如何上好初中英语听力课

在平常的听力讲评课上，我们往往采用的方法是：将磁带录音重新播放一遍，不时在中途停下来，对错误较多的题目进行深入的讲解；或者下发听力材料，让学生反复阅读听力材料，找出答案的依据。学生往往没有多大的兴趣，他们往往只关注正确的答案。如此讲评花时较多，收效不大，如何改进目前这一状况呢？如何激发学生积极参与听力讲评的兴趣呢？这些都是需要研究的问题。一、计划设计1.讲评前要做的工作：进行错误率的统计，决定重点讲评的题目；选择准备重听题目的材料（先录制或利用数码设备）；分析学生出错的可能原因；针对材料设计新的问题。2.讲评中。(1)分阶段进行适当的解题方法指导。学生在听前要稳定情绪，克服畏惧、紧张的7a686964616f31333332636430心理，以保证自己在紧张而又自然的状态下发挥出水平。在每段录音开始之前，抓紧时间浏览相关的题干和选项，确定听音的重点，使听音具有明确的目的性和选择性，从而提高答题的准确率。在听音过程中，注意力要高度集中，正式放音后，学生最好不要将视线停留在题干和选项上，以免顾得上看却顾不上听，影响对材料的理解，要从整体上对每段话的中心和寓意有所理解。听完每段对话或独白后，应迅速回忆并整理所听的内容，并在最短的时间内对答案做出判断。(2)对于错误率高的题目，让学生重做一遍。(3)请学生分析所选答案，教师或其他学生点评。(4)选择二次错误率高的听力材料，利用预设的新题目，进行深化训练。3.讲评后。学生利用本节课所获技巧，完成课后相关听力；学生分析研究自己的错误原因，调整自我解题策略。二、具体的实施情况在听力训练中加入了听力策略的指导，具体指导方法如下：1.情感策略训练。认识到听力理解在英语学习和实际交际中的重要性；对听力训练持积极的态度，充分利用每一次听英语的机会；克服对英语听力理解的畏惧心理，树立练好英语听力的信心；在听的过程中保持平和的心态，遇到听不懂的地方时不急躁；能正确对待听力测试的成绩，做到胜不骄，败不馁。2.自我管理能力的训练。（1）明确听力训练的阶段性学习目标。例如，能听懂老师用英语授课，能听懂同学用英语谈话，能听懂或看懂难度适当的电台和电视英文节目。（2）通过反思找出自己听力理解中的薄弱环节。例如辨音能力差、词汇量小、语言知识基础不牢、短时记忆能力不强、对背景知识缺乏足够的了解等。（3）遇到困难马上寻找帮助，比如与老师或同学交流学习体会和经验。3.认知策略训练。（1）根据不同的目的或要求选择相应的听力策略。如整体听、选择听或精听等。（2）培养良好的听力习惯。例如记笔记，边听边记关键词和重要信息，或听懂一段话后概括并记录其主要意思等。（3）根据语境或一些其它的线索进行预测。例如，考试时能借助图例、标题或问题的选项，对听力材料的话题或下文的内容进行预测。（4）能借助联想把相关的新旧信息有机地联系起来，联系已有的知识理解听力材料。（5）能借助非语言信息进行推理。例如，根据说话者的语气、语调和说话态度等线索，推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等。通过一系列的行动实施，学生对听力活动兴趣明显增强，听力讲评费时较以前减少，效率明显提高。现有的听力资源得到充分利用，达到了预期的效果。 本回答被提问者采纳

