什么是课程设计.ppt

学科课程的优点是，从社会角度讲，缺点是，从学生角度讲过多的考虑，知识的逻辑体系，不能完全按照学生的需要和进去，从沟通。角度的本身来讲，与现实生活存在着较远的距离。缺乏活力，造成学习内容，的凝固化。从教师教学角度来讲，容易导致偏重知识，瘦瘦的倾向。

课程设计就是在你学完一门课程之后，需要做一个比较大的项目，这个项目包含了你所学的这门课程的所有内容与知识，是一种综合水平的考察。

课程设计应该每个专业都有的 主要是指在学完专业课一段时间内 学校安排组织同学们用学到的知识 在一定的时间内 有组织或者分散的完成一些任务 比如说：我学的是电子商务专业 现在就用一个月的时间去做一个文章管理系统 上个学期是网上商店网站 要是财务管理的就可能给一本厚厚的账去计算 根据自己的专业而定的 比如有的专业是焊电路 或者去锻件的 不知道你学的是什么专业 课程设计一般从一个礼拜到一个月或者更长不等，主要是有自己的作品和设计报告组成 报告我们至少是15页 当然自己的专业要看自己的要求了 呵呵 我们就是这样的 你应该能明白了吧 本回答被网友采纳

课程设计（curriculum design） 不同的定义反映了不同的课程研究取向。不同的关于课程设计的定义大致可分为两类：一类是技术取向的，如普拉特（Pratt）认为：课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程（黄政杰，1991，85页）；另一类则为理性主义取向，如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动（白月桥，1996，227页）。 新近的对课程设计的研究成果则试图综合这两种观点。如《简明国际教育百科全书 课程》中对课程设计的定义为“课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。”并指出“它决定于两种不同层次的课程编制的决策。广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术上的安排和课程要素的实施。” 其中，所谓广义的层次大致相当于理性主义的课程设计取向定义，而具体的层次则相当于技术取向的课程设计定义。但也有学者认为除了这两个层次的课程设计外，还存在一个更微观的课程设计层次，并且不同层次的课程设计要受到不同因素的影响。编辑本段以科目为中心的课程设计这种课程设计的共同点在于都把内容用作课程的横向、纵向结构的基础，而其他课程成分（目的、目标、学习活动等）对课程的组织所起的作用不大。在这种课程设计的类别中，三个具体设计的例证是科目设计、学科设计、大范围设计。 一. 科目设计 科目设计强调把课程组织成为许许多多的科目，每一个科目有意识地阐述专门的、同质的知识体系。科目可以是研究方面的分工，如物理、化学、历史、文学、哲学等。此外，还包含目前一些实践性领域，如家政、打字、汽车机械等。 赞成科目设计的人认为，它是使学生熟知文化遗产要素的最系统、最有效的组织形式，通过学习有组织的题材体系，学生就能有效而经济地构建自己的知识体系。当然，这一论点的基本假定是：科目的内在“逻辑”符合学生学习科目时的心理过程；为了在将来的生活情境中能够使用，这样的组织使题材储存和检索变得简便易行。 当然，这一设计也受到了一些批评。有人认为，这一设计的性质倾向于割裂知识，从而割裂了学生的理解力，脱离现实世界所关心的以及发生的时间，没有恰当考虑学生的需要、兴趣和经验，对学和用是无效的课程安排等等。 二. 学科设计 学科设计出现与二战之后。跟科目课程一样，学科设计以内容的内在组织形式为依据。然而，两者间却有着重要的区别。科目设计对于用来确立科目究竟是什么的原则完全不明显，诸如数学、家政、驾驶培训等多种领域都可以接纳为“科目”，而学科设计则把知识体系确立为学科。 学科设计的倡导者把完全熟悉知识学科视为教育的基础，但他们强调理解学科的要素，而不是像科目设计那样，强调的是占有材料和信息，鼓励学生明确学科的基本逻辑或结构，即学科的关键概念、观点和原理的种种关系，理解学科独特的探究方式。此外，科目设计的讲解过程和记忆特征，在学科设计中为学习的“发现法”所取代，允许学生以自己的学习步调来发现结论。 赞成学科设计的基本论点实质上是科目设计的论点，即它是传递文化遗产最系统、最有效的组织形式，是保存人类知识整体性唯一的组织形式。此外，它以合理的方式给学生提供题材，不是一套要记忆并且在需要时回忆的事实和原理，而是来源于学生自己的活动和思维的概念、关系和理智过程。 这种设计同样也受到了不少批判。如，它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段；它没有论述学校教育同生活的关系，没有充分考虑学生兴趣和经验等。虽然它在许多方面改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式。 三. 大范围设计 它是学科中心设计的变体，最早出现于20世纪20年代。大范围设计强调把两门以上有关的科目合并成单一的大范围教程以克服科目课程的破碎形式与固定框架的弊端。例如，在小学阶段，读、写、拼、讲、作文合并为语言艺术，而中学阶段，物理、化学、生物、天文、地质合并为普通科学。大范围设计也有其缺陷，由于它为学生提供的只是各门科目中分散的信息，因而缺乏深度，并且培植的是肤浅性；在某种程度上它也是破碎的，生性就脱离现实设u，无力培养学生的经验和兴趣，无法恰当地说明学习者的心理结构；大范围设计倾向于强调的目标是内容覆盖以及信息获得，很少提供机会来实现认知或情感方面的过程目标，尽管它在这些方面要比科目课程做得好些。 本回答被网友采纳

