09月22日, 2014 115次
女娲补天 教学目标： 1、知识与技能： 理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2、过程与方法： 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。 3、情感态度与价值观： 学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学重点： 了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。 教学难点： 在阅读中感受故事的神奇。 设计特色： 创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 课前准备： 重点句子的小黑板 录音机 学生预习准备： 1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、 要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、揭题导入 1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》…… 2、师：上课前,张老师给同学们准备了一个故事,想听吗? 传说在神话世界里,很早很早以前天和地混沌一片,灰暗无比,在天地之间有一个大英雄盘古，他用一把巨斧开天辟地,天地分开以后，他的身体变成了山川河流、草木鸟兽,美丽极了。一位叫做女娲的神仙来到大地上,她觉得大地上太寂寞了,于是她和了许多泥，拿一根长长的绳子对准那堆泥死劲一甩，溅起了许多小泥点儿。小泥点落在地上变成了一个个欢蹦乱跳的小人，从此大地上欢歌笑语，人们过上了幸福快乐的生活。可是又过了很长很长的岁月，一天夜里，突然发出了轰隆隆的声音，到底发生了什么呢？ 今天，让我们再来读一个神话故事——女娲补天（板题：女娲补天）请一起来读一读课题。 3、看到这个课题，你想知道什么？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……） 4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。 5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家一起来找答案吧！ 二、初读，检查生字 1、播放全文配乐录音范读 2、从同学们专注的神情中老师发现你们被深深吸引了，为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们生字词的掌握情况，出示黑板： 塌tā下 挣zhēng扎 熄 xī 灭 冶yě 炼liàn 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。 3、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，小黑板出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段） 三、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示： 出示小黑板：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！” （2）“天塌地裂”造成什么后果呢？ 燃烧着熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？ 可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” 到处滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，理解“挣扎” 可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” （3）洪水中，火海里，多少人家破人亡，多少家妻离子散啊！谁来读读这几句话？ （读出自己的感受）有担心、焦急、有可怕！（教师注意评价） 让我们一起读，把你们想象的场景读出来。 3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 再把加点的两个词读一读。读中体会人们的幸福（为什么加点的要重读） 4、可是如今呢？ 教师引读：远远的天空…… 大地上再没有？人们再也不能过着？相机檫除对应词句。（对照读悟） 5、女娲看到人类生活在水深火热之中，她的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母7a64e4b893e5b19e31333262376635亲啊！） （所以女娲，引读第二段：女娲难过极了……） 6、女娲为了救人们，做哪些事？用简洁的语言说说。（求雨灭火 造船救人） 7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？（没有）从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？ 四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？ 1、出示小黑板请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 女娲补天先 ，接着 ，最后 。 想完后，和同桌讨论一下 （女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件14出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。 2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。 3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 （机动）（1）她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。 “跑“字看出她找石头非常着急。 （2） 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 a 你从“零零星星”体会到什么？（零零星星的碎石块，看出她需要付出很多的劳动，天上的窟窿那么大，而石头却是很小的碎块，所以需要的石头非常多。看出找五彩石很艰难） b 读一读 （3）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。） 师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。 b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。） c “几天几夜” 你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易） （4）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 a 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？ （我从“找啊找啊”“终于”这个词看出女娲无论白天还是晚上，都不休息。 看出寻找五彩石很艰难。） b 对呀！学着他的样子一起来齐读。 c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？ 她在找石头的时候一定经历了许多磨难。想一想，女娲漫山遍野地翻看石头，她的手会怎么样？她的脚又会怎么样呢？ d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好 指名1-2人（个人读，齐读） 4、师：女娲不辞辛苦为人类作了这么多。你现在想对女娲说点什么？ 生：真伟大，了不起，勤劳，不怕辛苦 师板书：善良 勤劳 不怕辛苦 师：就带着对女娲的敬佩，朗读这一段。 生朗读。 5、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石、补天更不易。请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 （1）交流，小黑板出示 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） （3）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。） （4）谁来读描写女娲补天时的句子：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……” （6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？ “金光四射” （7）大家想象一下“金光四射”是什么样？你见过什么东西金光四射？ 师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定是很壮观的，谁来试一试把“金光四射”的壮观场面读出来？ 女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（指名读、齐读） 师：读的太好了，女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？ （学生结合实际说） 师：说得真好，这节课你们的表现也让老师觉得你们真了不起。那女娲补天后天空常常可以看到什么呢？ （板书：五彩云霞） 6、请说一说你脑中的五彩云霞是什么样的？ 五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。 让我们一起来读最后一自然段。 此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！） 板书“了不起” 完成板书 五、回归整体，歌颂升华 这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。它用神奇的想象，表现了人们美好的愿望。你们知道，二千年前，人们为什么创作这个神话故事吗？ 生：人们想让自己有了不起的本领 生：人们希望有女娲那么高尚的品格 生：那个时候的人以为天上有神，他们希望有神能帮助人类。 师：在上古时代，人们还没有现在这么丰富的科学知识，他们希望能战胜自然灾害，自己又没有那么大的能力，就把希望寄托在神的上面。人类赋予神无边的法力，更赋予神崇高的品德。成为人类追随、信仰的楷模。 师：同学们，让我们记住这美丽的神话——（指标题） 生：女娲补天 师：让我们记住这惊天动地的壮举—— 生：女娲补天 师：让这嘹亮的声音在天地间回响—— 生：女娲补天 六、联系实际、升华情感 师：同学们，你们说天会漏吗？ 请听一篇短文 天真的“漏”了 臭氧层是地球的保护伞，没有它地球就象房子没有了屋顶。由于人们对环境的破坏，1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆（约1000万平方千米），其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，为南极面积的两倍，是目前最大的一个臭氧空洞。 由于南极上空臭氧层的破坏，已对附近的澳大利亚产生了严重危害。在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。动物中的鱼、羊、兔、鸟;</
知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎百，冶炼，金光四射，五彩云霞。”有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生度动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学专生民族自豪感。教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒属着生命危险克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受故事的神奇。设计特色：创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
引课：我们的祖先很了不起，在面对日月星辰的时候创作了神话故事（板书），猜一猜。出示图片，生猜神话。出示女娲图片，揭示课题：女娲补天。一、导入师：今天我们一起来学习一个女娲补天的故事，板书：女娲补天。齐读课题。二、初读1、自读要求：读准字音，读通课文，并且想一想课文讲了一个怎么样的故事。2、字词教学出示：塌下 熄灭 冶炼 轰隆隆 熊熊大火师：开小火车来读，读对了，我们读两遍，读错了，赶紧纠正。出示：挣扎 窟窿 围困 燃烧指名读。师：你发现了吗？这一组词语有什么规律？生：同样的偏旁。（还有什么也一样？）每两个字都是近义词。齐读，每个读两遍。3、概括段意。（1）引导概括段意师：课文讲了一个怎样的故事呢？师：指名读第一段。其他同学想一想，课文第一段在讲什么？生：世界变了样。（变了样的原因是什么呢？）天空塌下了一大块。师：你的概括水平真高，一下子就把原因概括出来了。板书：天空塌了（一大块）。指名读第二自然段。生：女娲救人。（你说的呀，其实是两句话，老师把你说的第一句话概括为——板书：灭火，那么第二句话呢？造船救人，板书：救人）（2）自己概括段意默读第三、四自然段，也像老师这样，用四个字概括一下，写在每一个自然段的后面。生：第三自然段写找五彩石。板书：找五彩石。生：第四自然段写女娲怎样补天。板书：炼石补天。（3）概括主要内容。根据板书，自由说说课文主要讲什么。指名说。小结：借助小标题是概括主要内容的好方法。三、品读课文1、引出神奇。学到这里，你觉得这个故事怎样？生：故事很神奇。很美丽。很惊人。师：就是这么一个美7a64e4b893e5b19e31333238653962丽感人神奇的故事，板书：神奇。2、学习第一段。（1）自由读师：先来看看天空塌下来的这一幕。课件出示第一自然段，生自由读。（2）师范读，想象情景。师：这到底是怎样一幅可怕的情景呢？闭上眼睛。可怕的情景就要开始了……课件播放雷声，雨声。师范读课文“天哪……挣扎。”师：你看到了什么？生想象说话。（3）读，体会条理。师：怎么把那么多内容合起来有顺序地来说一说呢？