09月22日, 2014 107次
可以让小朋友自己种下一些豆豆或是一些植物，体会种子的萌发，植物的生长需要很多的东西，比如阳光，雨露，肥料，还有冲突黑暗，破土而出的勇气。
写故事吗？嗯，我想以感恩母亲为主题，怎么样呢追答百：很棒啊！度但故事又该怎么写呢追答：自己和妈妈那些感动人的故事这个是我的姑姑的，她家孩子上幼儿园，让我帮她想一下追答：哦哦感恩之花，开在枝问头。这个题目呢。追答答：嗯嗯，可以啊！就是故事写什么呢追答：就是妈妈的那些故事，你发烧生病的时候，妈妈怎么做。开头写一内个排比的句子，之后写生病时怎么样的，容吃饭时，不听话时的片段，追答：嗯嗯，可以 本回答由提问者推荐
绘本是早期阅读的首选，幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。 关键词 绘本 运用绘本 阅读兴趣 阅读环境 阅读习惯 《指南》明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。”用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验，让孩子从中体会阅读的乐趣。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本有助于培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯。 一、深刻理解绘本的含义和特点 绘本，俗称图画书（picture book），是由图画文本和文字文本一起构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字（比如《鼠小弟系列》）。绘本的图画是讲述故事的，不只具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能扩展的理解力和想象力等。这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书；具体的特点主要有以下几个方面： 文图的完美结合。 绘本是一种图文并茂的书籍形式。从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、人物的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表示故事内容，并且将二者完美地结合起来。 2.内容充满趣味。 绘本之所以成为流行读物，不只幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。绘本画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。幼儿和成人都可以在其中找到自身的乐趣。 3.主题富含哲理。 绘本的图画直观形象，文字简洁明快，但主题并不是我们想象的那么简单。绘本并不是随便逗小朋友开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》，书中将“爱”这个笼统的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。作者通过每个幼儿都熟悉的兔子形象来表现这一主题，通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充溢趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这一人类永恒的主题诠释得完美无瑕。 二、正确认识绘本的作用，科学运用绘本 绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。 不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。 《指南》指出：应“经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系”。幼儿出于对未知世界e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333363376538的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。 三、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣 以《指南》为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。近年来，我们园以经典绘本为背景，整合幼儿园音乐、美术、数学、科学等各领域教学，确立了以幼儿绘本为特色的绘本教学。”如幼儿园里举办了“三八亲子读书会”，邀请各班孩子的妈妈来参加，小班、中班、大班分别选择绘本《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《妈妈原来是这样的》等有关情感教育的绘本，让妈妈与孩子一起做相框、做幸福娃娃纸袋，中二班彤彤的妈妈说：“参加了亲子读书会，和孩子相依一起听课、一起做手工，感觉与孩子的心贴得更近了。” 小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习习惯，那学习效果可以说是事半功倍。因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。例如，给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，开学后班里有些幼儿的情绪还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不适应，我选择了一些适合小班年龄孩子爱听的绘本故事，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，幼儿果然被深深地吸引，渐渐停止了哭闹。