邱桂香 英语教学中，听说读写的技能都很重要。但作为语言的交际功能，我们不得不要非常重视听力的训练。现在初中的go for it 的教材，我们也能看出现在的新教程很重视听力了，每个部分都有听力的训练。在平时的课堂中，对教师的用英语教学又提了更高的要求，同时也对学生间的对话以及师生间的对话要求要有更大的活动空间，在训练口语的同时，得到听力的训练。在这里，我仅仅谈谈如何上好听力课，与广大初中英语教师一起分享。 一、听前做好充分准备 听前的准备工作是非常重要的，细致的去看题目，看选项是必须的。看题目的细看，对问题的词要特别注意，如是who,where等特殊疑问词e799bee5baa6e997aee7ad9431333332636336，还是一般疑问句，还有就是人称的细看。再细看选项，选项间也很多是干扰项，要看清区别。初中的听力有的看来很简单，直接就报了答案一样，所以很多学生的不加思索，就做出了很可惜的选择。如： a:what day is today? b:it's monday. question:what day will it be tomorrow? 很多学生听完对话就选了monday，未细听时间。听前除了细看特殊疑问词，一般疑问句，人称，还要看时间地点的限制等，它的问题未必就是直白的答案。一般疑难的词在选项中时很少的，三四个选项中 就一两个疑难的吧，这就需要用排除法，要鼓励学生们猜测有助于培养学生们的自信心和逻辑推理能力。同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。 二、听中要做适当的笔记 看完题目与选项，心中带着问题，看着选项，边听边做笔记。通过这样做提高了学生们在听力时把握关键词的能力，有很多题目是一带而过的，但答案却不是现成的，如： a:hurry up.it’s half past eight now. we’ll be late. b:oh,only half an hour left. question: when do they have class? 做了笔记就选题的反应能力更快。特别是中考题听力的最后一题，表格中填词，很多时候，学生把几个词写下啦就会错过下一题，所以做笔记要从关键词转到写词组的前一两个字母。 三、听后要总结 通常情况下，我们上听力课的时候，听完内容，做完课后练习就没事了。我个人认为在听完材料后，教师可以让学生对听力内容作一个简短的复述或讨论，同时也可以也总结一些方法，以及一些在听的过程中戒骄戒躁，教师对学生的回答做出总结并给予积极中肯的评价。这样的活动不仅会激发学生参与课堂教学活动的兴趣和勇气，而且也实现了民主、宽松、和谐的教学氛围。 英语听力是英语运用中，很重要的内容。相信我们对我们的学生的正确指导一定很有帮助的。 本回答被提问者采纳

精泛听,相结合 在经过一段听力训练后,要求学生将精听与泛听结合起来.对于精百听的内容要反复听,力求听懂每一个单词、短语和句子,听不懂的地方决不能放过去.当学生完全听懂之后会有一种成功后的愉悦感,会增强学生提高听力能力的信心.精听训练要求教师教学节奏要放慢,保证其效率.泛听是通过大量的听力实践,巩固学生在精听训练中所掌握的听力技能,让学生体会一个完整的度语言交际过程.

有多种训练方法——刚开始，可以先简要介绍听力材料里面的核心词汇，重点短语喝 本回答由网友推荐

初中英语测试题是以课程标复准为基准，以中考为标准的综合试题。试题的内容一般由听力、单项选择、完形填空、阅制读理解、完成百句子、任务型阅读、补全对话及书面表达组成。听力训练在初中英语教学中至关重要，是提升度学生英语水平的重要知训练环节。笔者在长期的英语教学实践中发现学生对听力道不够重视，特别对于听力测试题望而生畏。 本回答由提问者推荐

呵呵，初中听力课就是混日子的课，我记得我读初中的时候，老师让我们听半节百课然后做半节课的作业。他就是一次听一个大题，听完后问我们错了几个哪几个没听懂，然后他自己再让我们听一次错的多的小题，自己复述一次，并再放给我们听一次小题。时间充足的话度，他会把大题再放一次。希望能帮到你。 本回答由网友推荐

每位同学手中应该有一本听力材料（您也是，最好知统一的），可以试试先把原文或要听道的那道题给同学们翻译一遍（一定要细致，让大家把不认识的生词都标记出来），请同学来翻译一下也很不错（把同学不会的单回词集体统一说一下），然后再听，这样效果会好答一些，最后再对答案。

平时上zhidao课的时候多用些简单的英语口语，并且告诉他们。这些口语的意思。他们听多了就自然知道那句话是什么了。。也可以用磁带让他们多听。但这个效果不大。因为磁带录音时纯正英语发音。有些学生听不太习惯。。一般听之前先给他们解释这个是要求做什么的。标题是什么意思。听的文章里可能会出现的短语等等。。。。让学生带着问题去听。这样可以锻炼他们有意识的去听。另外就是。录音听完了。自己可以适当的给他们口述一遍。。毕竟初中的学生还是比较习惯自己老师的发音和口语的语调。。。。

首先要给时间学生熟悉听力材料，然后让学生听第一遍，不做任何练习，然后再放第二遍听力，这时学生可以边听边选择练习，最后第三遍让学生验证所选的答案。