09月22日, 2014 173次
课件交互界面的设计讲究直观性、交互性、双向性、简易性，而且界面要美观大方、主体分明，这也是学习策略的具体体现。移动学习中的交互学习者与操作界面的交互E-learning课件中交互式移动学习环境的界面设计过程中要充分考虑到学生的操作交互，同时要及时的为学习者提供界面操作的相关指导与培训。学习者与教学要素之间的交互学习者与学习资源，与其他学习者以及与教师之间的交互。学习者与学习情境的交互移动学习可以随时传送学习内容，学习者也可以收集和记录真实或模拟的数据，这将对学习效果有巨大的促进作用。
课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。按照不同的分类标准，不同的分类方法。 一、根据多媒体课件的内容与作用的不同，可以将多媒体课件分为助教型、助学型、训练与练习型、实验型、资料、积件型； （1）助教型 助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以不连 续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示、或帮助学习者理解，或促进学习者记忆，或引发学习者兴趣，有利于学习者变被动学习为主动学习。 （2）助学型 助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行人机交互操作，可以让学习者主动自主地进行学习，所以，也称自主学习型多媒体课件。助学型多媒体课件具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价。 （3）训练与练习型 训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练强化学习者某方面的知识和能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。 （4）实验型 实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指示项供学习者进行模拟实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件，当输入不同的参数时，能随时真实地模拟对象地状态和特征。实验型多媒体课件强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。 （5）资料、积件型 资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典和积件式课件，一般仅提供某种教学功能和某类教学资料，并不反映完整的教学过程。 二、根据使用方式不同可以将课件分为课堂演示型、学生自主学习型、教学游戏型、模拟实验型、操作演练型、资料工具型、协作交流型课件等。 1.课堂演示型 ：应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。此类课件继承了多媒体组合教学的的优秀成果，具有直观形象、生动有趣等特点。在新技术条件下又有了新的发展，突出表现在超媒体特性在此类课件中的应用，促使小学数学教学由单线型的教学设计向板块状的设计转化，使教师在教学过程能根据学生的思路迅速调整教学流程，选择最佳的知识关联，利用知识间的联系加强理解，达到课堂教学的优化，学生在课堂中有了一点选择的权利。 2.学生自主学习型：在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。 3．教学游戏型：寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。游戏型课件实际上是学生使用课件玩游戏的过程.任何游戏都有其自身的游戏规则,玩游戏的人在计算机呈现出的场景中,在游戏规则的制约下与竞争对手展开况.获胜即达到了游戏教学的教学目标. 教学特点:(1)能极大地激发学生的学习兴趣(2)可用于教学过程的多个阶段(3)特别适合以学生为主体的发现式学习. 4.