随着时间的推移，我在讲故事的时候又在仪上出示图片给孩子们欣赏，同时引导他们仔细观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、季节你是怎么知道的，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。 四、创设良好的阅读环境，引导幼儿运用多种方法进行绘本阅读 创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。在我班的阅读区合理地摆放桌子和椅子，在四周还有绘画制作的图示，提醒大家阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读氛围。在数学区中投放图书，提供数学图册，精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。教室中设小书箱，开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书。每月进行一次“小书虫”才艺交流活动，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。这样也提醒每一个来阅读区的孩子，活动时要养成好习惯，更加专心于阅读活动。 在创设教室环境的过程中，丰富班级阅读区的图书也是主要的方面。教师应该运用多种方法，例如一起装饰阅读区的墙饰，制作阅读习惯的图示卡，打扮图书架，建立图书修补区，看见破损图书帮老师一起修补等活动，让幼儿从小认识到自己是班集体的主人，让他们自动自发地愿意丰富阅读区的图书，这样的过程也是从另一个角度激发了幼儿的阅读兴趣。我们班每月都会让孩子们带一些书和小朋友们分享，并让他们知道书更多了，这样大家就能看到各种各样好看的书了，他们和同伴交换看书，懂得了分享的快乐。 五、在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。在幼儿的阅读活动中，我们十分注重培养幼儿的良好阅读习惯，让他们掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。良好的阅读习惯包括：阅读姿势、安静阅读、专注阅读、取放有序、正确翻书、爱护图书等。培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于小班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。小班幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，学习按从左向右，自上而下的顺序一页一页地从封面开始看。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。初步学会倾听，能认真听别人讲故事、读书。 小班幼儿以成人的言行为参照，而教师的一言一行对他们的影响很大。平时，我时刻注意要求自己也要养成阅读的好习惯。有时候，当我们发现有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你这样，小书要疼的。”在拟人化的语气下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。有一次，我发现一个孩子开心地翻看着一本新书，把书拿反了却不自知，我发现之后指导他认识书的封面，知道了看书时封面要朝上，这个孩子以后还会做小老师指导别的孩子别拿反书。在观察中他们也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字。为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每一种书按照封面的大小分成几组，用点卡做了小标记，贴在图书角相应的位置。孩子们知道了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放回去，在之后的一段时间里，他们在放书的时候就特别留意小标记，自然就将书放得整齐了。在阅读区活动过程中，教师要时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良行为时要及时指出，并提醒他们正确的做法。有时也可以激发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。 早期阅读是孩子终身学习的基础。作为教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是今后我们要始终关注、研究的主题。面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。
活动目标： 1、幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程。e69da5e6ba907a6431333339663939 2、体验音乐活动的乐趣以及大自然的神气。 活动准备： 多媒体课件、种子若干。 活动过程： 一、 欣赏课件，感知音乐的优美和种子发芽成长的过程。 师：春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子。今天就请小朋友一起来看看吧。 师：“葵花种子已经怎么样了？” 幼：长大了。 幼：长成了向日葵。 （评析：以简短的语言开头，使幼儿的注意力迅速集中；以优美的音乐、动感的画面激发幼儿对活动的兴趣。） 二、 发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程。 1、 初步尝试用肢体动作表现音乐 师：真好！各种各样的种子可以长成各种各样的植物。 师：“假如你是一粒种子，你想长成什么植物。” 幼：我想长成西瓜。 幼：假如我是一粒种子，我想长成柳树； 师：陈老师有了一个好注意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现。（放音乐） （评析：幼儿随音乐发挥想象，并自由、大胆地用动作表现自己的理解，动作千资百态，兴趣高涨。） 2、 用不同的动作进一步表现种子的成长过程。 