09月22日, 2014 77次
七年级下册语文主题学习丛书目录第一单元阅读2017版新版目录2017版新版目录1 邓稼先/杨振宁2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家3*回忆鲁迅先生/萧红4 孙权劝学/《资治通鉴》写作写出人物的精神第二单元阅读5 黄河颂/光未然6 最后一课/都德7* 土地的誓言/端木蕻良8 木兰诗写作学习抒情综合性学习天下国家第三单元阅读9 阿长与《山海经》/鲁迅10 老王/杨绛11* 台阶/李森祥12 卖油翁/欧阳修写作抓住细节第一单元阅读2017版新版目录2017版新版目录1 邓稼先/杨振宁2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家3*回忆鲁迅先生/萧红4 孙权劝学/《资治通鉴》写作写出人物的精神第二单元阅读5 黄河颂/光未然6 最后一课/都德7* 土地的誓言/端木蕻良8 木兰诗写作学习抒情综合性学习天下国家第三单元阅读9 阿长与《山海经》/鲁迅10 老王/杨绛11* 台阶/李森祥12 卖油翁/欧阳修写作抓住细节名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注课外古诗词诵读竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈第四单元阅读13 叶圣陶先生二三事/张中行14 驿路梨花/彭荆风15* 最苦与最乐/梁启超16 短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐写作怎样选材综合性学习孝亲敬老，从我做起第五单元阅读17 紫藤萝瀑布/宗璞18* 一棵小桃树/贾平凹19* 外国诗两首假如生活e68a84e8a2ad7a6431333365663465欺骗了你/普希金未选择的路/弗罗斯特20 古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫登飞来峰/王安石游山西村/陆游己亥杂诗（其五）/龚自珍写作文从字顺第六单元阅读21 伟大的悲剧/茨威格22 太空一日/杨利伟23* 带上她的眼睛/刘慈欣24 河中石兽/纪昀写作语言简明综合性学习我的语文生活名著导读《海底两万里》：快速阅读课外古诗词诵读泊秦淮/杜牧贾生/李商隐过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀拓展资料：《语文七年级下册》是2016年11月人民教育出版社修订出版的教科书，由教育部组织编写，温儒敏总主编 ，包括23篇课文、6组写作、3篇综合性学习、2篇名著导读和8首课外古诗词，供初一下学期使用。参考链接：语文七年级下册
七年级下册语文书目录人教版：第一单元1 从百草园到三味书屋2 爸爸的花儿落了3 丑小鸭4 诗两首5 伤仲永写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼七年级下册语文书目录人教版：第二单元6 黄河颂7 最后一课8 艰难的国运与雄健的国民19 土地的誓言10 木兰诗综合性学习·写作·口语交际：黄河,母亲河七年级下册语文书目录人教版：第三单元11 邓稼先12 闻一多先生的说和做13 音乐巨人贝多芬14 福楼拜家的星期天15 孙权劝学写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”七年级下册语文书目录人教版：第四单元16 社戏17 安塞腰鼓18 竹影19 观舞记──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹20 口技综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台七年级下册语文书目录人教版：第五单元21 伟大的悲剧22 荒岛余生23 登上地球之巅24 真正的英雄25 短文两篇写作·口语交际·综合性学习：漫话探险七年级下册语文书目录人教版：第六单元26 珍珠鸟27 斑羚飞渡28 华南虎29 马30 狼综合性学习·写作·口语交际：马的世界课外古诗词背诵名著导读 《童年》在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录 临摹、欣赏：颜体书法拓展资料七年级语文古文知识归纳《伤仲永》1、出处：选自《灵川先生文集》2、作者：王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。。www.61k.com）3、内容理解：告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。4、字词句：A字音：环谒[ye] 泯[min]然 称[chen]夫[fu]B词义：⑴、通假字：①日扳仲永环谒于邑人： “扳通“攀”，牵、引。②贤于材人远矣： “材”通“才”，才能。③未尝识书具： “尝”同“曾”，曾经。⑵、古今异义：①自是指物作诗立就 是：古义，与“自”组合意为“从此”;今为判断词。②或以钱币乞之 或：古义不定代词，有的;今义为或许。③其文理皆有可观者 文理：古义是文采和道理;今表示文章内容或语句方面的条理。⑶、一词多义：①自：a、自己 并自为其名; b、从 自是指物作诗立就。②闻：a、听说 余闻之也久; b、名声 不能称前时之闻。③其：a、这 其诗以养父母; b、他的 稍稍宾客其父。④并：a、连词，并且 并自为其名; b、副词，全，都 黄发垂髫并怡然自乐。⑤名：a、名词，名字 并自为其名; b、动词，说出 不能名其一处也。⑥宾客：a、动词，以宾客之礼相待 稍稍宾客其父;b、名词，客人 于是宾客无不变色离席。⑦就：a、动词，完成 自是指物作诗立就; b、动词，从事，做 蒙乃始就学。