模拟实验型：它利用计算机产生各种与现实世界相类似的现象,学生可以在接近真实的情境中,扮演角色,模拟操作做出决策,观察事物演变的过程与结果,从而认识和理解这些现象的本质.模拟型课件在教学活动中应用的方法多种多样,常见的有4种:演示模拟、操作模拟 、实验模拟 、管理模拟. 教学特点:其特点是:(1)生动,形象,直观;(2)经济,安全;(3)缩短实验周期. 5. 操作演练型：教学过程是按照一定的规则向学生提出问题,当学生回答完毕后,计算机判断其作案是否则正确,并根据学生回答的情况给予相应反馈,以促进学生掌握某种知识与技能技巧.接着,计算机提出下一个问题.这个过程一直重复下去,起码到达到预期的要求或预先设定的时间或次数用完后结束. 可以使学习者形成刺激反应之间的联系。此类课件的出现，是指引学生学习的不仅有老师、同学，还有计算机。计算机所具有的智能判断会对学生的练习成果进行判断，统计出学生的知识缺陷，并让学生重新练习。它的可重复性，使得小学数学的某些教学内容可以让学生进行自主学习，一定意义上的个别教学得以实现。在数学教学中，主要应用于一些基础性练习，如：画游览线路图、拼摆三角形和多边形、观察物体的角度等。 教学特点:（1）反馈及时;（2）能够激发学生的学习动机;（3）能够提供学生操练与练习的成绩记录.(4)强化学习内容。 6. 资料工具型 。即课外学生检索阅读型，学生在课余时间里，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。 7.协作交流型课件。这是基于网络的CAI课件，它运用网络传递教学和学习信息，学生可以在特定的环境中自由发表自己的观点，也可以和同学、老师就某个问题进行交流讨论，在这里，课件作为一种信息呈现和传递的工具。 此类课件主要应用与要求有较高认知能力的学习场合，师生、生生之间的交流和协作有利于知识的熟练掌握、能力的迅速形成和理解的深化，而且还能培养学生的合作精神，因此，代表了CAI多媒体课件发展方向。 8.问题解决型课件。这类课件所包含的知识不是直接的灌输强迫学习者接受，而是通过某一情节间接、潜移默化地影响学习者。学习者在学习过程中，可以不断进行练习，强化知识和技能的学习，使知识更加牢固。 三、根据课件在教学中的应用范围和属性等方面的特点，大体上可以将课件分为自学课件、理论课件、实验课件和网络课件四种类型，每种类型的课件都有着各自的属性、用途和特点。了解这些特点将有助于对课件性质的理解，更好地制作具有针对性的课件。 1．自学课件 也称自主学习型课件，使用的主体为教学对象。这种类型的教学课件一般都具有相对完整的知识结构，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价。有的课件甚至就是专门用于训练、强化和测试学习者的水平和能力，故这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，且考核目标根据难易程度分为不同的等级。 学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。也正因为有这样的特点，这类课件结构通常比较复杂，大多分为几大模块，如具体的专业内容模块、帮助模块、自测模块、作者及版本信息等。课件设计者在内容安排上虽有一个总的学习进程，但具体的进度却可由学习者自己掌握，故适合于自学。 由于这类课件具有界面友好和交互性强的特点，故可随意“前进”、“后退”、“重复”和“跳转”。可以有选择的学习自己感兴趣的内容，对学习内容可进行阶段性的自我检测。课件一般都有配音解说和背景音乐，背景音乐可根据学习者的喜好开关。由于此类 课件通常由专业人员设计制作，故画面一般都很精美。用于制作这类课件的软件常选用Authorware、Flash、Derector、方正奥思、课件大师等，尤以Authorware最为著名。 自学课件还有一个特点，就是画面内容充实，可容纳大量的文字和细腻的图表，故字体一般较小，不适于理论课教学，只适于面对电脑屏幕的自学。此外，这类课件往往由于集成了大量的图像、影片、动画和声音文件，故整个课件本身是一个巨大的文件系统，动辄几十兆、上百兆，故通常要用光盘承载。 2、理论课件 也称为大课课件，用于理论课教学，使用的主体为教师，根据教师的授课安排，可设计必要的链接和跳转，故有一定的交互性。