09月22日, 2014 106次
回避陌生、首选熟悉，自己亲眼所见的，亲copy身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的百，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感度动自己，才有可能感动知别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，要道慎重选用。 本回答由网友推荐
在作文中我们常用顺百叙和倒叙的方法写，“插叙”却不常用。所以，有些同学很想学学“插叙”怎样写。插叙是在原来叙述的过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入另一段叙述；而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事，也可以是与叙述主体度相关的另一件事，还可以是另一种事物。如《江姐》这篇课文，一开始写深夜江姐被特务带出牢房，接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述，然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打，坚贞不屈的情景。又如《饲养员赵大叔》这篇课文，在写他关版心牲口，特别是精心照料金皇后时，插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脉络更加清楚，中心更加突出。在我们的作文中，有时为了把叙述的主要事件说得更清楚、更透彻，也要把有关的事插进去交待，权这也就是插叙。 本回答由网友推荐
情节简介据剧本：董生与褚生
长期以来,作文批改一直是困扰每位语文老师的一个大问题。笔者e79fa5e98193e78988e69d8331333363393063在作文批改上进行了让学生动手互批互改的尝试。互批互改打破了传统的作文批改方法,把教师从繁重的批改中解放出来,同时激发了学生写作的兴趣,提高了学生动手和沟通能力。一、明确每一次习作评改标准和要求。让学生亲自动手参与修改习作，如果没有一定的评改标准和要求，学生往往不知所措，不知道应该如何下手，因此在每一次的习作评改前，教师应引导学生定出评改的标准和要求，以求评改时有一个统一的评价。对于习作评改的标准，我分为两大项，第一项是“常规要求”，这一项要求是每一次习作都必须要修改的内容，如修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等；第二项是“本次习作要求”，这就根据每一次习作的不同要求而定，如写场面的要求要用到“点面结合”的写作方法；写人的作文要写出人物的外貌、语言、动作等要求；写说明文的习作就要求使用说明方法等。平时我要求学生准备三种笔，不管做什么事情，认真地做起来会事半功倍，如果不认真对待，走过场，评改的至始至终都不会有任何的收获，因此每次习作评改时，不管是何种形式，都要强调学生要做到认真负责，让学生将心比心，爱护别人的作文本，珍惜别人的劳动成果，不要在别人的作文本上随便写写或乱涂乱画。评改结束后，教师可以对每个学生评改的认真态度做一个评价，可以是小组长评，同桌评，自评或者教师评。可以采用语言评价，也可以用选择得星数，或者让小组写一份评改的情况小结。这样杜绝学生在评改过程中的随意性。3、统一使用标准的修改符号。二、课堂评改形式多样化。作文互评互改就是要改变教师批改习作的单一模式，要想让学生对评改习作也感兴趣，教师平时也要注意课堂评改形式的多样化。下面谈谈自己在评改时常用的几种评改形式。1、自评自改。这是每一次学生完成习作初稿后，学生自评互改的第一步，每个学生再次拿起自己的作文大声地朗读，感受自己所写的作文是否语言流畅，是否生动优美，有没有什么地方需要进行修改的，边读边动笔进行修改，也可以读完后再进行修改。时间大概为十分钟。2、同桌互评改。学生自评作文后，同桌互相交换习作进行互评互改，评改过程中按归评改标准和要求做好修改，写好互评评语，给出评价等级或分数。3、小组四人轮改。教师可将本班的学生随机或好差分组，每个小组四个人，设好小组长，小组调换修改习作，由小组长组织本组成员进行修改，组里的每个同学都要单独轮改四本作文，写好评语，然后由小组长组织本组成员对四本作文进行讨论，评出写得最好的一篇，参与“十佳作文”的评选。4、好差一对一交换互补批改。教师可根据学生的学习情况，将习作写得比较好和比较差的学生进行一对一组合。写得好的同学着重帮助写得差的同学修改作文，并耐心地对他进行辅导，使差生可以从写得好的同学身上学到的知识。而差生修改优生的习作，主要是圈画出好词好句、写得有特色的地方，学习习作的结构和表达方式。此种形式的批改，教师要让学生明确批改的意义，对于评价要视一对一的合作情况而定，只要有进步，能互相帮助，都可以给好评。5、自由组合交换互评改。让学生在本班的学生当中自由组合，选择自己对好的朋友或最有竞争的对手等进行评改，尊重学生的选择，学生评改的兴趣更加浓厚，可以给一个好朋友改，也可以给几个好朋友改，经过实践，学生最喜欢这种评改形式。有时教师也可以规定，每一篇习作至少要有两个同学评改。通过学生在教室里互动，学生评改的热情更加高涨，收到的效果也不错。6、学生专家组成员评改。教师可从班级中抽出五到十个优秀学生做为专家组成员，培养他们的评改能力，使他们优秀于其他学生，教师可让学生专家组成员评选出每次习作的“十佳习作”和“进步习作”，并从中选择有代表性的习作在全班进行展评，让专家组的成员对习作进行鉴赏、修改和评价，通过以点带面，让的学生向他们学习。三、注重评语的指导。学生互评习作时，可以写眉批、旁批和总批，指导写批语时要强调学生批语的准确性，着重指出哪里需要修改，应该怎样改，改什么，达到什么效果，不必须仔细地代替进行修改，而是把修改的权力还给习作本人。指导学生写总评时，评价要客观，语言要委婉，要以诤友的形式，先写习作的优点，再谈自己对于习作的修改意见，而且要让学生明确：所写的评语要简明扼要，提倡写一句话评语，要让作者本人乐于接受，而且能给予鼓励，让其体会到成功的快乐，激发写作积极性，提高写作的兴趣与作文能力。如：“‘世上无难事，只怕有心人’，现在你的作文不仅结构完整，还会运用好词好句，这是你努力的结果，希望你再努力加油！”
长期以来,作文批改一直是困扰每位语文老师的一个大问题。笔者在作文批改上复进行了让学生动手互批互改的尝试。互批互改打破了传统的作文批改方法,把教师从繁制重的批改中解放出来,同时激发了学生zhidao写作的兴趣,提高了学生动手和沟通能力。一、明确每一如何辅导七年级学生互改作文课件 本回答被提问者采纳