课程设计指的是大学某一课程的综合性实践教学环节，如：计算机程序设计课程的课程设计，一般是完成一项涉及本课程主要内容的综合性、应用性的计算机程序开发题目；又如：《公共建筑》课程设计，一般是完成一项公共建筑的一系列设计图纸，包括从方案到部分施工图等。课程设计还能表示一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)以及教材等系统化活动。扩展资料：课程设计的分类：1、科目设计：科目设计强调把课程组织成为许许多多的科目，每一个科目有意识地阐述专门的、同质的知识体系。科目可以是研究方面的分工，如物理、化学、历史、文学、哲学等。此外，还包含一些实践性领域，如家政、打字、汽车机械等。2、学科设计：跟科目课程一样，学科设计以内容的内在组织形式为依据。然而，两者间却有着重要的区别。科目设计对于用来确立科目究竟是什么的原则完全不明显，诸如数学、家政、驾驶培训等多种领域都可以接纳为“科目”，而学科设计则把知识体系确立为学科。3、大范围设计：它是学科中心设计的变体，最早出现于20世纪20年代。大范围设计强调把两门以上有关的科目合并成单一的大范围教程以克服科目课程的破碎形式与固定框架的弊端。参考资料来源：百度百科-课程设计

什么是课程设计？课程设计就是上课的时候有计划吧？有规划的

课程设计是一个实践教学环节，是学生学完课程后，综合利用所学的知识，进行设计实践，一般由教师出题、指导，学生进行设计。 本回答被网友采纳

就是按你的专业做个东西

一、性质不同1、教学设计：根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确定适当的教学方案和思路。2、课程设计：制定课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教材是有目的、有计划、有组织的系统活动。二、目的不同1、教学设计：提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内多学习知识，在各方面大幅度提高学生的能力，使学生得到良好的发展。2、课程设计：一项具有教育经验的计划，旨在使学生在学校教育环境中获得、促进迁移，并进一步促进其的全面发展。扩展资料：教学设计的方法：1、教学设计应从“为什么要学习”入手，确定学生的学习需求和学习目标。2、根据学习目标，进一步确定哪些具体的教学内容可以提高学习者的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，以满足学生的学习需要，即决定学习什么；3、为了达到特定的学习目标，使学生掌握所需的教学内容，即如何学习，应采取哪些策略？4、对教学效果进行综合评价，并根据评价结果修改上述环节，以保证学生的学习和教学的顺利进行。参考资料来源：百度百科-课程设计参考资料来源：百度百科-教学设计

1、课程设计是比较宏观的东西，其内容涉及到教育的某一阶段（例如小学阶段）和某一学科（例如 教育技术学）。2、而教学设计则涉及范围较小，主要针对某一单元或某一节的教学目标和内容而定。教学设计为学生的学而设计，课堂教学设计为教师的教而准备。教学设计侧重于理念指导下的教学实践，有利于将理论与实践紧密结合，将教学理念转化为教学行为。在教育理念向教学行为转化的过程中，教学设计是一个媒介。

课程设计是比较宏观的东西，其内容涉及到教育的某一阶段（例如 小学阶段）和某一学科（例如 教育技术学）。而教学设计则涉及范围较小，主要针对某一单元或某一节的教学目标和内容而定。 本回答被提问者采纳

课程设计指的是针对一门课程，例如：与语文课程设计；而教学设计针对的是一节课或一个课题的内容而进行的教学设计

一、设计设计理念是设计师在空间作品构思过程中所确立的主导思想，它赋予作品文化内涵和风格特点。好的设计理念至关重要，它不仅是设计的精髓所在，而且能令作品具有个性化、专业化和与众不同的效果。二、环境艺术发展至今，多元文化的特点尤为明显。设计理念必须要以人为本，针对客户年龄、职业、爱好、文化层次等特点，根据客户主观方面的个人喜好，“因人而异”。 设计师如何调动这些元素来为自己的设计服务，设计师对于产品的认识和理解以及目的。三、设计一定要有一个好的理念，根据各方面的因素，然后穿插起来，达到自己理想的概念。做设计理念是最重要的。设计要表达一种什么样的感觉给客户，让客户以后住在房子里面就是用户现在的构想，而之后所做的点点滴滴，都是按照用户的理念而进行的。 本回答由电脑网络分类达人 李孝忠推荐

ppt 就是 电脑幻灯片 就是用 Microsoft Office PowerPoint 这个软件来制作的什么是设计?个人理解 就是有目的的拼凑 或者是 有目的的无中生有 秦桧以莫须有的罪名陷害岳飞就叫岳飞被设计了平面设计 ppt课件设计 其实意思是一样的 就是用你手中现有的资料 有目的的拼凑出一个 有功能的 独一无二的作品 设计也要知道基本框架 就是基本款 比如设计课件 ppt 那首先要有欢迎界面然后是 课题界面 然后是 小标题 内容 内容要文字和图片搭配 最后要有 谢谢观赏 欢迎多提宝贵意见 THE END 等结束语 课件 总之 功能在就好 美感就要量力而行了 高级的 还可以插动画 插视频 本回答被提问者采纳

用幻灯片制作就可以啦

课程设计大多是理科才有．也就是对课程的一些实训，简单一点说也就是实习了．就是用一到两周或几周的时间在对该门课程进行实习．具体多久的时间就要看每个学校对该课程的安排和课程的性质来定了．