课件流程通常为线性结构，大课教学通常是在教师主导下按时间安排进行的。课件的链接关系一般不太复杂，画面大多简洁明快。课件进程由授课教师支配，适用于学校按计划进行的理论课教学。由于每个教师都有自己的风格特点，因而做的课件也会各有千秋。同时由于要经常更新教学内容、完善课件，这就使得教师通常倾向于选择医学易用的软件制作理论课件。因此，PowerPoint、WPSOffice等好学易用的课件制作软件便成了理论课件的利器。其中又以PowerPoint应用得最为普遍。 3、实验课件 用于实验课教学，使用的主体为参加实验的学生。由于不同学科的实验教学过程和方式差异很大，故此类课件可表现为多种类型，有的以演示为主，有的以交互性为主，有的则是以虚拟实验为主。 以演示为主的课件可称之为演示性实验课件（简称演示课件），目前大多数实验课件属于这一类，它的使用范围较为广泛，特别是形态学科的实验课尤为普遍。它向学生演示本实验的目的要求、操作的基本过程、观察的内容及注意事项等，在某种程度上与理论课件相似，但又有所不同。首先，其演示的对象为一个具有一定数量的学生群体（通常为一个实验班），但课件的操作者则为教师或实 验教辅人员，一个课件的内容一般是本次实验的基本介绍，或与本次实验有关的内容介绍，如某个系统几个器官的形态特征等。因此，演示过程基本上属于线性播放，播放过程中一般不予干预，故一般没有交互性的要求。从播放方式上来说，它类似于教学录像带和VCD、DVD，但它又可根据情况随时进行加工和重新编排。 演示课件的制作也常选用PowerPoint，当然，也可Authorware等软件。由于是以播放为主、面向一定数量的对象、且往往是几个实验室同时播放，故课件通常要求有同步配音解说，画面的字体也应够大。 以交互性操作为主的实验课件称交互式实验课件，这种课件面向一个较小的学生群体，如一个实验小组。学生在做具体的实验过程中，可随时选择性地观看课件的特定内容，指导自己的操作。这类课件在性质上类似于自学课件，但其文字内容要求更简洁一些，内容的针对性更强一些。虚拟实验课件较交互式实验课件更复杂，除了具备后者的特点外，还能根据给定的条件做出相应的反应，虚拟实验过程和可能的实验结果。虚拟实验课件牵涉到虚拟技术、甚至人工智能技术的应用，制作起来难度相当大，故目前还没有真正成熟的虚拟实验课件可用。上述课件适宜于具有一定变数的实验，如机能学方面的实验。 4、网络课件 网络课件以网络作为载体，使用的主体为教学对象，强调交互性、可随意跳转。网络课件的交互性更加强大。 网络课件一般由专业设计，页面的设计和内容安排可表现出不同网站风格。在网页中可安排设计庞大的学习内容，甚至全套的课程。学习进程与安排在给定的网页内容中由学习者支配，并可在网上做作业、参加考试和在线讨论， 网站还可安排教师网上授课和答疑。因此，网络课件是所有课件中交互性最好的。学习者除了可得到学习的内容本身，还可检索并下载大量的相关资料，极大的扩展学习内容，学习主动性好。网页内容可由网站予以及时更新。但网页内容的制作及维护较为复杂，需要专业人员进行设计和维护，工作量大。适合于网络课程的教学，也适合于学生课后在网上自学。随着网络教学的进一步普及，网络课件将是大有发展前途的课件类型。 课件制作软件为网页编辑软件，如FrontPage、Dreamweaver和PageMaker等。其中，FrontPage2000是最易上手的网页制作软件，它界面直观，易用性也 较好。 四、课件还可以分为以下几类: 1.页面型课件 这种课件易固定页面形式呈现教学内容，是最早出现的最简单的一种课件类型，如早期电化教学采用的幻灯片和投影仪。它主要采用静态画面或者简单的动态画面。直接从程序教学的思想引申过来，有直线式也有分支式。现在仍在课堂教学过程中广泛使用但是教学手段和技术已经有了质的飞跃。主要制作软件有PowerPoint和方正奥思。这些演示软件可以插入数据、图表、音频、视频、动画，兼容性强上手容易而且软件自带模板。是教师课堂教学中应用最广泛的一种课件形式。 2.生成型课件 这类课件由程序自动生成教学信息，随着计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，简称CAI）的日益普及，课件（Courseware）设计也越来越受到人们的关注．在众多风格各异的课件中，特别是在数学和物理学中的计算题，英语教学中的句型练习题等练习类课件中，生成型课件仍占重要地位。 3.网页型课件 这是一种利用计算机网络技术的课件，它是今后课件使用的主要形式，流媒体串流技术的发展是网页课件的优势越来越明显： （1）占用储存空间小，便于在网上传输流通，也是开放的资源便于共享； （2）网页课件的超链接和滚动条使网页课件可以容纳大量信息。制作者可以讲大量素材（包括图像、音频、视频、动画）组织起来。 （3）网页课件是一个开放的体系。