课文里是怎么说的呢？（出示句子）课文里先说——远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。再说地——然后说山冈上——田野里……。课文里这样说，说得多有条理啊，师生配合读。（4）引读板书为了帮助人们，女娲先——灭火救人，再——找五彩石，最后——炼石补天。3、学习第三段。（1）朗读。师：多么神奇啊，出示找石一段，自由读读，哪里看出神奇。师：谁能把你感觉神奇的地方读给大家听？生读，指导朗读，再指名读。齐读。（2）师编故事插上神奇的翅膀，也来编一个故事怎么样？板书：想象。师：第二天，天刚蒙蒙亮，女娲就出去找石头了。她找啊找啊，一直找到了天黑。女娲拖着疲惫的身子，走进一片茂密的树林，她又找啊找啊，突然看到金光闪闪的石头……连忙把它带到山下去了。（3）生编故事师：老师编得怎么样，神奇吗？我们也来编一编好吗？出示：师：请你展开想象的翅膀，说一说女娲是怎么找五彩石的。提供词语，指名读词。天蒙蒙亮 烈日当空 风雨交加 深更半夜陡峭的悬崖 崎岖的山路 漆黑的山洞口干舌燥 跋山涉水 千辛万苦 疲惫不堪生说故事，师评价。生说故事，生评价。师：充满这神奇，也充满着艰辛。（4）朗读此段。4、学习第四段出示，指名读。师：女娲又做了什么呢？师：（课件把动词去掉，以括号替代）这样你能不能说？齐说，出示答案。师：一泼，泼出了人们的欢声笑语，再来读读。生齐读句子。“女娲把它……好了。”四、推荐推荐《女娲造人》的神话，边读边想象。板书： 女娲补天天空塌了（一大块）灭火救人 神奇 想象找五彩石炼石补天 本回答由提问者推荐
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某公司招聘经理用五个读音相同的“gong”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才，促进公司发展。5%(每空1分)文明礼貌突出一个gong(恭)字；事无私突出一个gong(公)字；书写漂亮突出一个gong(工)字；有进取心突出一个gong(攻)字；成果丰硕突出一个gong(功)字。(二)趣味成语填空。16%(每空1分)(了)然(于)(心)有(口)无(心)贼(眉)(鼠)贼(以)讹(传)讹(昭)然(若)(揭)有(气)无(力)防(不)(胜)防(倚)老(卖)老(欣然)然(前)(往)有(去)无(回)神(乎)(其)神(以)德(报)德(坦)然(以)(对)有(来)无(往)痛(定)(思)痛(将)计(就)计(三)成语谜，根据谜面猜成语。10%(每题1分)1、种瓜得瓜不卖瓜。(自食其果)2、朝辞白帝，暮至江(一日千里)3、读书破万卷，下笔如有神。(开卷有益)4、鲁智深当和尚(半路出家)5、百花齐放(姹紫嫣红)6、哈哈镜(相映成趣)7、无病的呻吟(装腔作势)8、黄莲做笛子(苦中作乐)9、孔夫子门前卖《论语》(班门弄斧)10、清水下杂面(一清二白)二、名句大比拼(一)将下列句子，补充完整。8%(每题1分)1、(不以物喜)，不以己悲。5、过去属于死神，未来(属于自己)。2、世有伯乐，(然后有千里马)。6、(自我控制)是最强者的本能。中小学视频课程和学习资料大全视频课程学习资料公开课找老师逛论坛3、醉翁之意不在酒，(在乎山水之间也)。7、勿以恶小而为之，(勿以善小而不为)。4、(金玉其外)，败絮其中。8、(千里之行)，(始于足下)。(二)根据语境，填诗句。16%(每题2分)1、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“_横看成岭侧成峰___，远近高低各不同_”强调习作的心灵放飞是情感的释放，写法的不拘一格，语言要有自己的个性。2、又一次竞选的失败，将我们的心抛到万丈深渊。哎！要知道我投入了多少精力，花费了多少时间，应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几7a64e78988e69d8331333361306432时才能“何当金络脑，快走踏清秋”呀！3、中秋佳节，皓月当空，离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下“举头望明月，低头思故乡”亲人啊，可知道海外游子的心！4、湖边那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”5、深秋，校园的梧桐树叶枯黄了，时而像打秋千，飘飘悠悠，时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔 多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金地毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花。”这落叶虽不是春天的“落红”却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？6、昨天下午张老师布置了一道数学思考题，晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山穷水尽疑无路”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村_”，于是迅速地解开了这道难题。7、爷爷70大寿：亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏”。我赶紧把爷爷的话打住：“老骥伏枥，志在千里_”。8、春雨，古今中外多少人赞美你。“_随风潜入夜，润物细无声，”。这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟如粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐芽，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。三、百科知识轻松过(一)选择题。5%(每题1分)1、书是人类进步的阶梯(C)。A、托尔斯泰B、培根C、高尔基D、莎士比亚2、元杂剧中写唐高宗与杨贵妃的故事的是(D)。A、《牡丹亭》B、《婧妇女离魂》C、《汉宫秋》D、《梧桐雨》3、传说孟柯的母亲为了教育儿子而选择居住环境，曾三次迁移，最后定居在(A)。A、学宫附近B、穷乡僻壤C、繁华都市D、文化名城4、“舌战群儒”这个成语的主人公指的是(C)。A、赵括B、项羽C、诸葛亮D、关羽5、“头悬梁，锥刺股”说的是(B)两个中国古人刻苦学习的故事。A、苏秦、孙康B、苏秦、孙敬C、苏秦、白衡(二)将下列有关联的用直线连一连。11%(每题1分)司马光《九章算术》威尼斯法国樱花鲁迅《悲愤诗》巴黎美国故宫李时珍《资治通鉴》北京中国香水司马迁《本草纲目》纽约日本小艇蔡琰《狂人日记》东京意大利自由女神祖冲之《史记》(三)填空：10%(每题2分)1、有这样一副对联，用了拟人化的手法，写得很妙，耐人寻味，使很多人一时为难，填不上对联中的缺字，你认为填什么字最合适。青山原不老为(雪)白头，绿水本无忧因(风)皱面。2、下面都是文艺界著名人士名字或笔名，有人巧妙利用它们编写，一副对联是“碧野田间牛得草”，你能写出下联吗？碧野巴金冰心张天翼牛得草白杨田间林里马识途流沙河下联是：_白 追答 恭、公、工、攻、功