09月22日, 2014 139次
□ 心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助解决学生遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提高学生的心理健康水平。 □ 内容包括普及心理健康基本知识，使其了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识等。重点是根据学生特点和实际需要进行教学、辅导和援助。学校必须根据学生身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置具体内容。 □ 开设心理健康教育课程。将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，一般每学期不少于10学时。开展心理辅导与咨询工作。学校要建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、开设热线电话等形式，对学生的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。 □ 在实习实训中渗透心理健康教育。实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不e69da5e6ba907a686964616f31333332636366利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。 □ 通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。同时，要充分利用各种媒体、第二课堂活动，普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。 □ 建立学校与家庭沟通机制，通过家长学校、家长会等形式，加强与学生家长的沟通，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。 □ 把心理健康教育纳入对中等职业学校的督导评估范围，建立相应的规章制度。加强心理健康教育教师培训。将心理健康教育内容纳入当地和学校的师资培养培训计划，重点培训从事心理健康教育的骨干教师，提高他们的专业理论与操作技能水平。 □ 防止心理健康教育简单化，避免把心理健康教育对象局限于少数存在心理行为问题的学生，避免把心理健康教育等同于学科教学，避免把心理健康问题归结为思想品德问题。 苗艳丽摘编自《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》 本回答由提问者推荐
（1）团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。（2）心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它，仿佛进俱乐部活动一样开心。（3）个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生。个案教育一般要做较长期的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。（4）加强学科与心理健康教育的联系。在学科教育的同时尽可能渗透一些有关心理健康教育的内容，让学生用健康的心态去学习文化知识，这样的学习效率会事半功倍。（5）自信心理的培养。教学中可以让学生以名人为榜样认识自我，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力，一定获得成功。让学生在锻炼中挑战自我培养自信，实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好。老师一句鼓励的话语甚至一个微笑，一个动作，可能使一个落后的学生走出自卑的阴影，树立起自信心，从而改变一生。接纳学生，尊重学生，以学生为本，是心育成功的关键。学生在锻炼中不断增强自信心理。每当学生遇到挫折时，教师耐心地给他们讲清做任何事情都要有成功和失败两种心理准备，失败了要认真吸取教636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333361326361训，继续努力，总有一天会成功的。 本回答由网友推荐