PowerPoint课件实现交互的方法1、利用按钮实现交互(1)首先点击“幻灯片放映”菜单下的“动作按钮”子菜单，选择一个空白按钮，松开鼠标左键，弹出一个对话框。设定好下拉框后，左击“确定”返回。链接设定好后，选中动作按钮，单击鼠标右键，从快捷菜单中选择“编辑文本”，输入合适的名称。(2)自己动手制作时，依次选择“视图”子菜单下的“工具栏”、“工具栏”子菜单下的“绘图”菜单命令，打开“绘图”工具栏，选其中的一种工具，在幻灯片上拖动鼠标，即可绘制成按钮。2、利用超链接功能实现交互在需要建立超链接的幻灯片中，单击打开“动作按钮”对话框，从按钮列表中选择要加入的按钮图案，然后调整选择好的按钮大小及放置的位置。在下拉选框中提供了链接到当前幻灯片中、另一个PowerPoint文件或链接到其它文件等选择。插入菜单栏中的“超级链接”命令不仅可以为完整对象建立链接，还可以为选中的文字建立超链接。当创建的超链接是链接到某张幻灯片时，如果需要返回，可再添加一个返回原幻灯片的超链接，则实现返回原幻灯片。
PPT课件的幻灯片中使用按钮或超级链接，可以改变播放顺序，实现交互效果。 本回答由提问者推荐
课件 (courseware) 指具有一定教育教学功能的计算机。课件的作用主要是直观显示教学内容，通过人机交互式的教学形式辅助课堂教学。在教学过程中，课件有助于突出教学重点，突破教学难点，激发学习兴趣，跨越时空的局限，拓宽学生的知识视野。课件制作应该遵循五个原则： (1) 兴趣性原则，课件能激发学生的学习兴趣，树立学习的信心； (2) 实用性原则，课件的制作要结合教材内容和学生的实际需要，有利于学生获取语言信息并理解语言材料； (3) 针对性原则，课件的设计应具有明确的针对性，或化难为易，或传递知识，或训练技能，或引发思考等； (4) 交互性原则，课件设计要体现人机之间的双向交流； (5) 辅助性原则，课件的作用永远居次要地位，它不会动摇学生在教学过程中的中心地位 和老师的主体作用。制作教学课件需借助相关的，如 PowerPoint 是专门用于制作电子幻灯片演示文稿的， Authorware 是基于图标的多媒体创作工具。易于学习和掌握的是 PowerPoint 。 PowerPoint 是 Microsoft Office 包的组成部分。 PowerPoint 演示文稿的内容包括文字、图片、动画、声音和电影。用它制作的课件不仅可以在多媒体教室的大屏幕投影仪上直接演示，使教学生动、活泼和形象化，还可作为网上教材，实现教学资源的共享。基于 PowerPoint 的设计原理和设置，制作课件的基本程序为：设计演示文稿为了使课件的演示条理清晰，表述明白，在制作 PowerPoint 之前，要根据教学目标、教学内容、教学的重点或难点来设计演示文稿。2. 创建演示文稿(1) 启动 PowerPointA. 单击“开始”按钮，指向“程序”，然后单击 Microsoft PowerPoint ，进入 PowerPoint 的界面。B. 单击“空演示文稿”，然后单击“确定”。C. 单击“标题幻灯片”，单击“确定”。D. PowerPoint 在浏览视图中显示空白的标题幻灯片。(2）建立大纲A. 单击“单击此处添加标题”文本框，然后输入演示文稿的标题。B. 单击“单击此处添加副标题”文本框，然后输入副标题。C. 在左边空白的地方单击，然后单击屏幕左下角的“大纲视图”按钮来建立大纲。D. 如果想新建一张幻灯片，而不是在第一张幻灯片上继续输入的 话，将光标置于副标题文本的最后，按“回车键”，再单击“常用”工具栏上的“升级”按钮 ( 或按 Shift+Tab) 。E. 