笑是人类一种最美好的情感，也正是这种美丽的脸部表情，带给了我们好心情，就像彩虹装扮后的天空，春雨洗礼过的山林，微风吹拂过的田野。有了好心情，我们也才能微笑面对各种挑战，微笑面对艰难险阻，微笑面对生活中的每一道坎儿。还记得那是盛夏的一个早晨，伴随着晨风的吹拂，也送来了一丝丝凉意。那天，我要参加钢琴七级的考级，要将我那一年多的努力化成一本证书，来报答苦苦栽培我的父母和老师。我感受到了前所未有的紧张，一种莫名其妙的恐惧也涌上了心头——尽管我之前已参加过无数次考级与比赛。就在这时，老师走了过来，望着像木乃伊似的呆呆的我，先是愣了一下，很快就向我走了过来，拍拍我的肩膀，笑容满面地说：“怎么了？如果你紧张，试一下用微笑来面对这吧！”但我的心里就像有十五个水桶——七上八下，哪儿来的好心情！老师还在笑，那样甜蜜的笑容让旁人都不由得笑了出来。“其实我比你们每个人都更紧张，”她看了看我，“但我不是也笑着迎接这次挑战吗？将你最灿烂的笑容展现出来，以你的好心情来面对生活，这不是很好吗？”“说起来容易办起来难啊！我又不是赵本山，哪有那么多笑容啊！”我没好气地说道。老师还在笑着望我，她那笑容就像花儿般绽放在人海里。“难道其他人就不能笑了吗？试一下吧，带着满怀的好心情，干什么事都会得心应手，再大的挫折都会化难为易，你这考级肯定7a64e4b893e5b19e31333361303539也会很出色的。试一下吧！”随后，老师又去看其他同学了，我坐在大厅里揣摩着老师的话，情不自禁地露出了笑容，顿时恍然大悟。
一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?(一)立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。(二)立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。(三)立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。(四)立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。(五)立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点：(一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。 (五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。五、长话短说话缩写读了一篇好文章，你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出;语言简练，缩写后文字不要超过三百字。 缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢?(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄7a686964616fe58685e5aeb931333365633964写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。(二)要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。(四)要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。 本回答被网友采纳
七年级作文训练之一 -- 人物描写 〖教学目标〗 1 ．了解人物外貌、神态描写的作用。 2 ．学习描写人物的外貌、神态。 3 ．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 〖教学重点〗 1 ．了解人物外貌、神态描写的作用。 2 ．学习描写人物的外貌、神态。 〖教学难点〗 运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 〖教学课时〗 二课时 〖教学过程〗 一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花 瓣一般， 在我们面前闪现。 那么如何去将一张张缤纷的面孔定格， 化作永恒的一瞬呢？画家 可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。 俗语说： “ 画人画虎，难画皮。 ” 意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较 容易的， 但要画出虎和人的内在精神却不太容易。 那么， 如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？ 我们这一节课要学习的 “ 人物描写的三个方面 ” 会告诉你一些可行的办法。 板书课题：人物外貌、神态的描写 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。 1 、什么是人物外貌、神态的描写？ 2 、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？ 三、人物外貌、神态描写三个方面。 导入：观察、思考： 1. 你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？ 2 摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？ 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。 第一方面：抓住特征 1 、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映 人物身份与性格的特征， 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面， 而不要面面俱 到。 2 、教师可以结合外祖母、 鲁迅外貌特征进行讲解。 （两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什 么特征来写的？） 3 、教师举例说明。 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似 刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。 