09月22日, 2014 101次
我的爱是什么 课件《表达我的爱》 活动目标 1．了解爱的不同表达方式，能采用自己的方式表达对家人的爱。 2．对家人讲话有礼貌，注意家人的心情，学会关心、安慰家人。 3．通过爱心举动调查活动，激发学生用举手之劳表达对家人的爱。 活动准备 教师准备：爱心举动的调查表 学生准备：学生课前完成“家人为我做了什么”的调查表、彩笔、卡片。 活动过程 一、汇报导入 教师：课前请大家调查家人为我做了什么，在调查的过程中，你们发现了什么？请汇报一下。 学生汇报自己的发现。 教师：家人为我们做了这么多事，你想对他们说些什么？ 学生表达自己的感受。 二、爱是一句贴心的话 （一）小讨论 教师：你们对父母的辛勤付出表示了感谢，可是有的小朋友却不是这样认为，他们觉得这是应该的，你认为这样想对不对？如果关心你的家人听了这样的话，心情会怎样？ 学生自由交流。 思考：你对家人说话有礼貌吗，说说你是怎样做的。 学生自我反思。 教师小结：爱是语言，能表达我们对父母的尊敬和爱戴。 （二）e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333337393465小表演 师生表演：妈妈为我做事的时候，我会说„„ 老师演妈妈，为孩子洗衣、整理书包；学生扮演孩子，对“妈妈”表达自己的情感。 三、爱是一个小小举动 教师： 长辈们为了我们的成长，做了这么多事。那么我们用自己爱的举动来回报他们吧！ （一）制作“爱心券” 教师：你认为爱的举动有哪些？ 学生自由讨论。 教师：老师很想了解一下咱们班哪些同学对家人非常有爱心，请和下面的表格对照一下。 爱的小小举动 经常做 有时候做到 没做到 1．爸爸妈妈下班了，为他们提包、递拖鞋 （ ） （ ） （ ） 2．我会打开爸爸妈妈喜欢看的电视频道 （ ） （ ） （ ） 3．爸爸妈妈累了，我会为他们捶捶背 （ ） （ ） （ ） 4．爸爸妈妈口渴时，我会端茶给他们喝 （ ） （ ） （ ） 5．奶奶爱吃的菜，我会夹给奶奶吃 （ ） （ ） （ ） 6．爷爷寂寞时，我能陪他聊聊天 （ ） （ ） （ ） 7．妈妈为我而生气时，我能主动承认错误 （ ） （ ） （ ） 8．爸爸妈妈的生日，我会送上自己的祝福 （ ） （ ） （ ） 9．和长辈交谈时，我十分注意礼貌 （ ） （ ） （ ） 10．和长辈上街买东西，我能帮忙提点东西 （ ） （ ） （ ） 以上10条，如果有8条经常做，那么你是一个非常有爱心的孩子，愿“爱，常住你们家”。 四、自由表达对家人的爱 教师：每个人对爱的表达方式都有所不同，你们想想还可以用哪些方式来表达爱。 学生说师板书。 师小结：写一句感谢的话语；唱一首歌送给妈妈；制作一张卡片送给家人；给家人献上小诗；画一幅画慰问爸爸，帮爸爸妈妈做力所能及的事情等等。 学生自由选择方式，表达对家人的爱。 本回答由科学教育分类达人 李娟推荐
品德
【教学内容】e79fa5e98193e4b893e5b19e31333363363432《我的爱是什么》主题活动是小学三年级《品德与社会》（下册）第二单元《家庭因我更美丽》中的第二个主题活动。【基于标准】1、回忆家人对自己表达爱的一些事情，体会家长对自己的爱。2、说一说自己对家长的爱，关心自己的家庭生活，爱自己的家人。3、通过一个小事例，理解家长的爱。4、用多种形式表达对家人的爱。【内容分析】《我的爱是什么》主题活动是小学三年级《品德与社会》（下册）第二单元《家庭因我更美丽》中的第二个主题活动。内容主要是让学生体会到平时家长对自己的爱，理解家长爱的方式，并能主动大胆说出自己对家长的爱，能用多种方式进行表达，体现在日常生活的一些行动中，培养孩子的家庭责任感。【学情分析】现在的孩子都是独生子女，在家里娇生惯养，家人为孩子包办了一切，而孩子也感觉家长这样做是理所应当的。通过调查发现我班的孩子很少通过言行为父母做些事情，更别说理解父母对自己的爱了。所以在学习本课之前，先安排孩子留心观察父母对自己的一些行动，并在家主动表达对父母的爱。我们班的孩子有音乐特长，所以在设计本活动时，让孩子通过自己喜欢的方式表达自己的爱。【学习目标】1、引导学生关心家庭生活，爱自己的家人，能从语言、行动方面理解家人、关心家人，从细节之处表达对家人的爱。2、提示学生如何对家人付出自己的爱，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。【学习重点】通过言行向父母表达爱，理解父母对自己的爱。【学习难点】理解父母对自己的爱。【教具准备】学生生活录象片段 课件 自编歌曲【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。【基本评价题目】1、说说在家中家人是怎样表达对自己的爱的。检测：学生了解家长对自己爱的方式。2、学生用语言、行动表达对家长的爱。检测：学生用不同方式表达对家长的爱。3、通过一个教学情境，说出自己的感受。检测：学生理解家长不同方式的爱。【学习过程】一、回忆导入。师：同学们回忆一下在家中家人是怎样表达对你的爱的？（学生说出家长表达爱的方式。）师：家人对我们的爱不止止表现在一个字上，而是妈妈的拥抱，爸爸的目光，还有那可口的晚餐等等。那么你对家人的爱是什么呢？这节课我们就来学习《我的爱是什么》。二、 过语言、行动表达对家人的爱师：那位同学愿意说一说你对家人的爱？（学生说出自己是如何用语言、行动表达对家人的爱的。）师：同学们真是长大了。下面我们看一段录象，看这个小朋友在家是怎样做的？（放录象）师：看完这个小朋友在家中的表现，你想说些什么呢？（学生谈自己的感受。）师：老师希望你们能经常这样做。下面把你在家中的表现在小组内进行交流，并选一个具有代表性的小组内合作演一演。