09月22日, 2014 947次
要想学好英语口语，2113就必须首先做到四个最基本的要求：5261“听，说，读”4102。听，是听的细；1653说，是说的懂；读，是读的准；写，是写的对。听，要做到听的细。一周必须要用两到三天的时间来花费一两个小时听磁带，一边拿着书，一边还得跟着磁带大声读出来，这样可以能够更快的，而且不易忘记的顺利记住。说，要做到说的懂。把英语文章或单词的汉译重新说一遍，要保持翻译的时候不能卡壳，要翻译的顺畅，像语文那样也要做到翻译的用词准确，句子通顺，有条件的童鞋可以找老外一起练习:读，要做到读的准。（如果发音不准的先学音标）听一些英语材料，跟着读，一开始可以调慢速，一句一句跟着读
呵呵，英语是2113一种语言，小学英语口语交际学习的最5261好方法就是不断地运用：41021、学会听别人说；2、大胆1653地和别人去交谈。如果让你的孩子坚持做到这两点你成功了一半，呵呵英语口语实际学起来真么没那么难，何必没信心呢，可从简单的开始，从无到有，相信他会学好的，我觉你最好还是找个培训班训练下，提高他的认识能力，我之前也是学不好，越是学不好，越是不想学，后来我让我加小孩子学习了恩京英语的小学英语口语交际培训班，恩京英语拥有10年教学经验，另外专业的外教会针对我的情况制定详细的英语口语学习计划，在发音、词汇、语法、交流运用等方面给你进行全方位分析，更重要的是恩京英语实行电话教学，外教一对一的和你直接进行交流，学习忙也不怕，随时随地都可以进行学习，习惯了都觉他真的不错，你也让孩子试试吧！
我大大的推荐这2113家.好. ABC天卞英语中5261心不错滴 关键是老师的指导 这些4102是我的切身体验和感受1653 你如果觉得也适合你的话可以来试试；是一个创造性地的运用语言的过程,语言就是因实际的需要而产生的,所以可以说是揄扬最大的特征.对于语言的运用及发展,作用十分重大.在小学阶段,就应着手培养学生的语能力. 从多年的教学实践可以看到,我们的小学生在英语课上或,主要表现为以下几个方面: . 某些学生爱面子,不肯说,是不愿张口说. . 听懂了对方的话,但自己的表达欠佳,不能陈述自己的观点,为能流畅的说. . 怕出错,有畏惧心理,因而不敢放心地说 小学英语教学目标要求,应培养学生学习英语的兴趣,建立一定的口语交际能力,应从以下几个方面入手: （一） 创造亲情气氛,使学生. 亲其师,信其道,良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的,所以要在教学创造一种亲情氛围:民主、平等、宽容、和谐，归结为一个字--。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他，关心他，才会与教师相亲，从而自觉地接受教诲，并喜爱上你所教的学科 新学期的第一天，教师一句Welcome back to the school!,学生会像回到了家；里某位学生生日之际，你带领全学生送上真诚的祝福Happy birthday!，他的心中难道不是暖乎乎的吗？面对犯错的学生，你给他的是微笑与原谅，他怎么不喜欢你的？教学活动是师生之间的双向活动，如果教师与学生不能相互沟通，甚至经常出现感情危机，而想让你教的学科成为学生们的心爱，那是不可能的。师生相亲相爱，学生有话自然愿意与你说，也愿意你所教学科 （二） 消除心理障碍，使学生敢于说 其实我们成年人也会发生这种现象：与相熟的人交谈，你会长篇大论，无拘无束；若是遇上了陌生人，你会因为心理上的原因而紧张，未曾开口就面红耳赤，产生语言障碍，在言语上、情感上与学生平等相处，使学生放大胆子面对听众 在教学中有人主张教师与学生交流时要蹲下身来，与学生平视而谈。尽管这种做法可能有点，但其出发点还是为了消除学生的畏惧心理，使学生。敢想、敢说、敢做，英语口语交际能力的培养，也应让学生突出一个字 （三） 激发学习兴趣，让学生 古人云：知之好如好之，好之不如乐之。在英语学习中，要使学生，学习兴趣有很大的作用 托尔泰说过：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效 ，必须让学生乐于接受。