中职学生正处于青春叛逆期，是心理困惑、心理冲突最多的时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题，他们普遍存在着不同程度的心理问题，极大地影响着学生的学习和生活，进而也会影响其在未来社会中的生存与发展。在给学生传授知识的同时如何让学生形成一个良好的心理素质，是职业教育工作者不可回避的一大课题。 美国心理学家林克伦说过：“当一名心理卫生工作者不一定是教师的主要角色，除非我们考虑到在本质上改善学生健康的过程，但许多老师并不把这看作是他们的主要任务。如果一个老师对他工作中的诊断方面一无所知，那么他所做的比他应该做的成效要小得多。如果教育是为健康的社会培养7a686964616fe78988e69d8331333330333033健康的公民，则教师应该清楚他们心理卫生工作者角色的重大责任。”这句话充分的说明了教师不仅有着为学生传授知识的责任，而且应当担负起培养学生心里健康的责任。那么，如何当好学生的心理医生呢？本人从工作实践中认为应该从以下几个方面入手： 一、态度上树立正确的教育意识 老师的教育态度和方式对师生关系、学生的学习效率、社会态度、社会行为以及心理健康都有着很大影响。其中有无正确的“学生观”是关键问题。每个老师都有自己的“学生观”，这种观念支配着他们的教育行为和方式。教师应该正确、全面、客观的认识学生，特别是那些有心理健康问题的学生，因此，教师在教育的整个过程中都应该走进学生，采取正确的教育态度，积极地因材施教。 二、要对心理教育有新的理解 我们应该清醒的认识到，心理教育是弘扬人性的教育（是注重心力、潜能、德性的教育），是发展性的教育（培养学生求上心态、自主意识、健全人格的教育），是幸福的教育（是感知幸福、体验幸福、追求幸福的过程）。 三、育人先要育己 著名的教育家叶澜先生在给《教师角色与教师发展新探》的序言曾提出：“我们研究的重点不是放在‘育人’这一通常被人关注的教师研究的热门的主题上，而是要放在教师如何‘育己’这一被人忽视、然而却是对教育质量、教师的生命质量具有决定性意义的问题上。因为我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神解放?总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉的完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。”因此要当好学生的心理医生，这就要求我们教师本身要有健康的心理。 四、建立良好的班集体，充分发挥班集体心理健康的潜能 1．让每个学生在活动中为集体做贡献→获得集体的赞美和认可→满足学生的精神需要→对其产生激励的力量→使其为集体做出更大的贡献。这样周而复始就形成了一种良性循环，让学生在班级中迅速健康的成长起来。 2．有力的把握情感功能。心理学家研究表明：正确的认识只有在肯定的情绪体验后才会被纳入个人观念体系，并使之转变信念。因此，在班级中开展丰富多彩的活动，为学生提供发现自己、锻炼自己、发展自己的机会，就是使学生正确认识并获得肯定情绪体验的途径之一。 3．从建立自主合作的管理模式入手，选拔注重个性品质作为班干部，并注重塑造学生崇尚科学、善于合作、勇于开拓、不断进取，既宽容又独立并具有责任感的现代人格。在教育活动中，注重学生人际关系的引导，开展各项活动，营造和谐的教育环境。在环境中渗透心理健康教育，为学生讲解和传授心理卫生知识，提高他们对心理健康重要的认识，并让学生懂得一些心理发展的规律和自我控制的方法，从而提高他们对自己心理剖析和调控能力。 五、做好个别学生的心理辅导 首先，牢记新型的师生关系是进行个别心理生活指导的前提，而教师是建立此关系的关键；情感教育是进行个别心理生活指导的基础，要让学生学会关注他人的情绪和情感体验，学会理解他人、学会换位思考、学会将心比心，这样才会理解他人的情绪、调节自己的情绪。其次，要运用所学心理学知识，为自己提供因材施教的理论依据，并为之量身订做可行性的心理辅导方案。 总之，中职学生的心理健康教育是一项艰巨的工作，它需要我们有对教育事业的忠诚，需要我们有责任心，需要我们有对学生的爱，需要我们有健康的自我，需要我们有不断学习、创新的精神，更需要我们在实践工作中的耐心、细心和恒心。
对中职生进行心理健康教育: 1.教师给予e79fa5e98193e78988e69d8331333337613835学生最缺少的东西――表扬和鼓励。 我们的学生无论是在初中，亦或是在家庭，恐怕得到最多的就是批评、挖苦和冷落，得到最少的就是表扬、鼓励和笑容。表扬、鼓励和笑容是孩子们成长过程中最好的阳光和雨露。没有了这些，小苗就会枯萎。所以，我们的做法就是：不仅要欣然接受这些问题学生，而且要慷慨地给予他们最缺少的东西――表扬、鼓励和笑脸。《如果一个孩子生活在鼓励中，她就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱;如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞„„因此，在今后的班主任工作中，我想要更多地激励他们，关注他们，发现他们的优点，及时表扬;赏识他们的每一点进步，给予充分的肯定;多与他们谈心，用爱心、耐心开启他们的心灵! 2.帮助学生树立自信。 自信是个体心理健康的重要特征，自信力是每个人发挥内在潜能实现做人价值的内在动力机制。在生活中有了信心，有了理想和目标，才能使人一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业和生活的成功。 3.帮助学生走出早恋误区如果学生早恋，切莫急躁。 怒发冲冠，一阵痛骂，那会适得其反。必要时低调冷处理，反而可让他们有自我反省的时间，对有自制力的孩子会取得意想不到的效果。与早恋孩子进行良好的沟通是了解孩子和解决早恋的关键。职业中心招收的学生多是被高中淘汰下来的中下等生，问题学生自然比较多。面对这样的一些孩子，每一位班主任必须要有博大的胸怀、足够的耐心和不倦的爱心，要用一双充满欣赏的眼睛去看他们，要用一只善于赞美的嘴教育他们，要用一颗装满真情的心去呵护他们。唯有这样，那些倍受冷落、尚未长大的孩子才会重新充满热情、重新燃起希望、重新焕发信心，坚强而积极地走好他们的人生路。