点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 第二方面：善用比喻 1 、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的 文字插上彩色的翅膀， 认识自我――七年级作文系列训练之写人篇 1 【训练目标】 1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心。 2．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。 3．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。 【文题要求】 1．集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。 3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。 4．用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。 【作文指导】 文题 1： 围绕我写一篇文章，介绍自己，要求突出“我”的特征。③不少于 600 字。 提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示 自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出 自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在 不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。 可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以写我的性格和 特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲 的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我?? 可 以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼 泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责??可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听 音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我??可以写 我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。 可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往 的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审 视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。 提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程； 可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各 方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”， 这样不仅构思新颖，也有创新的意识。 - 1 - 提示三：要写好这类作文，可以从以下几方面入手 1．精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。 精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方 面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；可以写自己对学习的态度，也可 以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密；可以写“我” 的成长经历， 也可以剖析 “我” 的优缺点； 可以写家中的 “我” 也可以写老师眼中的 ， “我” ； 可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”??有了素材，还需要精心筛选。筛选时， 要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的 个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。 2．创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，还得创新构 思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。从角度而言， 可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手， 画出自己的自画像； 可以从正面的角度展现自己的个性， 也可以从侧面的角度展示自己的优 点；可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化??从思路而言， 我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的 点点滴滴；可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写 “我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档案等形式表 现“我”的本质??从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；也可以用二人 称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也可以借他人、他物来展现“我”； 可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃“我”??角度、思路和 写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和 写作方法，才能最恰当地展现自我。 3．传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑造好自己的 形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。