兴趣，是开启智慧之门的金钥匙，是技能训练的突破口 英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。如讲故事，做游戏，还可结合电化手段的运用，开展看图说话，给图配音等活动。例如学生们三人一组到前台进行角色扮演，提高了兴趣，增加了课堂活力。有了兴趣，就产生了强烈的的愿望，学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中 （四） 创设学习情景，让学生 语言学习的最终目的是为了焦急，英语学习也是如此。在口语训练过程中，教师应努力把学生置于尽可能现实的焦急情景中，力争课堂教学的交际化 如学习Whats ts in English? Its aan___句型时，可利用学生的课本、钢笔、直尺等事物进行情景问答；学习Whos heshe? HesShes____时，用里学生的姓名进行接龙游戏，并配合游戏进行操练，以达到正确、熟练地运用的目的 （五） 利用现代化教学手段，让学生 现代教育技术的应用，使得课堂教学效率大幅度地提高。CAI课件，因其储量大、信息多，又具有及强的交互性，以被广泛应用于英语教学的课堂。所以教师在运用传统媒体教书的同时，应不断加强学习现代教育技术，充分利用它为教学服务 （六）延伸课堂教学，让学生更多的机会 在母语环境内学习外语，仅靠课堂有限的时间是远远不够的。为了更好的达到训练目的，还要把课堂延伸，使学生有更多的机会来说英语。为此，课间师生问候，课外打招呼，都应尽可能地使用英语；而课外兴趣小组、英语角等形式，都是课堂的很好补充。由于课外活动不必像课堂那样严谨，气氛较融合，学生有了一定的基础后，可以（在教师指导下）用、，成语故事在英国等自己喜爱的形式进行交际训练。这样每个学生都有机会参与练习，使口语表达能力在活动中得到发展。
首先给孩子培养兴趣 给他听听英文歌曲 看看英文动画片 等
参加新东方英语培训机构
《义2113务教育小学英语新课程标准》明确指出5261：“英语课程的学4102习，是学生1653通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。但目前的口语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学生的口语交际能力，成为我们急待解决的问题。一、概念的提出所谓口语交际,即交际双方为了一定的目的,运用恰当、准确、规范的口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动。口语交际是双向互动的过程,在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。“口语交际”最先出现在外语教学,它采用了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。小学英语教学应该把培养学生的交际意识放在首位，学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。二、口语交际教学的必要性具备良好的口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。新一轮课程改革顺应时代发展潮流，从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。随着北京申奥的成功、中国国际影响力的逐步提高，中国与世界的联系日益密切，人们对口语交际能力越来越重视，外语越来越成为一门重要的基础工具学科。社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力，需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。因此，作为培养未来社会人才基础的小学英语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。小学阶段是英语学习的初始阶段，是激发学生学习兴趣，培养其口语交际能力的关键时刻。教师应尽可能地把所学的课本内容变为真实的情景让学生操练，锻炼学生的口语，培养学生的交际能力。