09月22日, 2014 115次
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件 本回答被提问者和网友采纳
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二年级语文《一封信》是一篇意味隽永的记叙文，主题是关于成长、家、爱与 亲情。《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
语文二年级一封信是一篇叙述式的温情类型的作文。
2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）发行时间为2017年9月（秋季学期）开始，人教小学二年级语文开始使用改版的2017新编课本，以前版本旧教材全部停止使用。2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）一共四个单元。目录：课文11 小蝌蚪找妈妈2 我是什么3 植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧识字1 场景歌2 树之歌3 拍手歌4 田家四季歌语文园地二课文24 曹冲称象5 红马的故事6 一封信7 妈妈睡了口语交际：做手工语文园地三课文38 古诗二首 登鹳雀楼 望庐山瀑布9 黄山奇石10 日月潭11 葡萄沟语文园地四课文412 坐井观天13 寒号鸟14 我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五课文515 大禹治水16 朱德的扁担17 难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六课文618 古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌19 雾在哪里20 风21 雪孩子语文园地七课文722 狐假虎威23 狐狸分奶酪24 狐狸养鸡（一）25 狐狸养鸡（二）语文园地八
嗯，这就是新版二年级语文课本上册的目录，我还有整本课本的电子档，当然封面是没有的，这个书还没发行，据说是要下个月才有卖不知道是不是真的，要电子档给我留言 追问 谢谢您的帮助，已找到并打印了一册。网上又出了一个新版本，封面如第一图目录如下第四图 ，不知是不是最后确定的版本。 追答 我发的那个是我家孩子的班主任发给我们的。我在网上找的一版前面差不多一样，就是后面有几课不一样，那个是旧版本，新版的是16k的 本回答被提问者采纳
每个单元都有课文，没办法一一列给你，你可以弄个人教版小学二年级下册语文书看看，如果没有的话，可以下载一个家长通，里面的自学工具中有一个语文课本朗读，选择二年级人教版下册的课本，就能根据单元看每个单元的语文课文了。还可以学习每课的生字词，和笔画顺序，哈哈 追问 谢谢您的帮助。您所提供的内容都不是今年秋季学期使用的，今年用的是全新改版的课本，和以前用的课本完全不一样了。第一组 识字1 1秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首 语文园地一 第二组 识字2 5 一株紫丁香 6 我选我 7 一分钟 8 难忘... 这些都是过时旧课文，今年秋季学期不再用了。 本回答被网友采纳
2O19年秋季开学二年级语文上册的目录我想知道，要给孩子预习，请回复
教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学准备：课件、词语卡片 课时安排：三课时 第一、二课时 教学目标： 1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。 二、读文识字 1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。 2.检查生字词。 （课件1：词语） 漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪 奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事 极小常常冬天晒 （课件2：词语） 硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害 奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常 坏事晒极小冬天 指名读、集体渎 3.检查会认字和会写字。（出示字卡） 三、再读课文 1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。 2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？） 四、自主探究小组交流 1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？ 2.小组交流。 五、深入学习全班交流 （课件3：要求） 交流要求： 1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。 2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。 指名读要求。 （下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习） （一）第一自然段 1.指名学生汇报。 2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画） 边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云） 自己读1—3句，读出语气。 指名读。 3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云） 这是白云，课文里是怎么说的？ 这是乌云，课文里是怎么说的？ 这是红云，也就是课文里说的？ 4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。 师生配合读。 （二）第二自然段 1.指名学生汇报。 2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？ 3.你们都看见过雪花，雪花什么样？ 4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。 雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。 同桌互读，可以加上手势。 指名2组读，全班评价。 （三）第三自然段 1.指名学生汇报。 2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。 学到这段，你们有什么问题吗？ （为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？） 谁能帮他解决这个问题？ （池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。） 3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像） 你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。 这就好像人海在跳舞、唱歌。 指名有语气地读，范读，再指名读。 （四）第4自然段： 1.指名汇报。 2.你们还知道水为我们做过什么好事？ （人类离不开水，我们平常要节约用水。） 3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。 （比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。） 齐读第4自然段。 六、总结全文 1.印证大家答案正确。（擦去“？”） 2.指名5人按顺序读一遍课文。 3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。 4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。 七、指导书写 1.指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变红） 学生说怎么记这个字。 （课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。 2.指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。 （两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。） 提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格） 学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。 课后点评 《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。 张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。 首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。 而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。 第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。 第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘"三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。 第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如：把“水变成汽升上天空变成云”的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。 第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。 以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。 本回答由提问者推荐