河南省滑县第一职业中等专业学校 刘建设 心理健康教育就是根据心里活动规律，采取各种方法和措施，调动一切内外积极因素，维护个体心理健康，培养良好的心里素质，促进其整体素质提高的教育，是一种预防式教育。 本人在中职学校任教的过程中发现有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。职校生存在心理问题的学生约占总数的20%以上,具体表现在个性偏差、厌学、网隐、早恋、逆反心理严重等,内心深处充满着矛盾和迷茫，对中职生进行心理健康教育显得非常必要和重要。 造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要的是社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了社会、家庭及学校教育等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。 根据造成中等职业学校学生心理健康问题的原因，改进和加强中等职业学校学生心理健康教育，我认为应从以下方面做起： 一、创设有利于中等职业学校学生心理健康发展的环境——营造优美文明的校舍环境 学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校舍环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。 学校班级人文环境的设计和建设，形成的特有的文化氛围，让学生感受到大636f7079e799bee5baa631333332636433家庭浓厚而独特的魅力，从心里产生“我以校班为荣”的感慨和自豪。 二、加强教师学习，提高教师心理素质 要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的就业竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不恰当的教育行为，对学生产生不良影响。 其次教师要重视自身的心理健康。教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。 最后要对教师广泛开展心理学知识的培训。学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以便正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是对加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。 实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如程序设计、平面设计、动画设计等课程教学中可以对学生进行美育教育，语文教学中可以对学生进行情感教育；体育课可安排挫折教育，增加学生的抗挫折能力，锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。 四、在中等职业学校开设有关心理健康课程，对中等职业学校学生进行心理健康教育 心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。 1.引导学生合理发泄不良情绪。由于中等职业学校学生发育尚未成熟，情绪不太稳定，遇到挫折时如果不能及时得到发泄，可能引起不良后果。根据这一特点，应为他们创设合理发泄的渠道，防止不正当的发泄。 2.淡化被动受教，培养自主能力。中等职业学校学生来源复杂，大部分为行为不良学生，在学习生活等方面自主能力较差。因此，应特别注意帮助其形成自主能力，侧重于引导，鼓励，多发现他们的闪光点，帮助他们在分析问题的基础上自己找到解决问题的对策。 3.注意养成教育，培养学生良好的学习、生活、行为习惯。中等职业学校学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。因此，对其进行调节时特别要注意行为习惯的训练，用严格的纪律制度规范其行为，帮助其一步步改正不良行为，养成良好习惯。 五、加强对家长的指导和帮助 现在大部分学生家长教育学、心理学的知识欠缺，《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子，因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。此外对“问题家庭”的学生更要特别关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。 六、在学校设立心理咨询室，配备专业心理辅导员，对学生出现的心理问题进行及时的疏导，防止更严重问题的发生 “十年树木，百年树人”，中等职业学校学生心理健康教育是一项长期的系统工程，改进和加强学生心理健康教育需要学校、家庭、社会等多方面共同努力，为学生创造一个良好的成长环境。现在，教育部门和中职学校已经开始为学生的心理健康教育做出诸多努力，也收到了一些效果。 本回答被提问者采纳
