09月22日, 2014 112次
http://wenku.baidu.com/view/b5a88f8afd0a79563c1e7299.html
http://wenku.baidu.com/view/489047cf7c1cfad6195fa7b7.html
http://www.docin.com/p-491353777.html
一年级《数学》下册全册分析（一） 学情分析： 一年级五班共48人，通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。（二）全册教材分析：1、 本册教材内容：本册教材共10个单元，第一单元是位置；第二单元是20以内的退位减法；第三单元是图形的拼组；第四单元是100以内数的认识；第五单元是认识人民币；第六单元是100以内的加法和减法（一）；第七单元是认识时间；第八单元是找规律；第九单元是统计；第十单元是总复习；另外还有两次数学活动：摆一摆，想一想和小小商店。2、编写特点：（1） 以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。 增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。（2） 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识体验，获得对知识的理解。① 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。② 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。③ 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。（3）内容的展开尽量体现知识的形成过程。 ① 让学生经历数学知识形成的过程。② 让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。（4） 注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。① 体现动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。② 设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。（5） 数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。① 丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。② 计算教学体现算法多样化。例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的学选择。③ 计算教学的要求和训练强度相对降低。（6） 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。① 安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。② 设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展学生的空间观念。（7） 注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。① 结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。② 对于有特殊解法的问题，结合计算教学进行教学。③ 安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。（8） 注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。① 注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。② 很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。（三）教学目标：1、 基础知识：（1） 认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解他们的相对性。（2） 能够比较熟练地口算20以内的退位减法。（3） 体会所学平面图形的特征，并用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。（4） 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。（5） 知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。（6） 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。（7） 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。（8） 会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。（9） 会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。（10）使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列 规律。（11）会用简单的方法收集、整理数据。2、 基本技能：（1） 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。（2） 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。（3） 培养学生初步的观察、推理能力。（4） 培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、 情感态度：（1） 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。（2） 培养学生认真做题，计算正确，书写整洁的良好习惯。（四）教学重点、难点：1、 位置的相对性。2、 20以内的退位减法、100以内数的认识和100 以内的加法和减法。3、 认识、书写几时几分。（五） 具体活动安e79fa5e98193e58685e5aeb931333264633563排：内容 课时数第一单元位置 5课时第二单元20以内的退位减法 12课时第三单元图形的拼组 3课时第四单元100以内数的认识 8课时第五单元认识人民币 4课时第六单元100以内的加法和减法（一） 15课时第七单元认识时间 3课时第八单元找规律 4课时第九单元统计 3课时第十单元总复习 5课时（六） 教学改进措施：1、 重视引导学生在具体情景中学习数学。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。3、 处理好算法多样化的教学。4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、 引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。（五） 教学进度安排：时间 周次 内容 备注2．17-2．21 第一周 第一单元位置 2．24-2．28 第二周 第二单元20以内的退位减法 3．3-3．7 第三周 20以内的退位减法 3．10-3．14 第四周 第三单元图形的拼组 3．17-3．21 第五周 第四单元100以内数的认识 3．24-3．28 第六周 100以内数的认识 3．31-4．4 第七周 第五单元认识人民币 4．7-4．11 第八周 第六单元100以内的加法和减法（一） 4．14-4．18 第九周 第六单元100以内的加法和减法（一） 4．21-4．25 第十周 第六单元100以内的加法和减法（一） 4．28-5．2 劳动节放假 5．5-5.9 第十二周 第六单元100以内的加法和减法（一） 5.12-5.16 第十三周 第七单元认识时间 5.19-5.23 第十四周 第八单元找规律 5.26-5.30 第十五周 第九单元统计 6.2-6.6 第十六周 第十单元总复习 6.9-6.13 第十七周 期末复习 6.16-6.20 第十八周 期末复习 另数学活动2课时。共62课时。第一单元 位置教材分析一、教学内容：“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”。二、教学目标：1、 基础知识：（1） 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。（2） 使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。2、 基本技能： 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。3、 情感态度：培养学生团结协作的精神，教育学生遵守公共秩序。三、教学重点、难点： 能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。四、课时安排：5课时 课题：认识上下1一、 教学内容：教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题。二、教学目标：1、 基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义 初步了解它们的相对性。2、 基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。3、 情感态度：培养学生团结协作的精神。三、教学重点、难点： 重点是使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。难点是二者相比的相对性。四、教学准备：1、 教师：教科书第1页主题图。投影图、智慧星、学具袋、2、 学生：学习用品。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教案修改一、创设情景，激发兴趣：二、揭示课题三、讲授新知识： 师：我们一起来做一个拍手游戏，我说要求请同学们做动作。师生合作：以身体为参照物，请指一指那是上请指一指那是下，请指一指那是前，请指一指那是后，教师在说要求的时候，学生可以按要求做动作。教师评价：你们利用已有的知识解决了老师的提问，你们真棒！你们还想知道更多的知识吗？师：下面我们继续学习有关“上、下、前、后”的知识。1、 教学上、下的认识师：寒假小朋友们都到哪里去玩？你们都做什么交通工具去玩的？师：今天我给大家带来了一幅图，（出示投影）这是我国著名的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一般轮船正穿桥而过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁道上方的公路上正行驶这一辆辆形态各异的汽车。师：请同学们观察这幅图，你能提出有关上、下知识的问题吗？分组合作，讨论、讨论、 学生活动学生和老师一起做动作生：齐答 想：生：火车、轮船、汽车、飞机、、、、、生：通过教师的介绍让学生感到祖国的雄伟的气魄。游戏可以改为击掌，这样学生的兴趣会更高。师：火车的上面有什么，火车的下面有什么？你能用上或下说一句话吗？教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教案修改2、前、后的认识的教学。师：同学们经过讨论发现了这么多问题，谁能来解答呢？师：我提一个问题你们会解答吗？货车、火车、轮船三者比谁在上？谁在下？师：火车与轮船比呢？师：火车与货车比呢？师：下面我们一起来做一个游戏好吗？ 师生合作 把数学书放在语文书的下面师：把铅笔盒放在语文书的上面。师：根据摆得上、下位置你还可以怎么说？ 师：我们都有知道上车的时候要注意什么？师：同学们要遵守秩序作一个文明小市民。我请大家观察这幅上车图。介绍：教师在黑板上贴出一个汽车实物图，分别找一名同学“站在汽车里”，两名同学准备上车的样子，然后找一名同学依次排成一队，并把他们和图中起一样的 学生活动：生：指名展示讨论的结果货车在火车的什么位置？ 火车在货车的什么位置？货车在轮船什么位置？轮船在火车的什么位置？货车的下面有什么？轮船的上面有什么？生：（可以自己任意选择一个来回答）货车在火车的上面。 火车在货车的下面。货车在轮船的下面。 轮船在火车的下面货车的下面有大桥、火车、轮船。轮船的上面有大桥、火车、货车、公共汽车。生：货车在上、 轮船在下……生：货车在上、 轮船在下。生：火车在下、货车在上，生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。生：两人互提问题互相解答。生：我们在按前、后的位置站好，等待上车。师：老师也提一个问题：谁在谁的上面，谁在谁的下面。师：开学了，小朋友们上课坐得都很整齐，以我们面对的方向为前，背对的方向为后，看一看你的前面是谁，你的后面是谁，说给你的同位听一听 参考资料： http://www.flyedu.cn/ViewDownInfo-14444.html 本回答被网友采纳