（生交流、表演）师：通过你们的表演，老师也感受到你们真的长大了，老师希望你们永远落实到自己的行动中去。三、能够理解家人对我们的爱1、设置情景：老师收到一位小朋友的来信，信的内容是这样的：有一天，我的一位同学生病了，我送他回家，当我回到家时已是晚上9点，我一回到家，爸爸就训了我一顿，我感到很委屈就哭了，到后来我想想，爸爸也是因为关心我、爱我才这样做的，我想向爸爸说明情况，可我不知该怎么做？请帮我想个主意，好吗？2、同桌一起想主意。让学生在此过程中理解父母对孩子的爱，并有感而发，说说自己被父母误会的情况，以后再有这种情况发生该怎么做。理解家人的唠叨也是对我们的爱。四、表达对家人的爱1、师：同学们可真了不起，不仅能用一句贴心的话、一个小小的行动去关心家人、帮助家人，还能够理解家人对我们的爱。现在就用你喜欢的方式表达你对家人的爱，可以是一首诗、一幅画、一首歌、一个小小的行动、一句贴心的话、一个小故事。（生选择自己喜欢的方式表达对家人的爱）学生自由结合，用喜欢的方式表达对家人的爱。2、师：哪位同学愿意到台上展示？（展示、汇报）五、结束活动师：同学们都很了不起，用不同的形式表达了同样的爱。我们的家人爱我们，我们也爱自己的家人，让我们对家人的爱永远落实到自己的行动中去，通过我们的共同努力，我们的家会更加温馨、更加美丽，让爱永远住在我们的家中。师：老师这有一首歌《让爱住我家》。老师把这首歌送给大家，也希望大家把这首歌带回自己的家。让爱住我家我爱我的家，爸爸妈妈还有我，爱就是贴心的话，让家永远温馨。我爱我的家，爸爸妈妈还有我，爱就是小小的行动，让家充满欢乐。我爱我的家，爸爸妈妈还有我，爱是理解的微笑，让家永远幸福。让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满欢乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。在歌声中结束本次活动。 本回答由提问者推荐
科教版三年级zhidao品德与社会下册内：2.2我爱我的家容人 课件_百度文库 http://wenku.baidu.com/link?url=uCLLjMfZJny2fkNeOInhLcAOh05Y7FzEh7xHksroVTnY8lB4X0x_od-5xmWLykvG-bglIMlPy8OJ8v0AwyDcx4XmqKocux_aNuLRaMfwj_q 本回答由提问者推荐
我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的7a64e59b9ee7ad9431333335346130不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。 1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？ 2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景----怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众 分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。 3、第61页“小记者在行动”，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。 【设计理念】《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。 本回答由提问者推荐
《我是谁》教学设计 教学内容：《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》。 教学目标： 1．体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。 2．通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3．愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学重点：通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。 教学难点：深入了解自己所充当角色应承担的责任。 教学过程： 一、引入 1．师：同学们，你们好！上课前我呀想先考考大家，看看谁是我们这个班最聪明的孩子。 出示题目：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？ 2．学生讨论，揭示答案。（演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。） 师小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。 师小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。 师:听到同学们对我的称呼，感到很亲切。能为你们上课我感到很幸福。今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁？ 师：（课件：第一张图片）这张照片是我在家里与儿子照的，我又是谁？（妈妈） 师：（课件：第二张图片）这张照片是我去超市时拍的，老师又是谁呢？（顾客） 师：（课件：第三张图片）这张照片是我昨天晚上参加庆祝建国60周年合唱比赛时拍的，此 时的老师是谁呢？（演员） 二、交流互说，认识自己 在不同场合我变换着不同的角色。