师：刚才我们这些种子都长大了，陈老师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会呢？ （启发幼儿用更多肢体动作表现种子成长过程） 邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜。 （评析：引导幼儿在互动中感受活动的快乐。） 三、 启发幼儿用肢体动作表现暴风雨的植物。 1、 启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现。 （放风、雨、雷声） 师：天气怎么样？ 幼：打雷了。下雨了。刮风了。 师：这样的天气植物会怎么样？（引导幼儿用动作表现） 2、 观赏课件：暴风雨的向日葵。 师：刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道陈老师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看。 3、 随音乐表演一遍。 师：我们也来表演一下暴风雨的植物吧。 （评析：教师一次次的引导，让幼儿在一次次的尝试中获得成功，真正体现了教师的主导作用和幼儿的主体作用。同时幼儿在感受植物成长过程中体验大自然的神奇。） 四、 完整表演一遍。 1、 出示种子若干。 师：今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的。 2、 幼儿随音乐完整表演一遍。 （评析：种子的出现既自然的增强了幼儿的表现欲望，也为后面的活动延伸作好了铺垫。整个活动幼儿始终处于主动学习状态，创造、尝试精神渗透在每一个环节中。打破了传统教育中“灌输“模式，教育形式活而不乱，教育效果显著） 活动结束： 幼儿每人带一颗种子回家，等到明年春天种到地里，并观察、记录种子成长的过程。
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的抄，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新袭知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选百择什么学习方法和教学方法等，这就是我们度常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。 本回答被网友采纳
如何有效地开展幼儿的绘本阅读e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333361323638活动绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式。许多家长不了解绘本的特点，不知如何创设亲子阅读环境，不知如何指导幼儿进行绘本阅读，这些问题都影响着亲子绘本阅读的效果。幼儿园应如何指导亲子绘本阅读，帮助家长逐步掌握指导幼儿绘本阅读的有效方法？在讨论帖“如何有效开展亲子绘本阅读活动”中，有超过二百一十多条回帖，大家就自己的工作实践说出来自己的意见，让我们在寒冷的冬天里感受到了热烈讨论交流的暖暖春意。“幼儿园可以家长开展一个关于亲子阅读的一个活动，从这个中让家长知道亲子阅读的重要性，意义。”、“开个家园共育讨论，引导家长对活动的支持。”、“首先家长要熟悉绘本，知道绘本讲了什么故事，有什么道理或教育价值，抓住其中价值进行亲子阅读。”、“一、召开亲子绘本阅读的启动会，帮助家长认识亲绘本阅读的重要性。二、对家长亲子绘本阅读培训，指导家长创设良好的阅读环境。三、进行绘本专题培训观摩，不断提高家长的指导能力。四、幼儿园为家长创设平台，让家长分享交流经验，”、“开展各种亲子阅读的讲座，组织亲子共读交流活动，利用家园共育栏向家长推荐图书，建立qq交流群，让家长随时交流。提高家长的阅读能力与水平，创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。”......从这些观点来看，大家对开展亲子阅读都达成一个共识——做好家长工作，让家长参与到绘本的浓厚兴趣中，可以促进亲子阅读的开展，家长方面：应该让家长明白绘本阅读的重要性与意义，使其与孩子一起阅读或监督孩子阅读。幼儿园方面：幼儿园应该设立阅读区，培养孩子阅读习惯，同时，学校应该开展绘本阅读课，让孩子知道阅读。家园合作，创设环境，亲子共读，受益一生。
绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。绘本数学在幼儿园教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。如何在绘本数学活动中发挥绘本的有效价值？如何让孩子从熟读绘本情节，挖掘数学教学资源，品味绘本精髓，并运用于生活实践？本学期我们课题组以绘本为主线，采用一些经典绘本数学活动的教学实践尝试，充分挖掘绘本中蕴e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363373732含的数学元素，借助绘本使孩子从中听到故事、看到图画，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式，增强幼儿的阅读能力，更有效的激发孩子学习数学知识的兴趣，促进幼儿积极、主动的进行数学学习。 数学相对于其它学科来说比较抽象、枯燥，小班幼儿在认知过程中又容易受外界事物和自己情绪的支配。因此，根据小班幼儿的思维特点，我们从以下几点去挖掘绘本在数学教育中的几点做法。 一、深入挖掘绘本所蕴含的数学元素 作为教师，首先要用心去挖掘数学绘本中蕴涵的丰富教学资源，不断进行探究，通过将“故事” 和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。如绘本《好饿的小蛇》，这个故事讲述了小蛇饿了找东西吃的有趣过程。利用孩子猜测小蛇吃了什么的过程，充分发挥孩子的想象力和语言表达能力，绘本中所隐含的观察、想象、归类等数学内容，不仅让孩子们知道“生活中各种形状的食物、玩具、生活用品的外形特征”等等，还延伸到“帮兔妈妈整理超市”丰富孩子的日常生活经验。