09月22日, 2014 117次
教学过程:一、复习旧知,启迪思维。(1)○○○○○ (2)□□□□□□□□ △△△ ☆☆☆☆比一比,说一说,说谁比谁多,谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)二、创设情境,迁移导入。出示页红花图(课件):小雪(12朵)、小磊(8朵)、小华(9朵)引导学生发言,教师谈话导人新课。师问: 小华所得红花是多还是少呢?生答: 小华得到的红花多,因为它比小磊得的多。 小华得到的红花少,因为它比小雪所到的少。师小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小磊比,小磊是比较的标准,所以说小华比小磊的红花朵数多……象这样的比较方法在生活中运用很广。这节课我们和小朋友一起来学习"求一个数比另一个数多几"的应用题。(板书课题)三、探究新知,理解算理。1.小结,谈话导入例3刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。这多的部分,应该怎样计算呢?下面我们就来学习例3,研究怎样计算多的这部分。2教学例3。①课件出示例3,看图。师问:这道题说了一件什么事?②找出条件和问题。学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?再在黑板上出示相对应的示意图。③想解题思路。师问:谁与谁比?谁知小雪的红花可以分成哪两部分?请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时,教师写"跟小磊一样多"部分,这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?小雪与小磊同样多的是几朵呢?学生回答时,老师掀开8朵红花图。要求小雪的红花比比小磊的红花多几朵,从12只白兔里去掉哪一部分就是小雪比小磊多的朵数?让学生指着图说一说是怎样想的?同座互相说一说。④列式计算。用什么方法计算呢?如何列式呢?板书:12-8=4(朵)为什么这样算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭开多的4朵红花图)⑤检查。与课件对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。5.小结。这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,我们用减法计算。6、小磊比小雪少多少怎样计算呢?学生猜测后说理。7、教师演示过程,指导学生说理。8、小结。求一个数比另一个数多几或少几都是用减法,大数减小数。四、课间韵律操五、反馈练习,加深理解1.课件出示,完成练习做一做。(在教师指导下完成)你能一下子看出谁多谁少吗?怎么做?先读题,找出条件与问题,谁与谁比?谁多?红星星可以分成哪两部分?要求红星星的颗数比绿星星多几?怎样计算.指名说解题思路,再动笔列式计算,最后集体检查对错。2.课件出示练习题,教师指导。(见课件)六、全课总结这节课我们学习了什么知识?(生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。
有一道加法题,小明把+25错算成-25.得数是49,正确的得数为------
25+5比36少几,比18多几
25+5比36少几,比18多几 对吗?
教学目标 (一)通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比,学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法. (二)初步培养学生的分析、推理能力. 教学重点和难点 重点:通过分析,找出这两种应用题的相同点和不同点. 难点:明白两种应用题都是用减法计算,但它们所表示的意义并不一样的道理. 教学过程设计 (一)复习准备 1.口算.(开火车形式) 26+30 27-9 40-4 37+10 60-40 38+6 56+4 40+28 (二)画一画,算一算 (1) 有三角形12个,圆形9个,三角形比圆形多多少个? 第一行画:----------------------------------------------------------------------- 第二行画:------------------------------------------------------------------------ (要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分)
一年级数学下册求一个数比另一个数多少几的应用题用减法计算即可。
小明的爷爷买了些苹果,分给小明8个,分给小红3个,请问小明比小红的苹果多几个? 本回答被网友采纳
二年级下册求比一个数多(少)几的数是多少教学设计 教学内容:教材第24~25页。 教学目标: 知识点:1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。 2、能利用所学知识解决问题。 能力点:培养学生解决问题的能力。 德育点:养成认真审题的好习惯。 教学重点:掌握“求比一个数多(少)几的数”的数量关系。 教学难点:培养学生解决问题的能力。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:实物图、卡片。 教学过程: 一、创设情境: 今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题,看谁能解决。 二、基本练习: 1、跳绳的有27人,踢毽的人数比跳绳的多9人,踢毽的有多少人? 2、小华和小阳在做手工,小阳做了38个,小华比小阳少做9个。小华做了几个? 3、第一小组在玩投球游戏,小军比小明多投中4个,小丽比小明少投中7个,小方比小明多投中3个,小明投中16个,小军投中多少个?小丽投中多少个?小方投中多少个? 4、小南和小娇踢毽子,小南踢了34个,小娇比她多踢12个。 小娇踢了多少个 ? 5、 画画的有20人 ,看书的比画画的少5人,看书的有多少人? 三、拓展运用: 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名,女同学有19名,(1)男同学有几名?(2)一共有几名同学? 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳,静静跳了36下,欣欣比静静多跳7下,帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题?再列式计算。 3、完成教材25页第5、6、7题。 第5题,可提出的问题很多,让学生广泛的提出问题,只要合理,都给予肯定,学生自由选择问题列式计算。 第7题,让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。 开放题:小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏,小军说:我拿的是橡皮,小明说:我拿的砂是铅笔,聪明的小朋友,你知道小明、小半兰各拿的是什么吗?