把一只小闹钟拨到12时，仔细观察，从12时到12时10分是怎么样走的
把邮箱发来，我给你！
1223三77、八
教学目标1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。教学重点:借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。教学难点:理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363363430一、引入新课谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵）提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？（5朵）你是怎么知道的？学生可能回答：1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合起来就是5朵）2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵）师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。二教学过程1课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？）2．怎样求出原来有多少个哨子?请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=123．追问：7512分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）4．老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍. 本回答被提问者采纳
www.pep.com.cn自己去下啦 本回答由网友推荐
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort015/down-1053.html人教版一年级数学下e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333238643731册教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort015/down-1479.html人教版小学数学第二册教案全集 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort015/down-2551.html人教新课标一年级数学下全册教案http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort015/down-8532.html 新课标人教版一年级数学下册教案全集
www.pep.com.cn 慢找哦！
www.pep.com.cn
第一课时 上和下 （新授课）教学内容：教科书第1页。教学目的：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和636f7079e799bee5baa631333330346630顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：教学难点：教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境，初步体会上下位置关系出示书第1页的图，描述：一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。2、看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（指名回答后，同桌的同学互相说一说。）问：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？指名说一说后，再让在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。 3、指导学生填书第1页的空。三、创设活动，加深理解，促进情感体验。1、摆一摆，建立初步的空间观念。（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？让学生自由的说，培养简单的推理能力。五、总结：
人教版小学数学一年级下册说课稿 左、右_奥数网奥数网首页| 小升初| 招生| 重点中学| 奥数题库| 奥数竞赛| 课件教案| 趣味乐园| 一年级| 二年级| 三年级| 四年级| 五年级| 六年级| 超常教育| 进入初一 奥数 > 小学资料库 > 小学数学说课稿 > 一年级数学下册说课稿 > 正文 人教版小学数学一年级下册说课稿 左、右来源：网络 2009-08-18 08:20:47[标签：一年级 说课稿 人教版 数学]奥数精华资讯 免费订阅 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3－4页。 教学目标 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。 3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重难点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具准备 课件。 教学过程 一、感知自身的左636f70797a686964616f31333330346636右 1．创设问题憎境。 师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。 问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。 （l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧 自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说） （6）揭示课题。 3．小游戏。 听口令，做动作： 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。 （l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2．解决生活中的实际问题。 （l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。 三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2．游戏巩固认识。 （l）师生齐举左手。 （2）师与生演示： 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示： 伸出右手握握手，你是我的好朋友。 自己的右手搭在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是*右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要*右走，按次序走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1．计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 五、师小结，全课结束 说课 一、教材分析 （一）本节教学内容在教材中的地位和作用 “左、右”是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。 （二）教学目标 新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3．能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。 4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 （三）教学重点难点 教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。 二、对学生的认识 小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。 三、教法选用 根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。 四、学法选用 根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。 五、总体设计 一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。 第一层：初步感知自身的“左右”。 通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。 第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。 根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又让学生体会到了生活中的数学。 第三层：感知左、右的相对性，突破难点。 让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。 第四层：联系实际，拓展运用。 联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。
书店有卖精品教案
网上和书店
没有啊，，我也要！
一年知级数学下册道：http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs1b/xs1bsj/三年级数学回下册答：http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs3b/xs3bsj/ 本回答由提问者推荐
上网下
下载
人民教育网里都有
上网查询后下载。
23213