⑧然：a、代词，这样 父利其然也; b、形容词词尾，……的样子 泯然众人矣。⑨于：a、介词，此 贤于材人远也; b、介词，在 与厅事之东北角。⑩为7a686964616f31333365663466：a、动词，作为 其读以养父母，收族为意; b、动词，成为 卒之为众人。(11)夫：a、指示代词，那些 今夫不受之天; b、名词，丈夫 夫起大呼。⑷、词语活用：①忽啼求之(啼，哭着，动词作状语。)②父异焉(异，奇怪，形容词作动词。)③宾客其父(宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。)④父利其然(利，以……为有利可图，作动词。)⑤日扳仲永环谒于邑人(日，每天，作状语;环谒，四处拜访。)⑸、重点词语翻译：①世隶耕(隶，属于。) ② 不至：没有达到(要求)。③称前时之闻(称，相当。) ④通悟：通达聪慧。⑤收族：和同一宗族的人搞好关系，;收，聚、团结。⑥彼其：他。 ⑦泯然：完全。⑧贤于材人：胜过有才能的人;贤，超过;材人，有才能的人。C、特殊句式及重点句子翻译：①判断句：金溪民方仲永，世隶耕。(全局表判断。)金溪百姓方仲永，世代务农。②省略句：a、不使学。(即“不使之学”，省略宾语) 译：不让方仲永学习。b、令作诗。(即“令其做诗”，省略宾语) 译：(我)叫方仲永作诗。c、还自扬州。(省略主语“我”) 译：(我)从扬州回乡。d、受之天。(“之”后省略“于”) 译：先天得到的。③邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。④父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。(他的)父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。⑤其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。⑥其诗以养其父母，收族为意。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。⑦自是指物作诗立就。从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。⑧令作诗，不能称前时之闻。叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。⑨今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？参考资料：《七年级语文下册》 本回答被网友采纳
《成长抄如歌》 成长如歌，在轻快的音符中倾听成长；成长似风，在尽情的奔跑中感受成长。成长的世界里永远有葱郁的绿色，激情的红色，梦幻的蓝色，在成长的岁月里，请用心倾听我们拔节的声音。《爱国情怀》《仰望星空》我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义知，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响道起春雷。《艺苑漫步》《流动的风景》《爱及生灵》
哪一本？我这里有第4本
老兄，做作业不能光靠答案，要自己动脑筋，尽量的去做，实在不会建议你去教育网上查 追问 我懒的下。。 本回答由提问者推荐
，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手1份短文材料（提纲）； 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程： 第 一 课 时 一、概念入手，揭示课题。 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。） 二、自主复习，梳理方法。 （一）复习抓住主要内容的方法 1、复习课文 复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 （如：连接各部分意思，提问题想答案……） （二）复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？ 课文 内容 思想 从重点词句段体会 《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。 《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。 2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。 [即：边读边问为什么（抓住主要词句段）] 三、综合运用，拓展延伸。 1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。 2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、交流。 4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！ 四、布置作业，巩固提高。 回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。 第 二 课 时 （三）复习体会文章思想感情的方法 1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？ 2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。 三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。 