借故事载体创设数学活动，让孩子在参与的过程中轻松掌握同一物品归类的方法，帮助幼儿解决生活中的数问题。 二、选择适合的绘本，挖掘潜在数学资源 绘本形象生动可爱，色彩鲜明，对幼儿来说，是认识周围世界的一个窗口。每一本优秀的绘本都蕴含了许多的教学资源，如经典绘本《好饿好饿的毛毛虫》，不仅描写了毛毛虫从卵到幼虫到蛹（或茧）到成虫的整个蜕变过程，还有毛毛虫吃食物的习性与特征；另外还包含时间的概念，让孩子们知道一个星期有多少天以及它们的排列顺序。绘本中蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘，不断探究并进行相应的拓展、设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。 三、利用重复的画面，加深孩子的印象 在小班短短的二十分钟时间内，想让孩子记住每一页是不可能的。因此我们在审视绘本后要深入分析选择画面，有效针对重点和难点讲解。画面尽可能主题鲜明，既保留主要数学元素，又要保证绘本故事的完整性。如在绘本《世界上最帅的猪》活动前，审视绘本后，我们发现不适合小班，但有几幅会面简单情节又最适合小班孩子，于是通过多媒体软件我们把故事画面中同时出现的画面照下来根据小班的目标因材施教。对完成教学重点，分解教学难点起到了至关重要的作用。 四、 围绕数目标，科学设计绘本引发有效提问 在以往的绘本教学中，幼儿看完绘本后，老师总是会问幼儿这样一些问题: 这个故事叫什么名字?故事讲了一件什么事情，说明了什么道理?这样的提问固然对幼儿记忆故事有一定的作用，但太表面化、模式化，没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。因此，在教学实践过程中，我们应探索如何“围绕本次活动的数目标，科学的设计绘本所引发的有效提问”。如在绘本《图形饼干》教学活动中，围绕“各种形状的饼干”以递进式的主线贯穿进行提问设计。如阿姨口袋里的饼干是什么形状的的?最后个别操作前提示幼儿:想一想把什么形状的饼干分给谁，为什么？形式多样、层层深入的提问方式让幼儿在表述过程中，有更多的机会表达。 五、 精心安排与绘本所相融的教具 在数学教学中，需要必不可少的教师演示和幼儿操作的教学材料的配合。在我们进行的绘本数学活动中发现，教师的教具准备，突显出了与绘本文本的美相配的特点，要真真切切地为教学目标服务。如在绘本数学《好饿的小蛇》活动中，老师通过绘本情节创设了一个活动场景。孩子必须根据小蛇的帽子来给小蛇相应形状的食物。不对就进入不了食物王国门。让幼儿通过模拟的情境，一一对应地找到相同形状的食物，在与材料的互动中主动学习、探究、验证，让孩子们在这样的场景中进行二维分类学习。整个活动生动有趣，孩子们在边玩绘本边学数学，享受着成功与喜悦。用绘本故事创设游戏化的教学情境，不仅可以使幼儿容易掌 握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体 验，自然而然地就会自主参与，主动建构，可以使幼儿更好地体验数学内容中的 情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一 定的预定效果。 通过一学期的绘本数学研究，让我们清晰的看到:绘本将生活中方方面面的 最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识和数学概念，都蕴藏在美妙的故事中， 用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其 中，让孩子们轻松地获得知识。绘本在数学活动中运用，不仅能让我们深刻地感 受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，也为 孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。绘本，让数学活动更生动， 有趣。但同时也让我们感悟不足:绘本数学教学没有更恰当的与当前主题相结合， 如能和当前主题中的数学相融相应就会更贴切;在当前在功利主义教育观的影响 下，我们教师只注意绘本对于幼儿的显性价值，忽视了孩子的情感和审美层次的 熏陶。今后我们将更大力度钻研主题下的绘本数学，更注重对孩子心灵的构建。 数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学幼儿园教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间，数学教学活动因绘本更精彩。 本回答由提问者推荐
国内有很多机构都在幼儿园7a64e58685e5aeb931333365656535推行智能绘本馆，但是大多数都比较散，没有系统性，且存在绘本品种受限，物流不及时等硬性问题，给家长的借阅带来了不便。目前，国内最权威的智能绘本馆是由国家新闻出版广电总局出版融合发展（武汉）重点实验室及其独家授权运营商“映月读书”与全国200余家知名出版社联手打造的“全民阅读·绘本入园”。这是一个国家级的幼儿园智能绘本项目，通过线下搭配线上的新零售借阅模式，为全国幼儿园儿童、家长提供了品种丰富、使用方便、功能完整的绘本阅读服务，目前已在北京、上海、广东、武汉等多地全面铺开，拟于2018年入驻全国6万家幼儿园。其创新地打造了“园区图书展示-前端小程序-后端三大平台（图书借阅平台、课题合作平台、供应链平台）-精准物流配送-图书衍生服务-智能还书”为一体的幼儿园绘本服务，为家长提供最便捷高效的图书借阅与归还服务、最优质的绘本内容以及基于图书的后期衍生内容服务。首先，项目所入的幼儿园都拥有一个免费的智能绘本馆，并拥有200多本优质绘本展示，供家长免费借阅。同时，前端开发了“天天借绘本”小程序，家长可通过小程序实现上千个品种的精品绘本、典藏绘本、双语绘本借阅；后端打造了强大的图书借阅平台、物流供应链平台，200余家知名出版社强力支撑，德邦顺丰点对点精准配送。当中提供的绘本大多数都是出版社量身定制的，提取绘本之精华，并在绘本上以二维码为入口，打造了线上衍生的精品内容与服务，更有和家长、幼儿园老师的线上合作课题，帮助家长和老师更高效地与孩子进行阅读学习互动，帮助老师线上线下开展教学活动。