普通话教学

语言是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具，也是人类最重要的交际工具。幼儿学习语言、掌握语言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所，良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。尤其是广东的孩子，母语是本地话，学习普通话对于他们来说更不容易。在实际工作中，刚入园的孩子只能与本地老师进行交流、沟通的现状，给我们的教学带来了许多的不便。我是这样进小班普通话教学的。 一、为幼儿创造视、听的环境 1、刚入园的幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。最开始幼儿听不懂老师所讲的话，我就利用动作、手势、表情等示范、引导。如在进行教学时：老师拿玩具请小朋友们玩。玩过后把玩具放好。老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。 　　 2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听简单的孩子们所喜欢的中文歌曲，如大家都熟悉的动画歌曲等，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。 3、在幼儿午睡入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。这样不仅可以使孩子们学会用标准的普通话进行思考、记忆，还可以使孩子们安静的进入睡眠。因为通过调查研究表明：人在的即将入睡前的这个时间的记忆是最清晰的，所以这时候给孩子以标准的普通话的熏陶是非常好的。只有让孩子养成用普通话去思考才能真正的说好普通话。 4、幼儿下午回到家后我建议家长们在晚间活动让幼儿观看普通话动画片。（不定时的打电话与家长进行沟通）利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事，让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话做好了准备。 二、丰富词汇，在幼儿点滴的生活经验中，利用一些实物或图片等教具，认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富幼儿的词汇，使他们尽快感知并掌握，词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。 如：在认识苹果活动中，同时能丰富词汇：苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外，学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径，日常生活中见到什么，老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇，最开始是名词，再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。 三、培养普通话表达能力。 1、创设情景，激发小班幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样，如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中，我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。 （1）语言教学情景化 大部分语言教学内容，如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的，具有不同的背景及人物、情节；在教学过程中，除利用直观教具外，还通过创设情景，来激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。 （2）利用游戏情景，在多种特定的游戏情景中，出于对各种角色的需要，幼儿相互间自然地要进行对话。老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流，因势利导，幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子，用来表达自己的思想。 （3）抓住户外活动的有利情景，幼儿在户外活动时，随时随地会发生许多意想不到的事，会看到一些新鲜事物，幼儿会感到好奇，会发问，会议论，老师就抓住这一时机，教幼儿学习一些新词汇、句子。如：带幼儿经过小花园时看见树叶飘落这一情景，立即议论起来。我便及时引导幼儿说：树叶从哪里飘下来的呀？像什么在飞呀？幼儿可学会说：树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞。同时可理解飘落的意思。 2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力老师抓住一日活动中的有利因素，综合运用多种教育手段，积极创造条件，让幼儿有较多的机会充分表达自己，寓教于玩，促使幼儿在活动中活起来，踊跃进行听说练习。 （1）结合日常生活，老师抓住时机，从三方面引导幼儿进行听说练习。 a.结合每天的生活，让幼儿说说看到和听到的新鲜事。b.教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题，组织讨论。c.抓住散步等机会，引导幼儿观察，边看边说。通过系列化的训练，引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。 （2）利用现代信息渠道。老师根据幼儿爱看动画片的特点，选择热点话题，引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩，看中学，看看讲讲，既扩大了眼界，又练习了说话。 （3）利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野，让幼儿更好地进行语言表达，输入新的内容，学到更多的词汇、语句。 （4）多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言，以强带弱。 3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。如发现幼儿发音不正确，教师立即纠正，对于错误的发音不重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时，不能因有趣而重复他们的话，这样会使幼儿分不清正确和错误，而一再重复自己的说话。平时多鼓励幼儿大胆地说话，及时给予肯定、表扬，培养幼儿的信心，幼儿才进步得快。 小班的孩子在幼儿园经过了一年的学习，现在普通话听说能力较强。总的来说，教幼儿说好普通话，不是一朝一夕的事，需要我们长期有意识地训练，才能使幼儿普通话的听说能力逐步得到提高。（杨虹） 追问 看问题回答 本回答被提问者采纳

步步高点读机，那里不会点哪里

一 、提高教师的普通话水平，扎实教学 首先教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当。如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，“嗯”“啊”不断，语言失去光彩，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，那么教学效果就会可想而知了，提高学生学说普通话的水平也就根本谈不上了。 其实，作为教师，要讲好普通话并不难，关键在于“学”和“练”。要注意向书本学习，加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。二、营造良好的氛围，注重培养 说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。 学说普通话的氛围，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。 作为普通话教学的专任老师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”外，应在各个班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；时刻在教育教学中渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将“讲好普通话”作为评选班干部的条件之一……这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话” 的良好氛围。 三、从朗读入手，加强指导 朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一。因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。《语文课程标准》中对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学、说、练、讲了普通话，一举多得，何乐不为？ 激发学生兴趣，使之乐读 。因此说，若要把学生带进五彩缤纷的语言世界，就必须点燃朗读的火焰，使学生乐读。四、学说普通话，要讲究说的训练 1、增强学生的说普通话的自信心。对学生进行称赞、鼓励、肯定、表扬。因为称赞，学生有了受重视被认可的满足感、愉悦感，从而在“说”时表现出非同一般的大胆和尽力。在进行“说”的训练中，鼓励、肯定、表扬同样不能少。学生“说”卡壳时和“说”不沾边时，要鼓励：“可能太紧张了或者考虑不成熟，可以继续思考或听别的同学说……”；“说”出不同意见时，如划分结构、分析有多重性格的人物的性格等，要鼓励；……用自己的话“说”虽不合标准答案，但只要意思对，要肯定；……“说”得好时，要表扬，“说”得不合答案，但积极大胆、声音宏亮，也要表扬；…… 2、教学形式多样化。以课堂上"说"训练为主，也可以与课外相结合。如采访、演讲、辩论、口头报告等可用此形式去训练。也可用一节或几节课作较系统的强化深化训练。时刻营造一个宽松愉快的环境，活跃气氛。总之，提高普通话教学不是一朝一夕就能大功告成的，它是个复杂而艰巨的系统工程。需坚持不懈的努力，尽可能每堂课或多或少的进行训练。否则，三天打鱼、两天晒网，学生不仅因此淡化了兴趣，而且会影响以前取得的效果的巩固，只有从自己的点滴工作入手，宣传教育，才能使学生人人都能说一口流利标准的普通话。