突出复习特点 发挥主体作用 ——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明 安溪实小 林毅斌 从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下： 一、营造和谐环境 激发自主学习 《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到： 1、让学生选择自己感兴趣的课文复习 语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物……，文体各异，有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。 2、让学生选择自己喜欢的方式复习 语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。 二、把握复习重点 启发自主学习 《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导： 1、从自主复习中 引导感知方法 让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。 2、从自主交流中 引导领会方法 学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。 3、从自主练习中 引导运用方法 语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。 三、优化复习过程 促进自主学习 依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。 1、明确概念 把握要求 上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容必须做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。 2、联系课文 自读自悟 引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边e69da5e887aae799bee5baa6e997aee7ad9431333264626466读边画等个性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。 3、交流反馈 归纳方法 在自读自悟的基础上，教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动，一是可以拓宽复习课文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的认识，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。 4、合理强化 迁移运用 强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移，发展学习能力的重要环节。为增强练习的效果，让学生能够灵活运用把握文章思想内容的方法，我们采用以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：1、概括短文的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，准确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，灵活运用所学的方法，准确把握短文的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习兴趣和增强知识内化，而且有助于灵活运用，发展能力。 回顾整合 综合提高 ——《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明 安溪三小 陈敏云 王小霞 李明伟 【教学目标】 回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。 【教学重点】整合表达内心感受的方法。 【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 回顾整合 (一)先抑后扬，激趣导入 1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。 “讨厌”的爸爸 爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。 先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？ 要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。 你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌’的爸爸。” 评点与赏析 小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕 2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。 3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受” 【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。 (二)合作学习，回顾写法。 解决以下两个问题： 1、 什么是内心的感受？ 