如： 可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。进行传 神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。如：写《我的爱好》要详写“我” 的动作，写《我的愿望》则要详写“我”的心理。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描 写方式来突出“我”的形象。如：写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自 己的个性特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑陋 处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画?? - 2 - 4．个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者 阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语 言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活 片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自 己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的 介绍自己??找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。 做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。 【相关素材】 1．每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你 自己。 （马克斯韦尔.莫尔滋） 2． 人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造（托 马斯·萨斯） 3．每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。（劳 伦斯） 4．应该相信自己是生活的强者。 5．个人都是自己个性的工程师（法国） 6．使人高贵的是人的品格。 （劳伦斯） （雨果） 7．真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。 【优秀例文】 我的自画像 “天地间走来了大大的我，噢，大大的我??”唉!可别怪我乱改歌词，因为我胖啊! 人胖，还会是“小小的我”么? 爱美之心，人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂 志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是 三天的热度后我就提不起兴趣了。 关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选 了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我， 为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过 了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀! - 3 - 不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却 是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏 个够。瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，挺漂亮，是 不错!”我这样评价着自己。看，我的虚荣心就是这么强! 我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好 玩的事。我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。 长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。于是我刻意 在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就 在镜子前研究起来： 微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半， 这样看起来比较 文静。但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。说到得意的地方e79fa5e98193e58685e5aeb931333335343365，我就会笑 得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头! 你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。我爱笑，也爱哭。妈妈疼姐姐的时候，我 就像受了委屈似的躲在房间里哭。 若是看那些比较伤感的文学作品， 那眼泪更是如大河决堤。 有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不 停”。 我经常双手托腮想许多事。想多了，难免会有些惆怅和忧郁。每当这时，我就拼命甩甩 自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小 石子， 吓飞栖在树上的小鸟， 再得意地打几个响指， 或找几个鼻尖下流着两条 “黄河” “忘 的 年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿 Q”精神的。本来嘛，世上没有过不 去的河，我干吗整天阴着脸? 我一天天长大，兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣，而 且“痴迷”。一本书拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯阖眼，我就这样 像被书灌了“迷魂汤”似的。看书的时候，我最希望有瓜子、花生之类的小吃，美其名曰： “眼福、口福一起饱。” 