（板书：角色）有个小孩叫明明，他也会变。（课件显示：教材中的图片。） 1、问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。） 2、我会变，小明会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。 3、你们还会变出什么身份来呢？在生活中不同的地方，都变成了谁？赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议 课件显示： 老师的建议： a、认真听小组同学介绍，可以相互补充。 b、不要影响别人。 c、尽量不与别人重复。 （1）小组内互相说一说，师巡视。 （2）选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。 4、说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。 （1）师：不但我们自己在变，爸爸妈妈也e68a84e799bee5baa631333335346130在变。瞧，明明又要说了。 （2）课件显示：我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈； 我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸。 （3）自由说一说家人的变化。 5、小结：其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，在社会上都扮演了不同的角色。（板书：社会） 三、利用游戏形式引出下一学习环节 师：上了这么长时间的课，大家一定都有点累了 ，让我们一起来做个小游戏吧！谁愿意参加？ （教师让一个学生找3名好朋友共同参加。） 生做游戏：抢椅子。 四、体会不同角色的责任 师：刚才，我们在做游戏时可以抢椅子，那在什么情况下我们不能做没有秩序的抢椅子的事情呢？ 生：排队的时候，上课的时候…… 师：看来，我们有不同的身份，在不同的身份下我们还有不同的责任。（板书：责任） 五、情景表演——当好不同的角色 1、孩子们讲得真好，通过学习明白了同一个我在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。在不同的身份下还有不同的责任。那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生？（学生自由说） 2、我是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀？你说说。不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。叮咚，门铃响了。你家来客人了，现在的你是谁？（板书：家里） 师：想一想，告诉大家。很好，是小主人。同一个我在参照对象不同时，我的角色也变化了。 3、丰富的生活赋予了我们多种角色，在社会这个大家庭中还有不同的角色呢？ （1）、出示图1我是小游客 （2）、出示图2我是一名小顾客，你在超市购物时是怎么做的？（小顾客要遵守商场的规则，按顺序排队付钱。文明有礼貌，讲究卫生） （3）、出示图3我是小观众 六、总结 在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。 板书设计 我是谁 学校 家里 社会 角色 责任
小学品德与社会《我心中的老师》说课稿一、说教材：1、教材的特点及编写意图我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第二单元第5主题《我心中的老师》第一课《老师教育我成长》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333332633635紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正、尊重老师。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。2、教学目标：（1）、懂得自己的成长离不开老师的劳动。（2）、形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。（3）、从个人的真正经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。3、重点和难点：本课重点是走进老师的生活，了解老师的工作目的。难点是引导学生形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。二、说教法学法：道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《老师教育我成长》一课中根据教学需要，重在从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。下面谈谈我的教学过程及带来的教学效果。三、说过程与效果预设。（一）、激趣学习，激发情感。新课标指出：创设一定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我就在不同的学生座位上放下了学校里熟悉的老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我心中的老师——老师教育我成长》。一个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。