中职学生处于身心发展的重要时期，教师应充分关注学生的心理健康教育，运用科学合理的教育方法进行中职学生的心理辅导，保证学生的心理健康。一、了解中职学生心理问题成因导致学生出现心理问题的原因主要有社会环境、家庭环境、自身因素、学校等几个方面。社会环境的影响主要是指我国正处于社会主义市场经济发展的新时期，在这种大环境下，社会在不断发生变化，人们的价值观、生活方式等受到影响，对校园中的学生也造成很大的影响。尤其是一些不利因素影响着学生的思想，导致一些学生的价值观趋向实用化、功利化。家庭是学生生活的主要环境，对学生的成长有着很大的影响，学生对现实的认识一般都是从家长的行为、家庭环境开始的。学生在正式步入社会之前，各方面都会受到家庭因素的影响。有的父母对孩子管教特别严格，对孩子的学习督促得很紧，经常用命令、指责的方式强迫孩子做事，导致孩子在生活中出现不自立、不自信的状况。有些学生则是因为自身因素，存在追求享乐、报复心重等不健康的心理。学校方面也有一些原因，有的学校存在区别对待学生的情况，对于课堂表现较差的学生，有的班主任采用简单粗暴的方式解决，导致师生关系紧张。二、熟悉中职学生心理问题表现调查表明，大多数中职学生都是因为成绩没达到普通高中分数，不得已上中职学校。一是很多人觉得中职学校的学生都是差等生，导致很多中职学生潜意识里认为自己不能胜任学习，缺乏自信，在学业上自暴自弃。二是中职生还处于发展阶段，心智还不够成熟，自律能力也有待提高，经常会出现控制不住自己情绪的情况，采用不健康的发泄方式，引起不良后果。三是在这个信息化技术快速发展的时代，中职生很容易沉迷网络，在网络上会接触大量的信息，又不能辨别是非，受到网络的影响，产生不健康的心理，沉迷于各种网络游戏、社交软件等。学生与教师和同学间的交流越来越少，心理问题得不到及时发现和解决。三、优化中职学生心理问题解决方案中职班主任在了解学生出现的心理问题及原因后，应采取有效的教育措施，引导学生树立正确的价值观、形成健康的心理。一是中职班主任应学会启发学生，引导学生正确认识自己，对生活和学习养成积极的态度。班主任在课堂中应多给学生表扬和鼓励，启发学生去发现自己的优缺点，不断完善自己，对自己有正确的认识。班主任要帮助学生体会到自身存在的价值，鼓励学生积极乐观地生活。二是班主任应加强和学生的交流，做好倾听者，通过诱导和启发的形式，让学生说出自己的心里话，将自己心中的不满发泄出来，然后进行开导，针对具体的问题提出相应的意见，帮助学生解决问题。三是班主任应引导学生树立心理健康意识，在生活中保持积极乐观的态度，引导学生妥善处理人际问题，提高学生承受挫折的能力。班主任可以通过一些活动来引导学生认识自己、锻炼自己。如可以让学生写日记，通过文字记录来反思自己了解自己，让学生能够更清醒地认识自己，提高学生的自我控制和调控能力；还可以举办一些心理健康教育的7a686964616fe58685e5aeb931333363383333活动，如班主任通过班会、文体活动、社会实践等多种形式，来开展艺术、体育、科技等活动，提高学生参与的兴趣，有效塑造学生健康的心理品质；举办心理健康知识讲座，针对学生常出现的心理问题进行解答和指导等。四是班主任应做好学生的生活辅导，让学生学会自律自省。班主任要实时关注每一位学生的状况，和学生处于平等的位置。然后根据学生具体的问题进行耐心的指导和交流，对症下药，帮助学生分析问题，减轻学生的心理压力，让学生愿意亲近教师，通过有效的沟通，提高学生的心理素质。班主任自身再通过示范，让学生感受到自律的重要性，从而慢慢改变自身，形成良好的生活习惯和学习习惯，学会用理性的方式去解决自己遇到的问题。五是班主任还应多和学生的家长联系，给学生创造良好的学习和生活环境。学生出现心理问题，一般都是多方面原因导致的，尤其是家庭因素，因此班主任应加强和家长的沟通，引导学生树立正确的价值观，减少外界不良环境对学生的影响，保证的学生身心健康。
鼓励关心，刚离开父母，需要的不是教育，而是适应独自在外面生活。我认为这是『初中心理健康』初中生心理健康教育参赛教案 ·初中生心理健康教育参赛教案 本回答由提问者推荐
首先要让他们对自己有个起码的认识，要有一个自我评价。这个很重要。让他们认识到对自己内心世界的关注，从而有意识的进行自我意识的教育。2就是人知际交往的辅导。要正确处理好与朋友的关系、亲子的关系道、师生的关系、让他们互相爱护，同时青少年的自尊心是很强的还要充分尊重他们的自尊心，而且青少年一般比较冲动，要注意引导他们合理的宣泄不良情绪，学会自我控制不良情绪。3正确处理与异性的交往问题。要让他们把握好“自然”和“适度”。4就是克服考试焦虑。中职生还没踏上社会，对社会的认知尚不全面，而且又很容易受外在因专素的影响，因此要注意引导学生的交往范围，树立正确的交际方向。再者光是心理健康教育还是不够的， 还要有德育教育贯穿始终，“知情意行”都很重要，要针对不同的学生采取不同的德育方法，在知情意都做好的情况下，可以进行“属行”的教育，切不可盲目的进行。
鼓励关心，刚离开父母，需要的不是教育，而是适应独自在外面生活。