具体做法如下一 优化学习氛围,以热情感染学生。 英语是一门生动活泼的语言，上好一节四十分钟的英语口语课就像是在烹饪一盘菜肴，而活跃的气氛正是整堂课的色香味。因此在课上就要求教师尽可能的采用多种手段，如歌曲、游戏、表演等等，学生在欢唱英文歌曲时，无形中已经培养了良好语音、语感、语调。在这些不断变换的过程中，学生不知不觉放松了心情，使课堂气氛活跃起来，同时解决了学生怕说英语的心理难题。如在三年级第一单元，学完What’s your name？这个句型后，我组织了“找朋友”的游戏，先让全体学生讲自己的姓名写在小纸条上，教师把所有的纸条收上来后打乱再发给学生。这样每个学生收到的纸条上都有一个不是自己的姓名，然后学生拿着纸条去寻找各自的朋友，要求用到句式What’s your name?去询问别人，另外如“小猫钓鱼”、“Miss Gao says”、“传话”等诸如此类的小游戏都能使学生积极参与课堂教学，让学生在游戏的天地中无拘无束地说。二．创设情境，培养口语表达能力。小学生学习的动机很多都是来自兴趣的, 教师在给学生创设情境进行交际时, 需要考虑情境形式的多样性和趣味性, 根据小学生爱玩、好动、好胜心强的特点，教师可以用形象生动的语言创设语言情境，这种活动情境，可以使学生自始至终在引导学生完成具体任务中学习语言，让学生为了特定的任务去进行特定的语言活动,从而获得和积累相应的知识和学习经验。（1）英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看谁接的龙最长。总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。（2）在角色表演中培养学生说英语的欲望。角色表演是学生运用新、旧语言知识，就某一话题通过情景创设，发挥想象，进行分角色表演的活动。教师给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥自己的想象力，运用学过的知识，改编一个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。在教学中通过这样的形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。通过角色表演，小学生的口语学习不再是机械重复许多含有某个具有语法功能的句子，而是让学生主动、积极地开口讲话，让学生有讲的愿望，有话可说，通过对话来解决真实世界的真实问题。例如三年级的小朋友学了几个小动物的单词，可以让他们戴上头饰模仿小动物的动作说动物单词：“I’m a cat” 再学几声猫叫“喵喵”；“I’m a bird”再学小鸟飞一下；这样小朋友的兴趣就一下子被激发了。因为小朋友注意力集中的时间很短暂，只有让他们边做边学，边玩边学才能让他们不觉得枯燥，在不知不觉中学到知识。又如教授hamburger、hot、dog、orange、 juice、ice cream等食物和I like……的句型时，因为几乎每个孩子都有上KFC店里买食物的经验，所以就可以将教学情景设计为：在KFC店里，小组成员用I like……向waiter或waitress买自己喜欢的食物，如果教师事先让学生收集一些优惠券，效果会更好。由于内容贴近学生的生活，激起了学生强烈的热情与兴趣，每个学生都跃跃欲试，非常愉快地完成了交际任务。(3) 肢体感知情景心理学家告诉我们：爱动是孩子的天性，将活动与学习科学地结合起来，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以积极主动的心理状态投入到英语学习中去。我们知道学生对新颖、新异事物会产生很浓的兴趣，教师可抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“肢体语言”的情景教学，这样也会其到事半功倍的效果。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在教“rabbit”时，教师两手分别举起两根手指头，两脚蹲着做跳的动作，这样，一只小兔的形象就活灵活现地展现在学生面前。学生也模仿教师，他们边做动作边说英语。