主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究 30、我是什么（教学设计） 教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字. 2、初读课文，感知课文内容。 教学重点：认识11个字，会写4个字。 教学难点：借助语言环境理解词语意思。 教学策略： 1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。 2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。 教学过程： 一、激趣导入课件出示？ 1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人） 2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。 3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题） 二、初读课文自学生字词语 1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。 2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。 三、检查字词进行学法指导 (一)、汇报 1、你知道“我”是什么吗？ 过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。 2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读 飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 3、去拼音读，你还行吗？开火车读 4、放大词语： 第一遍：齐读 第二遍：女生读（与男生比赛读） 第三遍：男生读 （二）把词语放在句子里你还会读吗？ 1、课件出示句子，理解“飘浮” （1）指名读“升到空中…….漂浮” （2）、课件出示句子2：指导停顿读 （3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？ （4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？ 2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件） （1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读） （2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁） （3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？ （4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件） （5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！ （6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说） （7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！ 伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。 3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？ (1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？ (2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。 (3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么法记住“器”？ 预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口 （2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。 （3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。 （4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。 过渡：可他发起脾气来是什么样？ 4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示） 过渡：他暴躁起来还是什么样？ 5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。 6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。（理解：“淹没”） 7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。 8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害。 9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！ 课件出示：房子着火了。（灾） 再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 三、律动：读写字歌配乐《天地之间》 四、写字 1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示）， 2、观察 （1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔） （2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门 3、示范指导：（齐背写字占格口诀） （上留天下留地，左右能够神双臂。） （1）、指导写：池 观察三点水的写法： ①你发现了三点水是怎样写的？（学生说） ②指导写：看课件 第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。 出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法） ③试临一个三点水。 ④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说） ⑤两部分要注意什么？（结构紧凑） ⑥师板书（池） ⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写 ⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评） （2）、自主观察、写“浮” （3）、指导写“冲” 两点水的点和提在横中线两边对望。 （4）、自主观察、写“晒” 四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。 我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚， 有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。 冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。 小朋友，想法，发明机器管住我， 灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。 《我是什么》说课 一、说目标： 1、通过自主识字认识11个字，会写4个字. 2、初读课文，感知课文内容。 二、说重点：认识11个字，会写4个字。 难点：借助语言环境理解词语意思。 三、说教学过程 （一）激趣导入初读课文 （二）独立识字同伴互助 （三）反复再现读准字音 （四）借助语句理解词语 （五）比较归类指导写字 请老师们关注我的识字写字教学方法，提出宝贵意见。 《我是什么》教学反思 伙伴们： 经过大家的集体备课研究，我把这节识字写字课呈现了出来，在识字教学中有两点成功之处： 1、生字词的多次复现由浅入深。 生字的复现共出现了11次。其中圈画读一次；打扑克读一次；带拼音读一次；去拼音读五次；放在句子中读两次；读儿歌一次。学生在每一次读中都在用眼看字、用心记形，学生由认到识、由识到记、由记到用，学生与生字词的对话在观察、识记、运用中层层深入。 2、自主学习字词的教学手段丰富。 如运用反义词的方法理解“暴躁---温和”；用图片说明的方法理解“灌溉”和“冲毁”；用学生喜欢的方式自主识记“器”；用猜字谜的方法自主识记“灾、雹”；用拆字法识记“躁”，并用换部首的方法拓展迁移识字；学生在语言环境理解“飘浮”与“漂浮”的不同，让学生充分的自主学习，有效地发展了学生自主想象思维。 同时课堂还存在不足：课堂节奏的把握；语言还不够精炼等。 本回答由提问者推荐