如何上好初中英语听力课

初中英语测试题是以教学大纲为基准，以中考为准绳的综合试题。试题的内容一般由听力部分、单项选择题e69da5e887aae799bee5baa631333332643235部分、完形填空、阅读理解、完成句子、任务型阅读、补全对话及书面表达组成。 听力是英语学习中的四项基本技能之一，在听说读写的全面发展中，听是先锋。它主要是考察学生对词汇知识、语音语调等语言知识、句型综合知识的掌握情况。学生在做听力时往往有这样一种感觉：听力内容不难但是做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力，要做好以下三件事：预读，掌握关键词和关键句，听关键词或信息词。 　　一、预读 ，自寻听力考查的侧重点。 　　听力之前要求学生把听力部分的所有试题预读一遍以做到心中有数，听的时候胸有成竹，做起来得心应手。例如： 　　()1.A.TheTeensClothesStoreB.DumplingHouseC.TimeCinema 　　()2.A.EatmoremeatB.DrinkmorewaterC.Exercisemoreeveryday ()3.A.IamfreeB.Yes,sureC.No,thanks 　　根据各题的每个选项的答语，可以大体猜出问句的内容。如第1题的四个选项给的都是地点，预读的时候把所给的三个地点名称熟悉一下。第2题的A选项回答是吃的，问句肯定是关于食物的；B选项回答的是喝的，问句肯定是关于饮料的；C选项是关于锻炼方面的。第3题的A选项没用Yes或No回答问题，说明问句不是一般疑问句，可能是选择疑问句或其他的句子，B，C选项用的是Yes和No来回答问题，说明问句是一般疑问句，从B项的Yes,sure来判断，问句可能是类似提出能否帮忙的话题，从C项的No,thanks来判断，问句可能是问对方还要不要再吃点什么或喝点什么的话题。 二，教给学生做好听力训练的方法和策略，重视训练的技巧。 上课时 教师不能急燥，学会换位思考，站在学生的角度去考虑问题，上课的节奏可以放慢些：第一遍让学生完整地听，第二遍让学生一句一句地听，老师还要作适当的解释，消除难点；第三遍在让学生完整的听；最后还要鼓励有条件的学生在家经常听，反复听，长期下去，听力能力会大大提高的。同时也可把材料中的关键句型介绍给学生；引导学生浏览与之相关的习题；在听的过程中，教师给予适当的指导，听后再组织学生讨论;鼓励学生在课外多听课文的录音。如此坚持下去，学生的听力会得以提高的。 本回答由提问者推荐

精泛听,相结合 在经过一段听力训练后,要求学生将精听与泛听结合起来.对于精听的内容要反复听,力求知听懂每一个单词、短语和句子,听不懂的地方决不能放过去.当学生完全听懂之后会有一种成功后的愉悦感,会增强学生提高听力能力的信心.精听训练要求教师教学节奏要放慢,保证其效率.泛听是通过大量的听力实践,巩固学生在精听训练中所掌握的听力技能,让学生体会一个完整的语言交际道过程.