二）、指导体验，引导发现。本环节我设计了以下内容：认识老师和尊重老师。在学生了解老师的过程中，我设计了模拟活动。课堂体验5分钟：体验老师的辛苦：以小组为单位在3分钟内当一回校老师教会组员学生学会2个新生字，并和他们听写、批改，改错。模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,但老师却是要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。这时过渡到“尊重老师”这部分内容，将录制好的一些老师工作的片段放给学生们看，进一步感受了老师生活、工作过程的艰辛，引发他们对老师的尊重（板书：尊重）随后，教师适时地启发学生学习课前收集的有关老师忘我工作的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。本环节的两个内容，真正达到了学生了解老师，走进老师的世界的目的，课堂中，会给学生带来了新鲜感以及愉悦的体验，学生也在体验中获得了情感的熏陶，促使教学目标的逐步落实。（三）、畅谈思想，升华情感。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我播放一首歌曲“老师”，随着悠扬的乐曲、我提出这样的问题，你们应该怎样对待我们的老师？通过学生回答，引出学生从言行上对老师的理解与尊重。（板书：理解、尊重）在这个过程中，指引了学生不仅仅在口头上尊重老师，还指引他们在行为上尊重老师，深化了教学目标。 四、教学反思：我在本节课前了解到，许多学生对老师是敬畏而不是敬爱，究其原因，是因为学生对老师不了解、不理解。针对这一现状，我让学生回忆老师曾给予他们的帮助，让他们在课前透过体验与观察了解 “老师教育我成长”的事例。通过了解贴近学生生活的真实事例和情感交流活动，学生懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生爱师、尊师的强烈感情。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈，成为了课堂学习的主人。但如果学生在课前的实践活动进行得再充分一些，不但可以在活动中培养他们搜集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，还可以使课堂讨论中所反馈出的材料更加生动和丰富，使他们在交流和互动中受到更深刻的教育。同时，在实施品德与社会课程时，我更应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。
课时教学设计 课 题 我们是一个集体 教案序号 2 授课时间 2015年 3月12 日 课 型 新授 教 学 目 标 1、进一步学习集体成员之间的关系636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333339666133，学会在集体生活中与 人交流与合作，分享喜与乐，承担苦与乐，感受集体生活的快乐。 2、在集体生活中学会关心班集体，积极参加班集体的活动，维护集体的荣誉，乐于为集体做力所能及的事，为集体争荣誉，培养主人翁责任感。 教 点 学 难 重 点 重点;让学生在集体生活中学会分享和承担，让学生了解为了 维护班集体的荣誉，大家都要为集体作出努力，热爱集体生 活，关心集体。 难点：学会分享与承担；认识到为集体争荣誉，培养责任感。 教学准备 多媒体 板 书 设 计 心中有他人 分享喜与乐，承担苦与忧 我为班级争荣誉 团结一心，通力合作 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课我们学习了“心中有他人”，现在谁来谈谈上节课你学到了那些内容？ 2、学生读一读发生在5、12四川大地震中的一个感人故事-班上四十个人，一个也不少。 3、生复述事情经过，师引导生概括要点。师生共同讨论在这个故事中学到的内容。 二、学习“我为班级争荣誉” 1、同学们，作为集体中的一员，你们当中的许多人，都在为他人，为班级奉献着爱，做着贡献。 出示学生值日，收发作业，分发课本等为班集体服务的图片 2、讨论看到的图片，说一说感想。 3、看到大家都这么热衷于集体的事，老师非常欣慰，你们都是能为集体添光彩，争荣誉的小小主人翁。（板书：我为班级争荣誉） 4、因为大家的参与，在过去的一学期，我们班级取得了许多荣誉，让我们一起看一下这一学期我们都是取得了哪些荣誉？ 出示班级奖状和荣誉证书。出示证书时，让学生大声读出获得的荣誉。 5、根据上面所回顾的奖状，回忆他们是怎样得来的？哪一份荣誉让你印象最深刻？你为之做了哪些贡献？ 生发言时，师要引导使学生认识到集体荣誉有每一个同学的功劳。 6、当同学们在为我们的班级荣誉时，别的班的学生也在为自己班的荣誉而努力。大家看看书中的同学，他们为自己的班级获得了哪些荣誉？ 师引导学生感受他们为了班级荣誉而团结一心、积极进取的精神。 7、新的学期来到了，同学们有信心赢得更多的荣誉吗？要想赢得更多的荣誉，我们应该怎么做呢？ 学生讨论、交流班级成员的做法，然后说一说，谈一谈。 三、生读课本第10页的小故事“我的同学 冯叶” 1、生说一说从中体会到了什么？ 2、生说一说自己的班级中同学热爱集体的小故事。 四、问题探究与拓展活动 我们为什么要来到学校，组建成这个班集体？ 对于来学校的目的，学生通通常理解为学习文化知识，这固然是学校教育的一个重要方面，但各项能力的培养和良好情感、态度、价值观的确也同样重要。特别是对“品德与社会”这一科目来说，后两者是重中之重。教师可通过组织学生探讨此问题，使学生对自己在班集体的发展目标有更明确地认