 单元教学目标 1、 知识掌握目标：1、 认识常用汉字52个，会写其中的20个。2、 掌握七种汉字的基本笔画。3、 能力目标：1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、 力争把字写得正确、端正、整洁。3、 德育目标：1、 喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。2、 激励学生自主学习的意识。 项目 内容 讨论意见单元重点与难点 1、 学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。2、 使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，是本单元的难点。 本单元主要教法设计 1、 教具的利用（1） 有田字格和四线三格的小黑板。（2） 分字词、笔顺制成课件。2、 要的方法 采用目标教学法，让学生明白当堂的学习任务，然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。 项目 内容 讨论意见分课时教学目标 1、一去二三里 (两课时) （1）、认识12个生字，会写5个生字。认识笔画“横”、“竖”。（2）正确流利的朗读课文。（3）、初步感受童谣中所感受的景色美。2、口耳目 （两课时）（1）、认识12个生字，会写5个生字，认识“撇”“捺”“横钩”“竖钩”四中笔画。（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3、 在家里 （两课时） （1）认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“ ”。（2）正确流利的朗读课文。（2）学会做尊敬父母的好孩子。4、 操场上 （两课时） （1）认识14个生字，会写5个字。认识“ ”4个偏旁。 （2）能正确流利的朗读课文。 （3）有积极参加体育活动的愿望。语文园地一（两课时）（参考70页目录）口语交际一、（一课时）（1） 引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。（2） 能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。 项目 内容 讨论意见分课时重点与难点 1、 课 一去二三里 第一课时：正确流利的朗读课文；认识两种笔画。 第二课时：流利地朗读课文；初步感受童谣中所表现的景色美。2、 课 口耳目 第一课时：会写5个字；认识4中笔画。 第二课时感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3、 课 在家里 第一课时：认识4个偏旁。 第二课时：学做父母的好孩子。4、 课 操场上 第一课时：学会5个字；认识4个偏旁。 第二课时：正确流利的朗读课文；有积极参加体育活动的愿望。语文园地一 第一课时： 第二课时：口语交际一 项目 内容 讨论意见分课时作业布置 1、 一去二三里一课时：认识12个生字，正确读课文。二课时：会写5个生字，认识“—”、“|”两种笔画。 2、 口耳目 一课时：认识12个生字，知道象形字。二课时：会写5个生字，认识四种笔画。 3、 在家里 一课时：认识14个生字，认识四种偏旁。 二课时：会写5个生字认识一种笔画。4、 操场上一课时：认识14个生字，再认识四种偏旁。二课时：会写5个生字，流利的朗读课文。 语文园地一 一课时：区分声韵母，认识反义词等。 二课时：会说完整的一句话；在生活中自主识字。 口语交际一 做过的游戏能连贯地说出来。 项目 内容 讨论意见疑难问题解决办法设想 1、 一去二三里 这是学生首次写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用，认识田字格的横中线、竖中线和小格。重点是写字，教学要注意写字习惯的培养，注意不同笔画在田字格里的位置。2、耳口目（1） 本课学习5个生字的写法，教师在师范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。（2） 依据象形字的特点，认识本课的12个生字。3、在家里从这一课开始让学生认识新偏旁，记住本课的14个字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字分布，分散在两课时教学。4、 在操场上本课又要学习4个偏旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“ 亻 讠 ”的字，以新带旧，逐步扩展。
http://bbs.pep.com.cn/thread-507975-1-1.html
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小学一年级语文下册识字一都是描写春天的四字词语。
孩子识字为什么老教不会，这个问题我也研究了很久，直到那天，小葵花妈妈课堂开课了，孩子识字老不会，多半是装的，打一顿就会了~然后我儿子上了六年级~~哈哈哈
看有拼音的书
教学目标： 1、掌握‚情、蜻、请、清、晴、睛‛六个字的读写及运用。 2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 教学重难点： 重点： 1、掌握‚情、蜻、请、清、晴、睛‛六个字的读写及运用。 2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 难点: 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 设计思路： 识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。 在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。 在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。 教学过程： 一、激趣导入 师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?（这是一只青蛙。） 师:怎样和它打招呼? (情绪高昂地)大青蛙好!大青蛙,欢迎到我们班做客! 师:(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音‚青‛) 师:读得真好!谁能给青组词说话? （①青草 青草在风中跳舞。②青菜 妈妈买了许多青菜。） 师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!（播放青蛙叫声）大青蛙在说让我们做好朋友吧!你们愿意和大青蛙做好朋友吗？ 师:今天,我们还请来了‚青‛的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(转盘出示，指名回答;竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁)，它们也想和大青蛙成为好朋友，你们愿意帮帮它们吗？ 师:‚青‛见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。 (出示不注音的生字，转盘形式出示:请晴清情蜻睛) 师:你认识它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) （随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。） 二、自主中识字 1、师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语:清 请 晴 情 睛 蜻)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习。 （①它们的韵母都是后鼻音ing。②它们都有一个‚青‛字。它们都是由一个偏旁加一个‚青‛字组成的。③它们都是左右结构。） 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢? (讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的‚青‛有关,意思都与左面的偏旁有关,因此‚青‛是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。 师:你能用自己的方法很快记住这些字吗? (学生自由举手发言……) 师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧! （我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。）
这个可以写的 好写 see my name, find me ...
一年级啊，有趣一点吧
一、学习目标： 1、认识14个生字,会写6个生字. 2、能正确流利地朗读儿歌. 3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣. 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌.激发学生热爱大自然、热爱生活的热情. 教学难点：生字的书写. 三、教学方法： 1、情境创设. 2、找朋友游戏. 3、观察、模仿 4、榜样示范. 五、课前准备：生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等 六、教学时间：二课时 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字,读准字音. 2、熟读儿歌,了解各种动物的特点. 3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣. 一、猜谜语：小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙.（蚂蚁） 二、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友.（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字） 师：你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么? 生联系生活实际谈对这些动物的了解. 三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4板题 四、初读课文 1、自由读儿歌,读准字音. 2、指名读课文,纠正字音 3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍. 五：学习生字： 1读字音：听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来.出示生字卡片认读字音.重点指导蜻、蜓、展的读音. 2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子. 3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现. 生：发现这几个字都有虫字旁.发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同. 师：是的,这几个字都是虫旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子,一看到另一的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字,汉字里还有许多这样的形声字,请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字,还有哪些也是形声字? 4、同位的两名学生一组拍手读儿歌：（我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友.）两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务. 5、生汇报,师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪. 6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音? 7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面.齐读二遍. 六、学习课文并认读剩下的生字. 本回答由提问者推荐