在平常的听力讲评课上,我们往往采用的方法是：将磁带录音重新播放一遍,不时在中途停下来,对错误较多的题目进行深入的讲解；或者下发听力材料,让学生反复阅读听力材料,找出答案的依据.学生往往没有多大的兴趣,他们往往只关注正确的答案.如此讲评花时较多,收效不大,如何改进目前这一状况呢?如何激发学生积极参与听力讲评的兴趣呢?这些都是需要研究的问题.一、计划设计1.讲评前要做的工作：进行错误率的统计,决定重点7a686964616f31333361323565讲评的题目；选择准备重听题目的材料（先录制或利用数码设备）；分析学生出错的可能原因；针对材料设计新的问题.2.讲评中.(1)分阶段进行适当的解题方法指导.学生在听前要稳定情绪,克服畏惧、紧张的心理,以保证自己在紧张而又自然的状态下发挥出水平.在每段录音开始之前,抓紧时间浏览相关的题干和选项,确定听音的重点,使听音具有明确的目的性和选择性,从而提高答题的准确率.在听音过程中,注意力要高度集中,正式放音后,学生最好不要将视线停留在题干和选项上,以免顾得上看却顾不上听,影响对材料的理解,要从整体上对每段话的中心和寓意有所理解.听完每段对话或独白后,应迅速回忆并整理所听的内容,并在最短的时间内对答案做出判断.(2)对于错误率高的题目,让学生重做一遍.(3)请学生分析所选答案,教师或其他学生点评.(4)选择二次错误率高的听力材料,利用预设的新题目,进行深化训练.3.讲评后.学生利用本节课所获技巧,完成课后相关听力；学生分析研究自己的错误原因,调整自我解题策略.二、具体的实施情况在听力训练中加入了听力策略的指导,具体指导方法如下：1.情感策略训练.认识到听力理解在英语学习和实际交际中的重要性；对听力训练持积极的态度,充分利用每一次听英语的机会；克服对英语听力理解的畏惧心理,树立练好英语听力的信心；在听的过程中保持平和的心态,遇到听不懂的地方时不急躁；能正确对待听力测试的成绩,做到胜不骄,败不馁.2.自我管理能力的训练.（1）明确听力训练的阶段性学习目标.例如,能听懂老师用英语授课,能听懂同学用英语谈话,能听懂或看懂难度适当的电台和电视英文节目.（2）通过反思找出自己听力理解中的薄弱环节.例如辨音能力差、词汇量小、语言知识基础不牢、短时记忆能力不强、对背景知识缺乏足够的了解等.（3）遇到困难马上寻找帮助,比如与老师或同学交流学习体会和经验.3.认知策略训练.（1）根据不同的目的或要求选择相应的听力策略.如整体听、选择听或精听等.（2）培养良好的听力习惯.例如记笔记,边听边记关键词和重要信息,或听懂一段话后概括并记录其主要意思等.（3）根据语境或一些其它的线索进行预测.例如,考试时能借助图例、标题或问题的选项,对听力材料的话题或下文的内容进行预测.（4）能借助联想把相关的新旧信息有机地联系起来,联系已有的知识理解听力材料.（5）能借助非语言信息进行推理.例如,根据说话者的语气、语调和说话态度等线索,推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等.通过一系列的行动实施,学生对听力活动兴趣明显增强,听力讲评费时较以前减少,效率明显提高.现有的听力资源得到充分利用,达到了预期的效果. 本回答被网友采纳

呵呵，初中听力课就是混日子的课，我记得我读初中的时候，老师让我们听半节百课然后做半节课的作业。他就度是一次听一个大题，听完后问我们错了几个哪几个没听懂，然后他自己再让我们听一次错的多的小题，知自己复述一次，并再放给我们听一次小题道。时间充足的话，他会把大题再放一次。希望能帮到你。 本回答由网友推荐

每位同学手中应该有一本来听力材料（您也是，最好统一的），可以试试先把原文或要听源的那道题给同学们翻译一遍（一定要细致，让大家把不认识的生词都标记出来知），请同学来翻译一下也很不错（把同学不会的单词集体统一说一下），然后再听，这样效果会好一些道，最后再对答案。

平时上课的时候多用些简单的英语口语，并且告诉他们。这些口语的意思。他们听多了就自然知道那句话是什么了。。也可以用磁带让他们多听。但这个效果不大。因为磁带录音时copy纯正英语发音。有些学生听不太习惯。。一般听之前先给他们解释这个是要求做什么的。标题是什么意思。听的文章里可能会出现的短语等等。。。。让学生带着问题去听。这样可以锻炼他们有意识的去听。另外就是。录音听完了。自己可以适当的给他们口述一遍。。毕竟初中的学生还是zd比较习惯自己老师的发音和口语的语调。。。。

首先要给时间学生熟悉听力材料，然后让学生听第一遍，不做任何练习，然后再放第二遍听力，这时学生可以边听边选择练习，最后第三遍让学生验证所选的答案。

初中英语测试题是以课程标准为基准，以中考为标准的综合试题。试题的内容一般由抄听力、单项选择、完形填空、阅读理解、完成句子、任务型阅读、补全对百话及书面表达组成。听力训练在初中英语教学中至关重要，是提升学生英语水平的重度要训练环节。笔者在长期的英语教学实践中发现学生对听力不够重视，特别对于听力测试题望而生畏。 本回答由提问者推荐