2、 你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？ （1）小组讨论，填写学习卡。 课 题 内 心 感 受 表 达 方 法 （2）班级汇报、交流。 （3）梳理、概括最基本的表达方法。 怎样表达内心的感受 【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。 二、巩固运用，综合提高 (一)重温课文，深入体会 1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？ 2、同桌互相交流。 3、集体交流反馈。 (二)尝试修改，深入体会 1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？ 2、同桌互相交流。 3、集体交流反馈。 (三)交流经验，深入体会 1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。 2、集体反馈。 【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。 三、简要总结，拓展延伸 1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。 2、拓展延伸。 ①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。 ②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。 【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。 第二课时 习作评改，深化整合，综合提高（略） 【设计意图】 《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。 依据课程标准精神，本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生感悟和积累一定的习作经验，对于“怎样表达内心的感受”，学生已经有一定的积淀。本节课关键在于引导学生回顾整合。为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，使知识抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作，从正面、反面以及自己的习作进行例证，使知识具体化；最后再进行拓展练习、巩固提高。这样设计习作整合课的课型结构，体现了认识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。
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七年级上册 第一单元 阅读 1 散步2 秋天的怀念3* 羚羊木雕4* 散文诗两首 金色花 荷叶 母亲 5 《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期写作 从生活中学习写作第二单元 阅读 6 我的老师7 再塑生命的人8* 我的早年生活 9* 王几何 10 《论语》十二章 写作 说真话 抒真情综合性学习 漫游语文世界 第三单元 阅读 11 春12 济南的冬天13* 风雨 14* 秋天 15* 古代诗歌四首 观沧海 次北固山下 钱塘湖7a686964616fe78988e69d8331333361313338春行 天净沙 秋思写作 文从字顺第四单元阅读 16 紫藤萝瀑布17 走一步，再走一步 18* 短文两篇 蝉 贝壳 19* 在山的那边 20 虽有嘉肴 写作 突出中心综合性学习成长的烦恼 第五单元阅读 21 化石吟 22 看云识天气 23* 绿色蝈蝈 24* 月亮上的足迹 25 河中石兽写作 条理清楚第六单元阅读 26 小圣施威降大圣 27 皇帝的新装 28* 女娲造人 29* 盲孩子和他的影子30 寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马写作 发挥联想和想象 综合性学习 少年正是读书时 课外古诗词背诵 龟虽寿 过故人庄 题破山寺后禅院 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北 泊秦淮 过松源晨炊漆公店 观书有感 浣溪沙 如梦令 名著导读 《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录 写好硬笔行楷字 后记七年级下册第一单元 1 从百草园到三味书屋 鲁迅 2 爸爸的花儿落了 林海音 3 *丑小鸭 安徒生 4 *诗两首 假如生活欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特 5 伤仲永 王安石 写作 叙事要完整 第二单元 6 *黄河颂 光未然 7 最后一课 都德 8 *艰难的国运与雄健的国民 李大钊 9 *土地的誓言 端木蕻良 10 木兰诗 写作选择恰当的抒情方式 综合性学习 黄河，母亲河第三单元 11 邓稼先 杨振宁 12 闻一多先生的说和做 臧克家 13 *音乐巨人贝多芬 何为 14 *福楼拜家的星期天 莫泊桑 15 孙权劝学 《资治通鉴》 写作：写人要抓住特点第四单元 16 社戏 鲁迅 17 安塞腰鼓 刘成章 18 *竹影 丰子恺 19 *观舞记 冰心 20 口技 林嗣环 写作：表达自己的看法综合性学习：戏曲大舞台 第五单元 21 伟大的悲剧 茨威格 22 在沙漠中心 圣埃克絮佩里 23 *登上地球之巅 郭超人 24 *真正的英雄 里根 25 短文两篇 夸父逐日 《山海经》 共工怒触不周山 《淮南子》 写作：勤于修改 第六单元 26 猫 郑振铎 27 斑羚飞渡 沈石溪 28 *华南虎 牛汉 29 *马 布封 30 狼 蒲松龄 写作：描写要生动 综合性学习：马的世界课外古诗词背诵 山中杂诗 吴均 竹里馆 王维 峨眉山月歌 李白 春夜洛城闻笛 李白 逢入京使 岑参 滁州西涧 韦应物 江南逢李龟年 杜甫 送灵澈上人 刘长卿 约客 赵师秀 论诗 赵翼 名著导读 《童年》：在苦难中长大 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录 临摹、欣赏颜体书法 汉语词类表（实词）
