09月22日, 2014 106次
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要看什么课题的了。
为弘扬中华传统文化,学校要在本月举行“中华文化活动周”主题活动。你所在的班级选定了“茶文化”这个主题,要向全校师生宣传我国的茶文化,请你完成下面的...
一、活动宗旨以科学发展观为指导，弘扬科学精神，激发科学兴趣，培植科学素养，推进素质教育。二、活动主题我爱科学，我爱祖国。三、活动口号放飞梦想，成就未来。四、活动内容读一本科学童话故事书，讲一位中国科学家zhidao的故事，绘制一幅科学幻想画，制作一件模型。五、参加对象一年级-八年级。六、活动时间2008年5月4日-5月30日七、活动组委会为确保本届科技节达到预期目标，成立2008年科技节组委会，负责本届科技节的组织领导和协调工作。 本回答被网友采纳
中华文化，博大精深
让传统文化之花永不凋零！
1、热烈庆祝**学院第二届田径运动会隆重举行！ 2、祝**学院第二届田径运动会取得圆满成功！ 3、祝全体运动健儿在第二届田径运动会上取得优异成绩！ 4、向辛勤工作的全体裁判员、工作人员致敬！ 5、向参加校运会的体育健儿学习、致敬！ 6、贯彻十六届五中全会精神，办好我校第二届田径运动会！ 7、践行“三个代表”重要思想，进一步加强和改进我校体育工作！ 8、齐心协力办好校运会，昂首阔步建设新校园！ 9、奇迈山下，喜迎校运盛会；竞赛场上，尽显健儿雄姿！ 10、运动赛场展雄姿，校运健儿竞风流！ 11、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机！ 12、发扬奥运精神，创造校运佳绩！ 13、赛出水平，赛出风格，全面提高大学生综合素质！ 14、以“三个代表”重要思想为指导，营造学校体育发展的良好环境！ 15、以人为本，实施素质教育，开展积极向上的校园体育活动！ 16、发挥校园文化的育人功能，把德育、体育、美育有机结合起来！ 17、发展体育运动，增强人民体质！ 18、友谊第一 比赛第二 19、更快 更高 更强 20、青春 运动 友谊 健康 21、团结 友谊 进步 22、团结拼搏 奋发有为 23、团结进取 开拓创新 24、健体魄 强素质 促发展 上水平 25、顽强拼搏 勇攀高峰 26、团结 拼搏 向上 27、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰！ 28、 挑战运动极限，演绎健美人生！ 29、发扬体7a64e4b893e5b19e31333335323363育精神，提高师生素质！ 30、 锻炼身体，增强体质，报效祖国，服务人民！ 31、开展全民健身运动，全面建设小康社会！ 32、做文明观众，树赛场新风！ 33、 扬体育精神，展青春风采！ 34、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！ 35、进一步加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生全面发展！ 36、 向关心、支持**学院建设与发展的各位领导和各界人士致敬！ 37、弘扬古田会议精神，打造**学院品牌！ 38、大力实施科教兴国战略，再创闽西高等教育新辉煌！ 39、认真落实科学发展观，实现学校跨越式发展！ 40、诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌！ 41、发挥老区优势、营造有为气势、呼应海西态势、持续发展趋势，促进学校跨越式发展！ 一、横幅： 1、体艺如花绽放快乐校园。（校门口 2、青春似火燃烧亮丽人生。（操场入口） 二、宣传标语： 1、美丽新中，精彩校运。 2、快乐校园，活力无限。 3、健我强健体魄，养我浩然正气。 4、德智同长，健勤并倡。 5、弘扬校内先进文化，创建师生精神文明。 6、赛场谱青春旋律。 7、明日之星，自主发展。 8、争先进，创文明。 9、赛团结，赛意志，赛风格，赛水平。 三、运动会主题理念口号： 1、对学生负责，让家长放心。 2、打造学校文化力，提升学校竞争力。 3、开拓学校体育文化，共建新中校园精神。 4、内涵式开拓学校文化，特色化打造新中品质。
运动注入生命里的阳光！
多媒体课件制作方法浅谈 摘要：多媒体是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息的集合。从不同的角度出发对多媒体会有不同的描述。多媒体技术能提供多种文字信息（文字、数字、数据库等）、多种声音信息（语音、音乐、音响效果等）、多种图像信息（图形、图像、动画、视频等）的输入、输出、存储和处理，使表现的信息图、文、声、像并茂，更加直观和自然。由此可见，多媒体技术是计算机技术、音频技术、图像压缩技术和文字处理技术等多种技术的一种结合。随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？他是怎么分类的，又是怎么制作出来的呢，有哪几种基本方法制作多媒体课件呢？下面我简要介绍以下几种方法。 关键词：多媒体课件、制作方法 当今社会随着计算机技术的迅猛发展，信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。其中计算机辅助教学CAI是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知7a64e58685e5aeb931333264656236识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。 一、选择教学课题，确定教学目标 选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。 