这就是我——一个从来不唱“小小的我”，爱哭爱笑，忧郁来得快去得也快的女孩子。 [例文评点] 说此文构思精巧，我想你应该赞同。 你看， 作者在轻松侃着自己 “光荣减肥史” 的时候， 竟能巧妙地道出自己爱哭、爱笑、爱玩、爱美的性格；你再看，作者详写我爱美、爱读书这 些积极方面， 略写我爱玩爱嫉妒这些不太好的方面， 既完整地勾勒了自我形象又突出了 “我” 的可爱。还有文章开头引用的歌词、谚语以及文中那轻松活泼、欢快诙谐的语言，这些都值 - 4 - 得我们叫好呢！ 我的读书生活 “读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”不知从哪里记得这两句诗，时时想起的原因， 是因为我常常体验到读书的乐趣。[先总提全文。] 说也来怪，从小时候起我就特别爱读书。[“特别”一词，突出题意。]这大概受了爸爸 的影响吧！[此处也可以直接写自己爱读书。] 我爸爸是一位中学语文教师，他喜欢藏书、读书。[应具体描写爸爸读书、藏书的事， 以突出“影响”两字。]在我三四岁时，爸爸就教我背古诗，比如李白的“床前明月光，疑 是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”读杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停 车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”虽然不能体会到诗人的感情，但觉得背诗是一件十分有 趣的事。[“虽然?? 但是?? ”这一偏正复句，进一步突出了“有趣”二字。此处应再 发挥一下“有趣”两字。 ]有时候爸爸还读故事书给我听。随着年龄的增长，我识的字越来 越多，看的书也越来越多。我读过《唐宋诗一百首》，读过《水浒传》和《西游记》，也读 过《中国少儿百科全书》。书读得多了，我好像也慢慢长大了。 [这一段写自己受爸爸的影 响，从小就喜欢背诗、听故事和读书，娓娓叙述，紧扣兴趣。如果此处能结合《水浒传》或 者《西游记》中的一个细节，谈谈引发自己想象的事，文章就生动了。] 一位教育家说过：“一个人不爱读书，不爱与书作伴，是真贫穷，是真孤独。”这话有 一定的道理。1996 年，我随着爸爸到苏州参加中学语文研讨会，住在凯旋门饭店。爸爸开 会，我在饭店的房间里，总觉得很闷。于是要求爸爸中午带我逛书店，[此处宜用句号。] 真巧，在书架上我发现了一本《中国古代精怪故事选》，像砖头那样厚，爸爸给我买下了， 我兴奋极了。[如果能在发现书后，对书脊和书的封面加以描写，则更能生动形象地突出 “爱”字。]回到凯旋饭店，就如饥似渴地读起来，[此处陈述完了一件事，应用句号。]累 了， 就来到楼下的花园里， 看荷花池中荷花那硕大的叶子， 看那碧水中自由自在游动的鱼儿。 五天的时间，我读完了那本书后，[把“我”字调至此处，语言更通顺。]心里觉得很充实。 [开头那位教育家的话是从反面来讲，而自己读书是从正面来说，读有体会，有书作伴，精 神就富有，情感就丰富。]去年暑假，我和爸爸一起读有关钱钟书爷爷的书，爸爸读《写在 钱钟书边上》，我读《钱钟书传》，我的印象里，钱爷爷爱读书，记忆力好，学问大得很。 [爷俩各有其乐，但都是读书之乐。] 书不仅使我增长了知识，而且使我的写作水平也不断提高。读书可以丰富我的语言，增 强我的语言表达力。中国的文字多姿多采，中国的语言优美动听，要使这些文字语言的乳汁 - 5 - 滋润我的心灵和气质，我就应该多读书。[写自己对读书的理性认识，没有这样的理性认识， 也就不可能深刻地体会到读书的乐趣。首句是过渡句，承上启下，后面应写写作水平不断提 高，但小作者没有这样写，这样就起不到概括本段的作用了。这句应调至下一段开头。] 记得《学生作文精品走廊》这本书，让我百看不厌。里面有许多句子、好词，[“许多 句子、好词”应改为“许多好句、好词”。]在我写作文的时候一个个从我的脑子里蹦出来， 使我的作文水平不断提高。我在四年级时，曾写过一篇《我爱祖国山和水》在《关心下一代 周报》上发表了，编辑老师还写了“编者按”，称赞我的文章语言好。1999 年上半年，在 纪念朱自清先生诞辰一百周年的日子里， 我读了朱自清的一些散文， 看了报刊上登载的有关 朱自清先生的一些事迹，我很佩服朱先生的人格，就写了《我心目中的朱自清先生》，刊登 在《语文世界》第 8 期上。这些都得益于我的读书爱好啊！[这一段侧重写读书的作用。爱 好读书，使自己提高了语言修养，提高了写作能力。文章推进一层。开头一句意在写自己语 言水平提高， 应该概括地写自己读书后是从哪些方面提高了语言水平的， 只写一本书的影响 就不太恰当。] 我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。[用一过渡句，承上启下。] 爸爸给我买了一套江苏教育出版社出版的“金苹果文库”。这“金苹果”真适合我的口味。 《小行星对话》、《太空星好热闹》使我了解了天体，觉得宇宙不再神秘，[此处应该用分 号。]《多媒体浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的话题》使我开了眼界。我记得“金苹果丛 书”的编者说： “强烈的好奇心和求知欲， 是人类极宝贵的天性。 我们的祖先很早就去关心： 天有多高， 石头往上扔为什么还会掉下来？”这些话启发我积极思考， 积极探索宇宙的秘密。 [这一段写也喜欢读科技方面的书。此处如果能展开想象的翅膀，描绘一下自己对自然的思 考，或者对宇宙的想象就更好了。] 有一首古老的读书儿歌说：“春困秋乏夏打盹，守着火炉待明年。”这说的是儿童以读 书为苦的事，可是我在读书中寻找到了乐趣。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”[引 用古诗，首尾照应。] [评语] 本文谈自己读书的乐趣，先写自己小时候背诗、听故事、读书，阅历不断 扩大；然后具体记叙了自己读书的两件事：一是苏州读“故事选”，二是读钱钟书，前者详 写，后者略写，叙述中间以描写，文笔不仅生动，且带有感情，突出了读书的乐趣；再以一 段写读书的作用。“我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。”又过渡到另 一层次，写自己也喜欢读科学方面的书，体现了小读者兴趣的广泛性。最后以对比手法，紧 扣一个乐字，突出了中心。本文不足之处是：没有涉及到学校读书生活。题为读书生活，从 - 6 - 小学到初中，课堂学习读书是不可忽视的生活，应该写写课堂语文课上读书的乐趣，然后再 写课外读书生活，这样更好地体现了题意。 本回答由提问者推荐
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