第一单元 阅读1 散步 2 秋天的怀念3* 羚羊木雕4* 散文诗两首 金色花 荷叶 母亲5 《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期写作 从生活中学习写作 第二单元阅读6 我的老师7 再塑生命的人e69da5e887aae799bee5baa6313333326337318* 我的早年生活9* 王几何10 《论语》十二章写作 说真话 抒真情综合性学习 漫游语文世界 第三单元阅读11 春12 济南的冬天13* 风雨14* 秋天15* 古代诗歌四首 观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙 秋思写作 文从字顺 第四单元阅读16 紫藤萝瀑布17 走一步，再走一步18* 短文两篇 蝉 贝壳19* 在山的那边20 虽有嘉肴写作 突出中心综合性学习 成长的烦恼 第五单元阅读21 化石吟22 看云识天气23* 绿色蝈蝈24* 月亮上的足迹25 河中石兽写作 条理清楚 第六单元阅读26 小圣施威降大圣27 皇帝的新装28* 女娲造人29* 盲孩子和他的影子30 寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马写作 发挥联想和想象综合性学习 少年正是读书时 课外古诗词背诵龟虽寿过故人庄题破山寺后禅院闻王昌龄左迁龙标遥有此寄夜雨寄北泊秦淮过松源晨炊漆公店观书有感浣溪沙如梦令 名著导读《繁星》《春水》：母爱·童真·自然《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录写好硬笔行楷字 后记 第一单元 1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首 5 伤仲永 写作·口语交际·综合性学习 成长的烦恼 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 10 木兰诗 综合性学习·写作·口语交际 黄河，母亲河 第三单元 11 邓稼先 12 闻一多先生的说和做 13 音乐巨人贝多芬 14 福楼拜家的星期天 15 孙权劝学 写作·口语交际·综合性学习 我也追“星” 第四单元 16 社戏 17 安塞腰鼓 18 竹影 19 观舞记 20 口技 综合性学习·写作·口语交际 戏曲大舞台 第五单元 21 伟大的悲剧 22 在沙漠中心 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 25 短文两篇 写作·口语交际·综合性学习 漫画探险 第六单元 26 猫 27 斑羚飞渡 28 华南虎 29 马 30 狼 综合性学习·写作·口语交际 马的世界 课外古诗词背诵 山中杂诗 竹里馆 峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使 滁州西涧 江南逢李龟年 送灵澈上人 约客 论诗 名著导读 《童年》：在苦难中长大 附录 临摹、欣赏、颜体书法 汉语词类表（实词） 本回答由提问者推荐
每个人的心中都有自己崇敬的名人，他们可能是伟人、专家、学者。。。。当然也可能是影视明星、体育明星，甚至是有着某些不平凡之处的普通人，那么你最崇敬的人物是谁？为什么他深深地吸引你成为你心空中最闪亮的一颗？这是两个星期来，大家忙着收集、整理，并努力探究的问题，这节课就让我们各抒已见畅谈“追星”这一话题。这是综合活动课，再说我们班同学的素质是大家公认的最好的，所以我就不忙活了，就坐在这里给大家打打杂、放放幻灯片吧。下面有请 两位同学为我们主持。一、 星光闪耀 A： 自然界的星空常常星汉灿烂，其实社会的星空又何尝不是呢？古今中外的文学巨匠、政坛伟人、文娱明星、或是感动着中国、感动着世界的平凡人物，他们无不像一颗颗闪耀的明星，照亮了我们的生活、亮堂了我们的心灵。B：2006年的历史已经翻过去许多页了，可是在我们很多人的脑海中2005年的很多感动依然留在这里，并因为拥有了一段距离，反而似乎变得更加清晰了。 那我e799bee5baa6e79fa5e9819331333330333037们就从2005年感动中国人物开始吧。A： 马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论。深刻影响我们这几代人，也正是这些伟人在国家民族面对危亡之时停身而出，扭转局面。 A：伟人，在国家的关键时刻扭转乾坤，叱诧风云。他们用英雄的胆略，创造国家、民族的辉煌。而文人墨客则是用另一中方式——笔，书写他们的人生，流溢他们的才情。 B：我不会弹奏萧邦的夜曲，我喜欢黑色毛衣的温馨感觉，我享受发如雪的动情凄美,我想体验游畅珊瑚海的滋味。你我心中，或许都弥留着霓虹灯下妖娆的舞姿回荡着动人心弥的歌声，让我们都来看看娱乐圈。二、 星海论坛…………主持人：嘿，我们一起聊聊我们中学生的“偶像观”吧（你们先下去行么？）同学们，你们认同刚才这几位同学的做法吗？为什么？甲：俗话说得好“金无足赤，人无完人”，名人也并非所有时候都如楷模一般能把什么事情都处理好，他们也有自己的缺点和失误。乙：所以对名人我们也要保持一颗平常心，“见贤思齐，见不贤而内自省”嘛！