学生还可以做其他动作来模仿不同的小动物，并用英语来猜动物的名称。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。(4) 让演唱歌曲、韵律诗也成为课堂上的重头戏。 根据小学生的心理特点，要求小学生整堂课的说英语，是不现实，必须加入丰富的说、唱内容，以调整心态。所以，每堂课我都会教唱一首英文歌或韵律诗，提高他们的兴奋点。除了歌曲，我还把新单词、旧单词，都编成韵律诗来说，如：卡片在手，小诗就出：One，two，three，dog，dog，dog；One，two，three，cat，cat，cat，边拍手或拍桌子边做出模仿动作，很快10个小动物的单词在表演中复习完了。3. 拓展渠道，自我实践。 口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还不够。语言具有交际性，只有在实践过程中，语言的魄力才能体现出来。这就需要通过课外的实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练，还需要引导、组织学生在课外开展英语口语交际的实践活动.即要在日常生活中创设英语学习的大情境，形成英语学习的氛围。比如，师生见面时教师要主动与学生用英语打招呼，进行简单的交流，营造学以致用的情境；布置创新性的作业,如调查、填写表格、出英语板报、 用英语格言布置教室等,营造了创作情境，又激发了学生英语学习的兴趣。总之 “熟能生巧”，说多了，学生自然会滔滔不绝，也自然有了直接用英语进行思维、对话的能力。多说英语以达到善于交际是英语学习的最终目标，也是学生英语口语表达能力的深化。口语能力的培养符合学生学以致用的原则，符合新课程标准发展学生能力的要求，培养过程也是学中用，用中学的过程。
【摘要】受到2113应试教育的影响，5261我国英语教育之中的口语交际教学4102一直没有获得很好的发展。而英语1653作为国际化语言，口语交际的学习是英语学习不可或缺的重要部分。因此如何做好英语口语教学是英语教学必须要考虑到的重要问题。小学英语学习是学生以后英语学习的基础，小学阶段的口语交际教学对学生的口语能力发展极其重要。为了克服当前小学英语教学中口语教学中存在的一些问题，我们应该采用科学有效的策略。在此，笔者主要针对小学英语教学中口语交际教学的有效策略谈一谈自己的看法。【关键词】小学英语 口语教学 有效策略当前我国英语教学过于注重对学生的理论知识教导，对学生的口语教学则存在有轻视等问题。不少学生在卷面考试之中都能够取得比较好的成绩，但是在实际交流的过程之中往往会出现这样或者那样的问题。比如发音不标准、无法交流等。而交流是语言学习的最重要的目的之一，只有能够比较好的使用语言进行交流我们才能算是真正的学习了这门语言。小学英语教学是学生以后英语学习的基础所在，小学阶段的口语交际教学对学生可以帮助学生克服应试教育的一些不好的影响。而如何做好小学英语教学中的口语交际教学，笔者认为我们应该做好以下几个方面。一、帮助学生树立自信笔者在调查过程之中了解到，当前不少学生的口语交际能力之所以不过关其中一个很大的原因就是学生害怕表达。他们对自己的口语交际能力没有信心，不敢运用英语进行交流。所以教师首先要做的就是要给学生提供一个运用英语进行交流和表达的平台，让学生克服心理上的障碍勇敢的用英语进行交流。小学生虽然刚刚接触英语有可能出现一些错误，比如表达不当、发音不标准等，但是其实这些困难都是可以克服的。在教师的鼓励和学生的相互帮助之下，学生是可以完美的解决好这些问题的。所以教师要帮助学生正确认识英语口语交际的学习，帮助学生明白这是一个循序渐进的过程，在这个过程之中犯错是在所难免的，真正重要的是要用于改正错误。教师要注意进入到学生的内心身处，帮助学生打消对口语交际学习的恐惧。要做到这一点，首先我们需要做到在日常教学过程之中多鼓励学生，发现学生身上的优点和闪光点。即便是学生一点点很小的进步教师也应该及时的指出并表扬学生。当前小学生在英语学习上的恐惧心理不少都是因为教师没有及时的给学生鼓励和支持。对学生来说，教师的鼓励和支持可以更好的帮助他们树立自信心。尤其是对一些对教师的反应比较铭感的同学来说，教师的一言一行都包涵着特殊的意义，有时候教师的一个不满意的表情就可能让学生不安好久。