二、搜集素材 “多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法： 1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进行加工处理。 2.在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG格式的视频文件。 3.用图形扫描以采集图像和文字。 4.捕获计算机显示屏中的图像。可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按PrintScreen键，将屏幕图像放置到Windows剪贴板中，再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中；另一种方法是使用抓图软件HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕获动态图像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软件。 5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。 6.使用相应的软件制作素材。 三、制作过程 制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有 Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flas或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成AVI文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。 四、课件修改 最后，还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保留源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。但是，有些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。 五、使用反馈及修改 为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时修改，不断完善。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。 一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，对教学没有起到设想的效果，那么这样的课件无疑是失败的。老师要反复的修改，这就需要老师有耐心，不怕修改才行。 多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： 1、界面过于花哨，内容华而不实 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。我们经常在课堂上看到，教师所用的课件从图片的处理、文字的选择到播放的艺术效果，都经过了精心的设计。追求细节的完美固然是好，但是也很容易将学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上。如语文课堂常有复习词语的这样环节，有的课件在显示词语时，在同一张画面上显示了三、四种不同的字体，或是选用一些毫不相干的图片做背景，还不时跳出几个动画的卡通小人物。那么，我们可以想象到，学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上，从而降低了课堂学习效率。 2006年我听了市里举办的中小学教师优质课，大部分老师在教学中都使用了课件，其中有一些课件大量运用了Flash动画效果，精彩是精彩，但是如果运用到课堂上，学生只会被其眼花缭乱的动画所吸引，而具体的内容可能还是学不到，这些课件都是学校里的学计算机专业的老师制作的，技术上是无可挑剔，但是跟课本脱节，就起不到辅助教学的作用了。当然也有一些非常好的课件得到老师的认可，它们都是一些既能体现教材内容，又适合教学的而且具有相当高水准的课件。 2、呆板单调、索然无味 多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。一些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。 3、生硬拼接、胡拼乱凑 课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能、网络功能等。从目前许多教师制作的课件来看，大部分不能体现这三大功能，都只不过把图片、视频、文本等内容转为计算机演示罢了，不能算是真正的课件。 我们说一个课件就是一个完整的教案，就是一个完整的一节课，它能够反映我们教学基本功。而我们许多人制作课件，完全是为了应付差事，为了比赛，为了职称等目的，根本不花时间和精力来完成这件事，或是花了少量的时间和精力，众所周知，要完成一个好的课件，是要花时间和精力来设计的、来完成的。粗制滥造的东西，不仅完成不了教学任务，而且也浪费了学生的时间，更使我们的教学质量得不到应有的提高。计算机课件的制作不是简单的几种内容 的拼凑，而是各方面知识的有机熔合，不能为了课件而课件。 总之，一个好的多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要我们在实践中不断学习，不断努力。而通过我们的这些苦心钻研，不但可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地获得知识。同时透过这个制作过程，还可以不断的提高自身的电脑技术水平 参考文献