三、 沐浴星光甲：名人有平凡的一面，平凡的你我也有不平凡的地方，只要睁开我们的慧眼，就会发现我们正沐浴在点点的星光下。同学们你发现你身边的星光了吗？那让我们说说身边的星吧。 乙：“以铜为镜可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜可以知得失”，若能以名人身上的“善者”为明镜，定能照出我们的不足，把名人的精神当成一块砺石，磨练我们的毅力，激励我们的斗志，有一天我们定能追上心中的那颗星。 四、 我也“追”星我们很都同学都从崇敬的明星或身边敬慕的人身上得到很多启示，你能具体谈谈吗？榜样的力量是无穷的，只要认定一颗“星”，以夸父逐日的无畏，丑小鸭追求美的执着，认真过好每一分钟，塑造内在品质，未来的我们也是一颗闪耀的星！ 士别三日当刮目相看，可这一节课就让不得不让我对同学们刮目相看。真的同学们长大了，老师不需要再叨唠了。今天老师只想说：三百六十行，行行出状元，只要你认真做好自己的事，只要你对他人对社会有贡献，你就是成功的，你就是一颗闪亮的星。最后老师还想送给大家一句话“如果是一棵小草，就让我点缀大地，如果是一棵大树，就努力长成栋梁”。布置作业在他去世的第二天，联合国秘书长瓦尔德海姆说：为了悼念周恩来，联合国下半旗，原因有二，一是中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，可是她的总理周恩来没有一分钱的存款！二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来，没有一个孩子！他是中国乃至全世界的伟人，更是彻底的“无产者”，虽然他连骨灰都有没有留下，却在无数后人的心中留下了永远仿效的崇高榜样。 A：下来，下来，还是说说我们的周杰伦。你们瞧，我这手链怎么样？它可是周杰伦上次演唱会戴的那款，。。。B、C：我看看，我看看A：小心点，小心点，我找遍了整个罗阳城都没找到，这是我费了牛九虎二之力托朋友从上海买的，小心点。。。B：周杰伦真是帅呆了。我做梦都想见到他。C：他也是我唯一的偶像，我是超级FANS，我有他所有的碟片，我会唱他的有的歌（迫不及待地哼歌）B：你这算什么？你看我走路的样子像不像他？我琢磨很长时间才学会的。A：如果我有钱，我一定到韩国整容，变成周杰伦的模样，那该有多好呀！B：你真是我的知已呀，我也日夜想呢
孔子的文化成就： ①孔子是我来国古代的大思想家、大教育家，儒家学派的初始人。他提出“仁”的学说，要求统治者能体察民情自，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。他的学说百后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想。 ②孔子也度是一位大教育家，他广办私学，注意“因材施教”，要求学生“温故而知新”和养成老实的学习问态度 ③孔子晚年编订了古代文化典籍《诗经》《尚书》等，还根据鲁国答历史材料编成《春秋》。孔子的言行由他的弟子整理成《论语》一书。
一、活动目标 1．通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 3．通过“名人故事大家讲”“最近我在读——”“瑕瑜互见说名人”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4．通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 二、教师准备 1．制定此次活动的时间安排表。 2．推荐有代表性的有关名人的参考材料，如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。 3．有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如东方之子、人物访谈、对话等。 三、活动指导 1．古人说：“见贤思齐焉。”人们常说：“榜样的力量是无穷的。”人们敬佩名人，崇拜英雄，常用以激励自己。根据教科书的提示，也可以不受此限制，凭学生各自的兴趣爱好，分成若干个不同的小组，推选出各小组召集人。以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。 2．活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制定本小组或本人的活动计划。一个人谈完后，可让其他同学补充，谈谈感受，以起到互相启发、互相激励的作用。 3．把搜集到的名人资料或人物传记写一篇作文，要能体现学生的独特感受和创新意识。要面向全体学生，让每一个学生都参与其中。最后是全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。 四、活动建议 1．开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 2．每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。 3．搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。 4．全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。 5．教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。 五、活动评价 活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面： 1．所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。 