09月22日, 2014 105次
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把问题要说清楚啊！要不然别人怎么帮你呀
我给你个教案，你按照教案来。小学三年级“可能性”教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。教学目标： 1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教具与学具：多媒体课件、盒子、乒乓球、幸运星、题卡、水彩笔等。教学过程： 一、创设活动情境，激趣导入 1．游戏：玩石头剪刀布嬴幸运星。 师：同学们喜欢做游戏吗？今天这节课黄老师就跟你们一起来玩游戏，高兴吗？ 师：第一个游戏：石头剪刀布赢幸运星。怎么玩呢？听好，先让两个同学到这里来玩，然后再同桌玩，谁赢谁就获得幸运星。谁先来呢？（点名两位同学上来玩） 师：在他们开始之前谁来猜猜可能是谁赢？（点4名同学猜） 师：有的猜他赢有的猜他赢，看看结果吧！（老师喊口令学生玩） 师：谁赢啦？祝贺你，你很幸运。（发星） 师：现在轮到同桌玩吧。统一喊口令，但在开始之前先说说看你一定会赢吗？（名3个说）。 师：具体试试吧。同时喊口令。预备，开始！ 师：赢的请举手。你们真幸运！桌上的幸运星就归你了。输了的同学不要灰心我们机会多的是。 师：（谁坐好？）两人玩石头、剪刀、布游戏，结果怎样呢？在开始之前我们只能是猜测，在开始之后可能是你赢，可能是对方赢。这就是一种可能性。（贴出课题，齐读。） 师：这节课呀我们就边玩游戏边研究可能性这个问题。二、联系生活实际，引导探索 活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。 师：看，黄老师这里有一个盒子，里面装有一些彩球，（晃一晃）我们继续玩游戏，谁愿意上来跟老师一起玩？（点两个） 师：我们三人合作，你来拿盒子，你来摸球，我来猜球的颜色。下面的同学就好好欣赏老师猜颜色的本领吧。 师：开始。我猜黄色，（生摸球）看，我猜对了没有？ 师：再来一次。我又猜黄色。（展示）哇，我又猜对了。 师：再来再来。我还是猜黄色。 师：怎么样？同学们，黄老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？ 师：你们都同意他的意见吗？ 师：（表扬）同学们真聪明。事先，老师的确知道这个盒子里装的全都是些黄球。（边说边拿出盒子里的黄球）请看，（展示） 所以，如果继续摸下去的话，摸出来的也一定是黄球（板书：一定） 师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来一定是黄球？ 活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。 师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，（用力搬出）大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？ 师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）空的，什么都没有。 师：请大家注意了，现在老师把一些球放进去（隐秘的，放6个白球）,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个黄球，那么这支笔（展示奖品）就归你了，谁想来试一试。（点四个） 师：什么球？中奖了吗？ 师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？你有什么想要说的吗？（生猜没有黄球） 师：你们都这样认为吗？ 师：（表扬）同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子）这样子，可能从里面摸出黄球吗？（板书：不可能） 师：为什么不可能摸出黄球呢？ 师：那这样摸奖有意思吗？ 活动三、继续摸奖，体验“可能” 师：那同学们说怎样放球摸奖才有意思？（点名说） 师：好，老师就听你们的。下面老师就放进去3个黄球3个白球。 师：（摇动盒子）请问，现在再来摸奖，结果会怎样呢？谁说？ 师：你一定中奖吗？为什么？（点名说） 师：那你们猜，摸一个可能摸出什么颜色的球？谁来猜？ 师：也就是说可能摸出黄球，也可能摸出白球，也就是可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，同意吗？（板书：可能） 师：下面，我们就来看看他的运气了。（生摸，实际体验。） 小结：（提醒学生坐好）玩游戏太过瘾了，可我们还有研究问题的任务呢。大家看看我们刚才我们的摸球游戏，（手拿展示）当盒子里全是黄球的时候，摸出来的一定是黄球；当盒子里没有黄球的时候，摸出来的不可能是黄球；当盒子里有黄球也有白球的时候，摸出来的可能是黄球，可能是白球。同样，生活中有些事情是一定会发生的，有些事情是不可能会发生的，也有些事情是可能会发生的。你们也能像刚才游戏那样用上这三个词来描述生活中的事件，解决生活中的问题吗？三、判断生活中的事件，内化提高 1．判断生活中的事件。 师：看，老师带来了6种现象（课件出示）不用老师教，你们能自己来解决吗？听好老师的要求： （1）、你认为这种现象是一定会发生的就在方块里画“√”，认为是不可能的就画“×”认为可能的就画○。（边说边板书） （2）、这6种显现象每个小组都有一张，先在小组里讨论研究一下，要说理由啊，看哪个小组合作得最好。开始吧！ 师：研究好了吗？现在老师想听听你们的结论。这样吧，一个小组一个小组来，想解决哪个问题就解决哪个，先选择一个，哪个小组先来？