多媒体是利用计算机传递的文本图形图像是您动画和影视信息的集合，从不同的角度出发，对多媒体会有不同的描述。在ppt中插入图片文献。以及插入是你挪影片文件的方法。
看看PPT使用说明书。
近年来，国家教育部也大大加强了对学校的多媒体教育的要求。省教育厅也在高校推出了各类竞赛及精品课程活动等等。多媒体教学也可以说是现代高校教学水平的必然要求与必然趋势。 那么，“多媒体课件”是什么？什么样的多媒体制作软件更适合我校教师呢？现就这两个问题，做以下介绍与对比（仅供参考）。 ◆ 什么是“多媒体课件”？ “多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。 ◆ 多媒体课件需具备以下特点： 1、丰富的表现力：多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。 2、良好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制， 而且可以运用适当的教学策略， 指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学” 3、极大的共享性：网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333332643235学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。 二、目前常见的多媒体制作工具性能如下： 1、方正奥思下载（试用版） 方正奥思是由北大方正技术研究院开发的一个可视化、交互式的 专业的多媒体集成创作和发布工具。它易学易用、功能强大、控制灵活、具有丰富的多媒体表现能力，使得初学用户能够快速上手，对熟练用户更可以提高制作效率。 其主要优点： 1. 方正奥思采用的页面式结构（类同Powerpoint）、基于对象的页面布局，相比较于Authorware 的流程机制，更加简单明了，易于理解掌握。 2. 方正奥思用动作编辑代替了语言编程，特别方便了非计算机专业的老师和用户学习使用。 3. 方正奥思内建的丰富的过渡效果节约了用户的大量时间。 4．能够制作非常丰富的交互。 5. 方正奥思的多媒体集成功能明显强于Flash。后者只适合制作矢量动画，而严重缺乏多媒体的集成控制功能，无法实现多种媒体资源的整合。 6.方正奥思对教师的计算机水平要求很底，易学易用。 2、Authorware 英文版下载 中文版下载 Authorware 是一款专业的多媒体集成工具，它对多媒体片段的实现采用了基于图标的方法，图标决定程序的功能，流程则决定程序的走向。 AuthorWare 的主要优点表现在： 1.基于流程，能够表现具体的算法 2.能够制作非常丰富的交互 3.有较好的开放性 主要缺点为： 1、采用图标式流程设计概念不易理解，普通用户很难掌握，建议计算机专业人士使用。针对学校教师，不能让大多数教师学会掌握该软件来制作课件。无论是从人力还是物力上来说这样的投入都是不科学，不经济的。 2、基于流程，容易将结构构造复杂化，不利于总体内容的组织和管理，修改时也非常的复杂与不便。 3、缺乏多媒体同步机制。] 4、影像不能非窗口播放。 5、国外对多媒体创作工具以及数据库有规定，就是多媒体创作工具本身不可以带数据库功能，只有和数据库的接口，对数据库的支持较弱。 6、到目前为止都还没有它的官方汉化版，给教师的学习与使用造成了很大的不便。 3．Flash 下载 Flash 并不是专业的多媒体课件制作工具！应该说它是一个优秀的矢量绘图与制作软件，它可以制作出声色俱佳，互动性高的动画效果，但是它的制作需要较高的美工专业知识，一般flash 更适合是作为动画素材制作软件。 主要优点表现在： 1. 可以制作效果丰富的动画。 主要缺点是： 1. 需教师具有较好计算机基础，对教师美工基础要求高。 2. 基于时间帧概念，将结构复杂化，并且给修改与管理造成极大不便。 3. 交互功能的实现比较复杂，需要使用ActionScript 脚本语言。 4. 它不支持影像。多媒体支持格式少。 5. 制作所需花费时间太久。 4．Microsoft PowerPoint 下载 主要优点是：Office 软件包自带，且简单，易用； 主要缺点是：无法制作复杂的多媒体课件。
说到多媒体课件的制作，有几款软件是必须说一下的，1、大名鼎鼎的Authorware，这个软件当初是复如日中天啊，很多学校都开设了这个软件的课程学习，我记得我大学的毕业设计就是用它制制作的，当时Authorware的版本还是4.0，花了一个月的时间做出来的多媒体课件，然后我毕业答辩的时在讲台上侃侃而谈，老师们听的非常入神....哈哈；2、Director，这个软件被称为多媒体大导演，在当年被用于制作桌面游戏的软件平台，当然百也能做多媒体课件，在光盘盛行的时代，很多有名的教育课件就是用它制作的，我记忆中很深刻的是wawayaya系列教度育课件...;3、flash软件，这款软件就不用多说了，现在是用的最多，最广泛的多媒体软件平台了，一些初学者用它很容易做动态效果，实现一些小动画非常方便，不过要精通的话也不是很容易，因为要学习问as3编程语言，一般的懂一些简单的程序跳转语句，懂一些导航链接的代码就可以答了，要深入一些做出好的效果的，必须学习好这个as3的语言哦。我本人呢，比较喜欢authorware，因为我用AW做了不少作品的
1 生活能力让我们受用一生2 学习，我行。生活，我更行。3 只是需要学习，生存更需要学习