在大纲视图中，输入第二张幻灯片的标题，按“回车键”。F. 如果想在幻灯片的标题下输入内容而不是新建幻灯片的话，单击“降级”按钮 ( 或 Tab) 。G. 添加适当的文本。每次按“回车键”，都会创建一个新的项目符号。(3) 保存演示文稿在制作课件时，要注意经常存盘，以避免丢失文件内容。A. 单击“文件”菜单，单击“保存”。B. 将文件取一个便于理解和记忆的文件名。C. 单击“保存”。 PowerPoint 会自动将该文件保存成 ppt 格式。(4) 格式化演示文稿A. 在幻灯片的背景中使用模板，单击“格式”菜单，单击“应用设计模板”。B. 单击某个设计式样，它就会在预览窗口中显示出来。C. 选中某个设计式样后，单击“应用”，这种模板就会在所有的幻灯片中应用。D. 设置文字的字体、颜色、字号等。选择要改变的文字，使用“格式”工具栏或“格式”菜单中的“字体”选项来改变文字的格式。(5) 插入剪贴画A. 单击“插入”菜单，鼠标指向“图片”，然后单击“剪贴画”。B. 在“图片”标签中，单击一种类别。C. 单击要在演示文稿中插入的图片，弹出快捷菜单，单击 顶部按钮插入图片。D. 单击“保存”。E. 在演示文搞的任意位置单击，使“插入剪贴画”对话框转入后台。不用关闭它，这样就可以在需要的时候将其调入前台工作。3 绘制教学图形举例(1) 使用绘图工具绘制图形A. 基本图形的绘制单击“直线”、“箭头”、“矩形”、“椭圆”按钮，鼠标指针变为十字型，在幻灯片上拖动，即可画出相应的图形。拖动鼠标时，按住 Shift 键不放，可画水平线、垂直线、正方形或圆。单击“绘图”工具栏上的“线型”、“箭头样式”按钮，会出现一个相应的列表框，要改变被选择对象的线型粗细，在列表框中单击需要的线型即可。B. “自选图形”的运用单击“自选图形”按钮，会出现一个下拉菜单，其中有“线索”、“连接符”、“基本形状”、“箭头总汇”、“流程图”、“星与旗帜”、“标注”、“动作按钮”等多条选项。可在它们的子菜单中，选择一些图形，进行绘制。调节修改自选图形的形状：许多自选图形被选择后，在出现白色控点外，还会出现一些黄色菱形小块 ( 调节块 ) ，拖动它可改变图形的某些特征形状。调节后，双击调节块，可恢复原来的状态。C. 图形的颜色与填充效果利用“填充色”、“线条颜色”、“字体颜色”按钮及其下拉列表框中的颜色列表给图形、线条及图形 中的文字上色。单击有关颜色按钮右边的下拉箭头，打开颜色列表框，分别选择“其他颜色”、“填充效果”、“带图案线条”等，打开“颜色”、“图案”、“填充效果”等对话框，对图形填充的颜色、图案进行更多的选择变换。D. 图形的旋转单击“自由旋转”按钮，在图形的一些角上会出现绿色小圆点，鼠标指针变为环型箭头状，将其放在圆点上拖动，便可使图形旋转。E. 图形的立体效果在“绘图”工具栏的最右边有“阴影”和“三维效果”按钮，可用于图形的立体效果修饰。单击这两个按钮，将分别出现下拉菜单，其中提供了多种效果形式。利用里面的工具，可以 对阴影和三维效果的各种要素进行细致的调整。(2) 对多个对象的选择、组合、分解、排列和叠放A. 多个对象的选择选择多个对象，可按住 Shift 键不放，分别单击各个待选对象。B. 多个对象的排列和旋转单击“绘图”按钮，在打开的下拉菜单中选择“对齐或分布”、“旋转或翻转”项，再从打开的子菜单中选择相应的命令，可对选择的多个对象进行排列、旋转、翻转等操作。C. 多个对象的组合要将被选择的多个对象组合成一个对象进行操作，可在“绘图”下拉菜单中选择“组合”命令。选择“组合”后，再选择“取消组合”命令，即可使组合对象分解。D. 多个对象的叠放次序图形互相重叠，后面的不透明的对象会遮住先画的图形。要改变它们的叠放顺序，可先选择对象，然后在快捷菜单或“绘图”下拉菜单中选择“叠放次序”项，再在子菜单中选择适当的命令，进行相应的操作。 本回答被提问者采纳
交互 ， 在计算机 中意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方面互动。多媒体 课件，经常用于 交互 式 智能设备 的授课中，例如 电子白板 、 交互 式液晶屏，主要利用 多媒体 课件完成的 交互 操作包括播放、批注、编辑、存储等。 本回答被网友采纳