（配合课件逐个解决，注意及时评价） 师：刚才同学们非常的了不起，不用老师教，小组合作解决了6种现象，老师这里还有3种现象想不想自己解决？（出示课件，点名回答） 2．内化提高 师：看来，同学们都能解决不少的问题，不过也只是说一说，如果让你写一写‘画一画，你能行吗？（激情地） （1）、课件出示练习1（点名回答） （2）、课件出示练习2 师：请大家拿出这张题卡，（师举题卡）每个人都有一张，并且上面写有要求，请你仔细看清题卡上的要求，自己来涂一涂，比比看谁涂得又快又好。（学生练习） 师：如果你已经涂好了，请举手！把你的作品拿到这里来。（投影展示学习成果，并让学生自己讲评）（表扬说得太棒了） 师：这道题的答案是多样的636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333332643866，老师这样子涂行不行呢？（课件演示） 小结：老师带来的那么多的问题都难不倒你们，都被你们又快又准确的解决了，老师真替你们高兴你们真是太棒了，老师真喜欢你们！用自己喜欢的方式鼓励一下自己吧！（鼓掌或笑或喊）四、举生活中的实例，放飞思维 师：刚才，我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边，在我们的周围还有很多很多，那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗？请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。（出示课件） （ 给出充分的时间让学生在小组内交流。） 师：现在，谁能把自己的想法说给全班同学听。（点名说） 师：（表扬）你的发言太精彩了。 师：那么多的同学还想说，这样吧，如果大家有兴趣，课后多收集资料，再找机会比比谁讲得最多最棒，好吗？ 五、全课总结 师：今天，我们一起学习了“可能性”。通知大家，再过十来天就要期末考试了，你觉得我们班能考得全县第一吗？（激情地） 师：一定能吗？（更激情得富有挑战性的语言提问） 师：真棒，对自己充满了信心！赢得第一是我们的一个美好愿望。其实，结果并不会随着我们的情感，意志而转移，我们可能会得第一，也可能不会。到时候老师就看你们的表现了！六、结束课堂
wlmys6 | 二级 左脑太发达了吧。。。右脑就不够了~~哈哈也许百是由于你一开始对数学恐惧，然后后来度就没有征服它的信心，就做不出来了。。信心这东西其实很知重要的~每次做数学时要自我催眠，你会你会，别人不会。多问老师、不耻下道问~还有注意做题的时版候不要参照答案或别人的，做错了再改，时间久了就会慢慢得心应权手了~~觉得可以的话给分奥~~~
人教版小学三年级数学上册可能性概念 可能性释义：是指事物发生的概率，是包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化指标。zhidao1、 在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。观察分析生活中的现象，现实专世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。2、 基于可能性与现实性的关系，我们有： 属 因为没有可能性就没有现实性，可能性是现实性的必要条件；没有外界条件，可能性转化不成现实性，外界条件是现实性的必要条件。所以可能性和条件是现实性的必要条件，服从乘法原理。 现实性=可能性X条件 当条件不具备时（即条件=0），可能性变不成现实性（即现实性=0）；如果可能性=0，则现实性=0，即不可能性。 本回答被提问者采纳
可能性释义 是指事物发生的概率，是包含在事物之中并预示着事zd物发展趋势的量化指标。（1）不确定现象 生活中有些事件的发生是不确定的，版一般用“可能发生”来描述。 （2）确定现象 生活中有些事件的发生是确定的。一般用“一定发生”或“不可能发生来描述权. 望采纳
三年级课件《可能性》（人教版）.ppt......* * * * * * * * * * * * 课件的操作使用 ：鼠标单击执行下一步或换页猫课件ppt 人教版，不能换页时｛表示有触发器时间控制等操作，e68a84e8a2ade79fa5e9819331333335346135（点击某小孩）可弹出相应的问题｝，人教版长城课件ppt可用轮 ...新人教版第五册 可能性的大小(第二课时) 课件......* * * * 龙湾区永中一小 姜赛影 将4颗红棋子、1颗蓝棋子放入学具盒人教版可能性课件，不能换页时｛表示有触发器时间控制等操作，（点击某小孩）可弹出相应的问题｝，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，人教版第五册教案重复20次 ...2006年安徽省数学优质课评比与观摩课件集锦(二)-11.1.2等可能性事件的概率-人教版...... 见 安徽省无为第一中学 徐朴 * * 生 活 中 的 数 学 1、你做过这样的调查吗？我们班在座的同学中至少由两位同学在同一天生日的可能性多大？ 2、合肥十七中进 ...人教版语文优质课，不能换页时｛表示有触发器时间控制等操作，（点击某小孩）可弹出相应的问题｝，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，幼儿园优质课观摩...... 见 安徽省无为第一中学 徐朴 * * 生 活 中 的 数 学 1、你做过这样的调查吗？我们班在座的同学中至少由两位同学在同一天生日的可能性多大？ 2、合肥十七中进 ... 本回答由提问者推荐
偶尔。平年2月才是一个月29天。其余每个月都是30.31.28.天！ 本回答由网友推荐
偶尔 闰年
四年一闰 。。。。。
2月呗。偶尔。