幼儿园大班语言教案《花园里有什么》含课件

幼儿园大班语言教案《花园里有什么》含课件（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略. 本回答由网友推荐

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价. 本回答由网友推荐

作品分析：1.语言的价值分析：这本图画书文字活泼较有韵律感，读起来趣味性很强，自问自答的形式也较为新颖。2.内容的价值分析：听到这本书的书名你一定会觉得这肯定是一本枯燥的科普读物。可是读过这本《花园里有什么》之后，我们就会发现，作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木，而是用知性与感性交融的精彩内容，引导大家感悟大自然的丰富，体会人与自然融合的美好。3.认知经验的分析：通过阅读，给孩子调动各种感官认识周围生活的启示。我们可以看一看，还可以听一听、闻一闻、摸一摸，人的各种感官器官多奇妙。通过各种感觉器官的探索，发现是细心观察和认真“研究”的结果。只有这样，我们才能发掘更多的东西，才会真正享受发现带来的惊喜。4.绘本表现形式的分析：水粉画的形式让绘本变得色彩丰富，活泼生动，造型构图非常富有童趣。设计思路：《花园里有什么》这本书，对我很有启发。刚开始拿到这本书的时候，发现这里面的内容比较丰富，词句具有韵律感、画面优美等特点，这些都会使幼儿在情感上受到感染。但同时又不像平时的日常用语，对孩子们来说有点深奥，我就担心，不会深受孩子们的喜欢。如何能让幼儿接受呢，于是我采用了先自己看的环节，这样对于一本幼儿从来没有看过的绘本来所，应该能定下心来，慢慢的欣赏。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。接下来树叶是小虫的隐身衣，这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隐身衣、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望。接下来，树叶滑过耳朵痒痒的感觉，那是一种意境美，幼儿对这个细节非常感兴趣。于是我就根据幼儿实际掌握的情况，把散文中的经典语句让幼儿通过调查表的形式，学着讲述，领略散文中的意境美 活动目标：1.能自主探索、发现花园里有什么。2.通过共同寻找书中的花园，了解各种植物和动物的特点。3.养成乐于倾听的好习惯。 活动准备：1. 鲜花、百宝箱2. 字卡（看、摸、闻、听）3. 大调查表、人手一本小书、大书一本 活动过程 设计意图 一.利用各种办法讨论“百宝箱”里的物品。1.师：桌子上有什么？当孩子说出：百宝箱时。里面是什么？(幼儿自由谈论)用什么办法能知道里面的宝贝是什么？（引导出各种感官知识，用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及看不到的，确确实实存在的如：空气，都让幼儿一一感知了）2.用各种感官办法，验证百宝箱里的宝贝。师：原来我们有这么多办法，那请你上台来验证你猜到的宝贝。（说一说你用的办法，并验证教师一边出示字卡看、摸、闻、听）二.阅读《花园里有什么》，读出花园里的植物和动物。1.通过提问，引出主题师：对了，这本书里也有一个关于花园的故事。封面上有？还有许多有趣的地方。请大家自己阅读，找出你最喜欢的画面！（幼儿自主翻页寻找）师：你最喜欢哪个画面？（请一名幼儿上来翻一面。）画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？（用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。）2.师幼共同欣赏散文《花园里有什么》师：让我们再一次探索花园里的秘密吧！3.图片、字卡匹配表。师：好美的一篇散文啊，让我们把书中的发现一起找出来吧！（幼儿运用散文中的词语进行讲述，教师尝试运用图示的语言与孩子交流，孩子有了质疑时，要带孩子读读图、再读读字）《花园里有什么》调查表：三、欣赏动画故事师：大家发现的和我们书上说的一样吗？看看动画片里怎么说的。（欣赏动画、感受散文的美） 调动幼儿的好奇心、探求欲让幼儿从自身出发，发挥想象，运用各种办法探究百宝箱里的宝贝，从而为本节课探索书中各种感知觉知识做铺垫。激发幼儿用多种办法寻找答案的积极性。。 通过幼儿的验证，了解各种感知觉的字，激发幼儿继续探究的兴趣。出示本节课的新知识。幼儿自主翻阅图书，找出自己感兴趣的地方进行讲述。迁移幼儿关于花的经验，出现新的经验。帮助幼儿一同回忆绘本内容，为下一环节做准备。幼儿运用绘本中的句子，与字卡图片相匹配，分清什么是看到的，什么是听到的等。师幼再一次欣赏故事，感受散文的美！

幼儿园大班语言教案《花园里有什么》含课件（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

活动意图：　　花园里各种各样的动物、植物、微风都深深地吸引了孩子们，幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。随着天气的渐渐暖和，通过一系列的教学活动和日常观察，幼儿每天都会有许多新奇的发现。中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。从幼儿的经验出发开展了本次活动《花园里有什么》。让幼儿说说自己在花园里的发现。用儿童的眼光去看待世界、感知花园里的秘密。使幼儿乐意亲近大自然热爱大自然。　　活动目标：　　1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。　　2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。　　活动准备：　　蝉视频、PPT。　　重难点：　　根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。　　活动过程：　　一、图片导入　　今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。　　（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）　　提问：花园里什么？　　小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。　　过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？　　提问：走进花园，看到什么？　　小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。　　二、观看PPT　　1、看——寻找隐身的昆虫　　到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？　　提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?　　2、你在哪里发现了什么？　　3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)　　小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。　　2、挖——寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）　　过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？

" 1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。 2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3．教学案例与其它的教学作品有区别性。 与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。 "

活动目标：　　1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。　　2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。　　3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。　　活动重点：　　通过不同感官感知花园中的动植物特征。　　活动难点：　　尝试使用形容词描述在花园里的感受。 本回答被网友采纳