2．总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。 3．作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。 4．在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。 我也追星 每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，我也不例外。 我心中崇敬的名人，他就是贝多芬…… 贝多芬，全名路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后以来世界最著名的德国音乐家。 1797年后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐家说来，再没有比这一打击更沉重的了！ 虽然他失聪，但是他于 1803年完成的《第三交响曲》，说明他没有放弃他深爱着的音乐事业，这种永不放弃的精神正是我崇敬他的原因。 贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光…… 我崇敬他的叛逆气质，崇敬他的坚强性格，崇敬他那百折不挠的意志，崇敬他对社会的责任感…… 贝多芬，我心中的明星…… 我也追星 看到这个题目，我犯难了：我可不是狂热追星组哎！不追星是可以，作文不写不行，怎么办呢？在脑海中搜索搜索吧！看着书包上挂的饰物、挂件，突然灵光一现——追他好了！ 他是谁？给读者们一点线索吧：凌乱的黑发，皎洁的眼神，翘翘的鼻子，矮矮的个子，戴一副黑框大眼镜，系着红领结，手腕上戴着手表，永远的白衬衫、蓝外套、吊带灰短裤、白袜子和特大号红白球鞋。此人极不安分，总爱跑来跑去，像穿梭在水中的泥鳅似的。对于身边簇拥的一堆小学生总露出无奈的表情——他自己不也是个小孩吗，怎么会这样看待同龄人呢？我们先不下定论。大家应该早就猜出他是谁了吧？对，就是他——关东的名侦探，江户川柯南！（插句废话：是动画片里的~~） “江户川柯南？为什么他的姓和日本著名小说家江户川乱步相同？为什么他的名字和英国著名小说家柯南·道尔一样？”因为这是假名呀！柯南的真实身份是高中生工藤新一，在与女朋友毛利兰约会的时候发现可疑的黑衣组织，由于观察太入神了，被黑衣组织发现并灌下毒药。不料新一并没有死，却化身为七岁的小男孩！于是结合两位侦探小说家的名字，自命名为江户川柯南。以前的好朋友阿笠博士将他寄养在不知情的小兰家中（运气太好了~）。小兰的父亲毛利小五郎是个蹩脚侦探，没神经、没头脑，常常自以为是，是个自大狂。起初他看柯南十分不顺眼，抱怨要照顾这么一个小孩，然而当他见到柯南的一大笔抚养费，立刻改口说，这个孩子多可爱啊，哈哈哈哈……还是个见钱眼开的家伙呢！于是，新一的新生活，就以柯南的名义在女朋友家展开了。 每次毛利外出办案，柯南总吵着要跟去——当然啦，他不去，我们看什么？毛利当然很不情愿，而且这个小家伙总爱私自行动，弄得别人头大，他自己又总要挨毛利的拳头。不过作为侦探，当然要观察出事现场的状况啦！地毯上的花粉、照片上的时钟、电梯按钮上的痕迹和嫌疑人的每个细微动作，都瞒不过柯南的眼睛。一次，毛利接到绑架案后火速前往现场，在与罪犯的电话中听到被绑架的孩子说那里有好大的鲸鱼、烟囱，还有很多的螃蟹。毛利带着大队人马四处寻找鲸鱼、烟囱和螃蟹，去了水族馆，去了工厂，去了买小饰品的街道，都没有发现任何线索。而柯南无意中发现天上飞过某厂商的广告，是由鲸鱼行的热气球携带飞行的。他顿时开窍，推算出通话当时鲸鱼的位置，果然找到了一栋从侧面看非常窄，就像烟囱一样的建筑。按照相对位置，柯南登上另一栋大楼，在观光电梯里望下去，露天的餐桌椅就像一只只的白色螃蟹！最终，柯南在这栋酒店大楼的门口，发现的被绑架的孩子和罪犯。我不禁佩服起柯南敏锐的观察力与判断事物的直觉来。他的思维能像网状扩散、拓展，不局限于线索中的字眼，而是联系到孩子的目光中与这些字眼有关的事物，结合实际与猜测，做出准确判断。柯南的行动十分有计划性，因此看到的所有情况能与猜测完全符合，条理清晰。若是这些优点我也具备，把它们应用到班级管理与学习安排中……看来得努力才是！ 而在一剧场版中，柯南不但观察到了细微的线索、研究过了人们的行动，还十分勇敢地含着一口气潜下海去解救被重物困住的小兰。然而把空气送给小兰后，他自己的脚却被夹住了，小兰在迷糊状态下将他看成了新一，把空气送还给柯南，柯南才得以脱身。也许e799bee5baa6e997aee7ad9431333264636236只有情侣间才会有这样的默契与心吧！柯南立刻卸下自己的背带（伸缩功能），绕在一根大柱子上，拉起重物。而毛利此时也已赶到，救出了小兰。在遇险时刻临危不惧，愿意冒生命危险解救他人，还能机智地想出办法，不是人人都能做到的啊！ 但是，一个孩子的话，谁会认同呢？谁又会相信，一个孩子有那么大的能力呢？柯南每次破案，都是利用阿笠博士为他发明的手表麻醉枪瞄准毛利小五郎，发射，再利用蝴蝶结变声器模仿他的声音，把真相说出。谁知毛利又是个厚颜无耻、大言不惭的家伙，虽然觉得怪怪的，还是把功劳往自己身上揽。对柯南很不公平，可是却帮了他隐瞒自己是身份。虽然如此，柯南还是积极地破案，不存有一丝私心，不愧为敬业的好侦探！ 虽是虚构人物，但柯南的观察力、联想力和他的条理性，他的常识和他的爱心，他的“事业心”（可以这么说吧？），都是最值得我“追”的。柯南，是没有偶像的我所“追”的闪耀的“星”！如何写好“我也追星”的作文 开头：可以用题记，但是题记必须紧扣文章的主旨并且不易过长。开头第一段，也不宜过长，一定要扣题。 中间部分：个人认为，应该先写现在“星”以及自己追的“星”，为了不把文章写空，就应该写为什么要追星。 结尾：最好一句话结束，记住，一定要扣题！ 参考资料： 我是第一个回答的