09月22日, 2014 109次
微课是做出来的 没有合适不合适的
小学低年级孩子在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们常常无视抄课堂纪律的存在，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，身边的每一样东知西都可能成为他们手中的玩具。作为老师，有时候为了让教学顺利地进行，常常控制着孩子的一举一动，孩子在被动的状态下学习着数学道，自然对数学也就失去了兴趣。学习效果也不好。 本回答被提问者采纳
最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天，在网上是问不到答案的哈多花时间思考问题，直接抄袭答案会让自己损失很宝贵的思考时间的满意采纳 本回答被网友采纳
1+1=2
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填空
通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 教学重点、难点 通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标 1．同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。 2．学生看图找信息，提问题。二、目标驱动，自主学习 1. 学生通过排一排解决问题。 想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？ 2. 游戏活动，巩固算法。 同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片1. 比一比，谁的小手大。 抓完后比一比，谁抓的多。 2．出示挂图，呈现问题。 谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A 他们一共抓了多少个花片？B 谁抓的花片多，多多少个？) 3. 今天这节课我们一起解决“哪种多？多多少？”的问题。1. 提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？ 如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题方便吗？想一想还有别的方法吗？ 2. 指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。 3. 出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。e79fa5e98193e4b893e5b19e31333335346135出示学生提出的问题：A 女生比男生多几个人？B 男生比女生少几个人？ 本回答由提问者推荐
您的问题问的太不细了，这样没人会回答的，下次注意了，你采纳我的吧，不然会扣分的
其实小学内容都学完之后，不管什么版本行，你可以直接在网上找小学数学总复习就行. 本回答被提问者采纳
教学目标：1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验百一些比较的度方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。2．探究用一一对应的方法回比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去答思考问题。