因此教师应该多用鼓励的方式和学生进行交流，尽量避免用消极的态度和学生交流。举个例子来讲，教师在学生回答完问题之后应该对学生说“Good、come on 、wonderful、you are clever！”等以鼓励学生，就算是学生回答错误了教师也应该对学生的表现给予肯定，并鼓励学生尝试再回答。比如说用“Try again.”“Don’t be nervous.”来鼓励学生。这样做的目的就是为了保护学生对英语学习的热情，确保学生不会因为一点挫折丧失英语学习的热情。其次，良好的学习氛围对学生的英语学习会产生巨大的影响。在教学过程之中教师应该有意识的营造良好的课堂教学气氛以缓解学生的心理压力，让学生投入到英语学习之中去。不少学生对英语抱有畏惧心理，其实这是不对的，语言的对话交流应该是轻松和和谐的，教师可以在教学过程之中有意识的使用特定的语言和动作等以调节课堂气氛。比如说这样一个笑话就能够很好的缓解课堂紧张的气氛。另外在教学过程之中教师还应该使用肢体语言和学生进行交流，比如用夸张的动作表现单词的含义、用一些表演诠释段落的意思。二、调动学生的学习热情相对来说英语学习的学习内容是比较枯燥的，因此如果不采用科学的方法调动学生的热情的话，那么学生难免会开小差、走神等。但是如何调动学生的学习热情需要教师根据学生的实际情况慎重的决定教学方法。笔者在实际教学过程之中发现要调动学生的学习热情就要考虑到学生的爱好和兴趣，从这方面着手往往能够起到比较好的作用。比如说笔者在教学的时候会将英语歌曲引入到教学之中，因为歌曲的旋律性和节奏性比较强，学生接触起来比较容易并且理解和感受也会更加的深刻，因此笔者会请音乐老师帮忙将一些重点和难点以歌曲的形式变现出来。另外通过教学生唱英文歌也能够很好的帮助学生学习英语和锻炼口语。而这样的教学方式比较新颖，学生的兴趣很容易被调动起来，因此往往能够起到更好的效果。三、给学生实践的机会英语口语教学的关键之一就是要给学生足够的锻炼机会。英语是一门语言，而学习语言最好的方式就是经常性的运用这门语言。小学英语口语教学的课堂教学时间比较少，因此学生实际运用英语进行交流的时间也受到了很大的限制。因此为了训练学生的口语交际能力，笔者在课堂教学的过程之中会有意识的提高口语交流训练的比重，比如一些比较简单的意思笔者会有意识的用英语表达，而学生不明白的地方笔者也会尽量用英语进行解释。而学生回答问题的时候笔者也会要求他们尽可能的用英语，这样可以对学生的口语能力的提高产生积极的促进作用。英语口语交际教学是英语教学不可或缺的缓解，但是当前我国小学英语教学中的口语交际教学却存在有一些问题，希望广大教师对此给予积极的重视并努力解决好这些问题，为学生的长远发展打下坚实的基础。参考文献：[1]张丽华.给学生一个自我展示的舞台――小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛.2008（9）. 本回答由网友推荐
要想学好2113英语口语，就必须首先做5261到四个最基本的要求：“听，4102说，读”1653。听，是听的细；说，是说的懂；读，是读的准；写，是写的对。听，要做到听的细。一周必须要用两到三天的时间来花费一两个小时听磁带，一边拿着书，一边还得跟着磁带大声读出来，这样可以能够更快的，而且不易忘记的顺利记住。说，要做到说的懂。把英语文章或单词的汉译重新说一遍，要保持翻译的时候不能卡壳，要翻译的顺畅，像语文那样也要做到翻译的用词准确，句子通顺，有条件的童鞋可以找老外一起练习:读，要做到读的准。（如果发音不准的先学音标）听一些英语材料，跟着读，一开始可以调慢速，一句一句跟着读。 本回答由网友推荐
我个人觉得是2113学语言的最好的方法就是多说多对话5261这个说不是自己朗读哈4102是指和他人有对1653话互动的机会也就是说和别人对话然后有不断得到纠正的机会在纠正的过程中不断增加主题和词汇不经意间去提升语感和词汇量的那种找个好的平台找人引导和纠正对话吧
多说多听多交流。你也可以试试网上的邻国学院，锻炼小学生的口语能力还是比较有效果的。 本回答由网友推荐
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