一个数比另一个数多多少求这个数用加法一个数比另一个数少多少用减法比如:妈妈买了句子5公斤,买的梨比苹果多3公斤,买了梨多少公斤? 列式为5+3=8公斤比如:小明买了10支圆珠笔,买的铅笔的支数比圆珠笔少2支,问买了铅笔多少支?列式为:10-2=8支
小学一年级数学应用题集锦 ____ - 1 - 应 用 题 ( 一 ) 1 、 小 明 折 了 9 只 纸 飞 机 , 比 小 军 少 折 3 只 , 小 军 折 了 几 只 纸 飞 机 ? 2 、 池 塘 的 荷 叶 上 有 6 只 青 蛙 , 跳 来 了 3 只 , 又 跳 走 了 4 只 。 池 塘 里 还 有 几 只 青 蛙 ? 3 、 小 丁 丁 做 口 算 题 对 了 2 1 道 , 错 了 1 4 道 。 他 一 共 做 了 几 道 口 算 题 ? 4 、 篮 子 里 有 1 0 个 苹 果 , 被 小 丁 丁 吃 掉 1 个 , 又 被 爸 爸 吃 掉 2 个 。 现 在 还 有 多 少 个 ? 5 、 妈 妈 买 来 1 0 个 苹 果 , 小 丁 丁 和 爸 爸 各 吃 了 2 个 。 现 在 还 有 多 少 个 ? 6 、 小 红 有 1 6 本 故 事 书 , 比 小 芳 多 3 本 , 比 小 明 少 两 本 。 小 芳 和 小 明 各 有 多 少 本 故 事 书 ? 7 、 湖 中 有 8 只 天 鹅 , 飞 走 了 2 只 , 又 飞 来 了 6 只 , 湖 中 还 有 几 只 天 鹅 ? 8 、 盒 子 里 有 一 些 月 饼 , 爸 爸 、 妈 妈 各 吃 了 1 个 , 小 明 吃 了 2 个 , 还 剩 5 个 。 盒 子 里 原 来 有 几 个 月 饼 ? 9 、 商 店 里 有 2 0 瓶 汽 水 , 上 午 卖 掉 了 9 瓶 , 下 午 卖 掉 的 和 上 午 一 样 多 , 一 共 卖 掉 几 瓶 ? 还 剩 几 瓶 ? 1 0 、 小 丽 有 1 0 支 铅 笔 , 小 云 有 1 6 支 铅 笔 。 小 云 送 给 小 丽 几 支 后 , 两 人 的 铅 笔 同 样 多 ? 1 1 . 教 室 里 有 男 生 8 人 , 女 生 1 0 人 , 一 共 有 几 人 ? 教 室 里 有 1 8 人 , 走 了 5 人 , 还 剩 几 人 ? 1 2 . 一 根 绳 子 对 折 后 长 7 米 , 这 根 绳 子 原 来 长 多 少 米 ? 这 根 绳 子 用 掉 6 米 后 , 还 剩 几 米 ? 1 3 . 小 明 看 一 本 故 事 书 , 第 一 天 看 了 6 页 , 第 二 天 看 了 1 0 页 , 第 三 天 从 第 几 页 看 起 ? 1 4 . 小 丽 排 队 做 操 , 从 前 面 数 起 他 是 第 5 个 , 从 后 面 数 起 他 也 是 第 5 个 , 这 一 排 一 共 有 多 少 个 学 生 ? 本回答被提问者和网友采纳
锯成3段,也就是锯了2次,平均一次是12÷2=6分钟。 那锯成5段就是要锯4次,那么就要花4×6=24分钟。 那换种思维,锯成5段就是要锯4次,就是锯两次之后再锯两次,所以所花时间就是12+12=24分钟。 那12不就是锯成3段锯两次所花的时间吗,是你条件里给出的啊。这和那6米的确没关系。
另一个数多(少)百分之几的练习课教学目标 1、帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多(少)百分之几”问题的思考方法。2、进一步明晰“求一个数比另一个数多(少)百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别,加深对解决相关问题的基本方法的思考。教学重难点 掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法,能够分析不同的情况,并能够正确列式解答。教学准备 课件 前置性作业 课型 练习课 主备教师 郭庆英教学过程集体备课部分 自主备课部分一、交流前置性作业1、师生校对口算练习2、第2题申报者自主讲解引导:让学生说说你是怎样想的。二、练习:(一)分析下面的数量关系。1.男生人数比女生人数多百分之几2.实际超产百分之几3.一种服装售价降低百分之几4.用水量九月份比八月份节约百分之几(二)口答1.100千克比80千克多百分之几?2.35人比40人少百分之几?(三)完成练习一的第4题。学生读题后独立解决。 交流,说说你是怎样解答的?解答第(2)题时还有别的方法吗?比较这两题有什么不同?(四)完成练习一的第5题。先让学生独立解答,然后组织交流和比较。重点把第(2)、(3)题与第(1)题比较。(五)对比练习。A组1、超市十月份营业额是25万元,比九月份增加5万元,增加了百分之几?2、菜地因干旱,今年产量是1200千克,比去年减产200千克,减产了百分之几?B组