第一，普通话和方言没有高低贵贱，只有说的人的多少。对于普通话，那是一个国家的大部分人都在说的话，而且为了便于交流，至于方言，只是某个地方的人在说，就算不是那个发言出现的地方，说的人也是很少的。第二，普通话虽然不强求大家都说，但不能不会说。普通话虽不强求大家都说，并不意味着不会说，因为有的情况下你不会说普通话，那总有的事你想做免不了很困难，例如当老师，去语言不一样的地方当公务员，你所在的地方可能会来和你们所在地的方言不一样的人等，在那样的环境下，交流用普通话是少不了的，不然，未必不会造成鸡同鸭讲的尴尬局面。第三，普通话虽然要求说，但并不表示方言不重要了。不少人会犯这样的错误，就认为请讲普通话，方言就可以丢了，殊不知，这样去认为的也是错误的，因为某个地方的文化，方言是一部分，如果这个地方的人都去讲普通话了，而且越来越多，至于这个地方的先辈们用方言记载的东西，只会使得更多的人不知道，那对这个地方的文化未必不会有不小的负面影响。第四，不要把普通话和方言割裂来看。看似普通话和方言没有关系，那是你没有做过了解，认真了解不难发现，普通话里有的词是从方言里吸收的，例如东北话的“忽悠”，广东话的“炒鱿鱼”，在说普通话方面，说开除某人，未必是说“开除”，而是说“炒鱿鱼”，说某人欺骗别人，不是说“欺骗”，而是说“忽悠”，应该说，普通话总有不少词汇是受方言的影响。

1、制定一个普通话训练计划，首先的了解自己普通话的基础如何，要做什么，怎样做才能达到练好普通话目的，俗语说:预则立，不预则废。有了计划才能提醒自己每天按时按量完成相应的训练计划2、个人训练计划不宜过长，以一周为制定周期，一周进行训练效果总结，总结就是查找不足，找出问题，制定新的适合自己的训练计划3、找到一本杂志或者自己喜欢的小说，或者课本报纸都可以，找到自己喜欢的文章，每天大声读个1~2两篇4、每天坚持看新闻，，每天到那个点，看直播，下面经常滚动的字幕新闻，这时候你可以看着下面的滚动字幕，自己也尝试着当主播，把那些新闻复述出来，声音要大而清晰，当然你也可以把主播念过的话在复述一遍，提高自己的语感和准确度5、多和普通话好的朋友，同学交流，实践出真知，实践才能检验学习的效果，脸皮放厚点，心放宽点， 来回坚持个把月就会有成效。6、基础打好后，可以开始背诵喜欢的文章或者演讲稿，这时候找个没人空旷的地方一个人试着大声的演讲，尽可能的速度越来越快，内容越来越多7、绕口令，新闻复述、背诵演讲练的差不多的时候，可以尝试着走在大街上看到一些人一些事儿，随口表达出来，把自己想象成记者，对一件事儿发表自己的看法或者意见，坚持一段时间，效果就出来了8、当你已经将以上步骤练的炉火纯青的时候，你可以尝试着参加各种校园的演讲诗歌朗诵等等，和朋友的交流畅通无阻，还可以学些好玩的段子，展示才艺的时候给他们来段经典的贯口、绕口令，说一段相声，这些都不是问题。

最快学习的方法就是找个普通话好的人交流聊天，很快就会 追问 我就需要视频 百度云上直接下载出来可以看的

我有网盘资源 加我 齐天大圣大粑粑 更多追问追答 追问 好的 加了 发给我 追答 确定下你的名字 追问 最美的是那初恋 追答 请采纳

我有普通话得书 追问 我需要视频

多看新闻联播 追问 ……

：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。 本回答被提问者和网友采纳

教是多音字，可以读一声，组词为 教会 教课，也可以读四声，组词为 教导 教诲。教学的教可以读一声也能读四声。读一声的意思是教课，教大家学知识。读四声的意思是。。。。。。

读jiaò教

读四声。 教jiao

去声，也就是第四声

第四声，向下压

普通话教案教学目的： 1、 认识到说好普通话的重要性。 2、引导学生养成说普通话的习惯。 教学设计： 1、老师谈推广普通话的重要性 我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。 讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。 例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。 例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午？”常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。 让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。 小结：其实以上几位同学说的都有一定的道理。但是，虽然闽南话和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。闽南话只适用于闽南地区，而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。 2、 绕口令比赛 白石塔 白石白又滑， 搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑兜装豆兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。 倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。四和十四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。化肥会挥发黑化肥发灰,灰化肥发黑。 黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。黑化肥发灰挥发会发黑。语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的中学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语， 比如，“请”“谢谢”“对不起”等。 3、 总结普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。