教育学都有哪些知识点

教育学知识点1、 什么是教育、教育学、学校教育？广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育的特点：对象主要是新生的一代，任务是实现个体社会化；它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；是有组织、有计划、有目的的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2、 学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。3、 什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。1902年 “壬寅学制”第一个近代学制；1904年 “癸卯学制”第一个正式实施的学制；1922年 “壬戌学制提出“六三三”学制4、 试述现代学校教育制度的发展趋势。(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限。(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4) 高等教育的类型日益多样化。(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6) 教育制度有利于国际交流5、 教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？分为原始形态e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333365643533的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习社会的终身教育。原始形态的教育特点：(1) 教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(2) 教育没有阶级性。(3) 教育内容简单，教育方法单一。古代学校教育的特点：(1) 教育与生产劳动相脱离(2) 教育具有阶级性和等级性(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。现代学校教育的特点：(1) 教育与生产劳动相结合(2) 教育面向全体社会成员(3) 教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育的特点：(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。6、 资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？(1) 国家建立公立教育系统，加强对教育的控制(2) 普遍实施义务教育(3) 重视教育立法，依法治教7、 试述世界教育改革的趋势。教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。8、 简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。最早把“教”和“育”连在一起的是孟子。西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。1905年 废除科举“以僧为师”“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征

杜威是美国实用主义哲学家、教育家和心理学家，机能主义心理学的代表人物。他于1859年生于福蒙特州一个商人家庭，1875年进福蒙特大学读书。后到霍普金斯大学学习，于1884年获博士学位，从此开始了他的大学教授生涯，并逐渐成为世界著名的教育家。1919-1921年曾到中国讲学。杜威从美国资本主义现代化的发展对教育的要求出发，谋求学校的改造和进步，成为美国进步主义教育的代表。从19世纪70年代至20世纪20年代，杜威的理论体系一直被当作美国资产阶级思想方式的象征，实质上成了美国资产阶级的国家哲学。我国正当五四运动时期，激进民主主义者高举“民主”“科学”的大旗，对封建主义旧思想、旧道德展开了猛烈的抨击，对民主、平等、自由及个性等资产阶级思想做了深层的呼唤。在这种历史背景下，大致从1915年开始，中国教育舍弃日本模式，转而向美国学习。以反传统面目出现的杜威实用主义教育理论颇能迎合中国教育界的需要，为批判封建传统教育提供了理论武器。在杜威弟子胡适、陶行知、郭秉文等人的提倡下，中国形成了一股强大的教育思潮。杜威从多方面论述过教育目的的问题，而最重要的是他关于“教7a686964616fe59b9ee7ad9431333431366338育无目的论”的论述。杜威从生物进化的观点出发，认为教育的根本意义就在于促使个人经验的不断生长，生长就是“向着一个后来的结果，逐渐向前发展的运动”。从“生长”含义引申出另一个概念“发展”——给儿童以适当的生长方式即提供适当的环境，引起适当的刺激与经验并得到发展。因此，“教育即生长”“教育即发展”，教育就是一个经验不断改组、不断改造和不断转化的过程。除这一过程自身外，教育是没有目的的，或者说只有“教育过程以外”的目的，而无“教育过程以内”的目的。“教育过程以内”的目的，即指由儿童本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程，杜威把社会政治需要所决定的教育总目的看作“教育过程以外”的目的，并指出这是一种外在的、虚构的目的。“教育过程在它自身以外无目的，它就是它自己的目的。”学过了杜威相关小知识点，下面考查一下同学们有没有学会呢。我们来看两道练习题：1.属于实用主义教育学代表的是( )。A.杜威 B.荣格 C.斯宾塞 D.赫尔巴特1.【答案】A。解析：实用主义教育学以杜威、克伯屈为代表，以美国实用主义为基础，是美国文化精神的反应。实用主义教育学对赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻的批判。2.“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。这是( )的观点。A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.涂尔干2.【答案】B。解析：杜威持“教育无目的论”的观点。

下面这些知识点在复教育学中占了比较重要的位置：一、学校文化的概念及构成学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化包括学校物质文化、精神文化和制度文化。1.学校物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。又分为学校环境文化和设施文化。2.学校精神文化(观念文化)是学校文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、制共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。3.学校制度文化(规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角百色规范。它包括教育方针政策、学校规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。二、师生关系1.师生关系的内容教学上的授受关系;人格上的平等关系;社会道德上的相互促进关系2.理想师生关系的特征(1)尊师爱生，相互配合(2)民主平等，度和谐亲密(3)共享共创，教学相长三、班主任的地位和作用1.班主任是班级建设的设计者2.班主任是班级组织的领导者3.班主任是协调班级人际关系的主导者

教师招聘考试，教育学和心理学考核范围及知识复点需以报考省份教师招聘考试大纲为准。以四川省教师招聘《教育公共基础知识》制考试大纲为例：1）教育学教育与教百育学、教育的功能、教育的目的、教师与学度生、课-程、课-堂教学、学校德育、班级问管理与班主任工作。2）教育心理学心理发展与教育；学习与学习理论；学习的迁移，记忆和遗忘；学习策略与不同类型的学习；影响学习的心答理因素；个别差异与教育；学生心理健康教育。 本回答由提问者推荐