09月22日, 2014 108次
教学内容： 教科书第61页的例题和“试一试”，第62页的“想想做做”教学目标： 1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决日常生中其他的简单实际问题 2、使学生在解决实际问题的过程中学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。教学流程：一、复习铺垫1、 出示口算（课件孔雀开屏）2、 谈话：我们已经初步学会了比较，比如：比大小、比长短、比轻重、比多少。 ①比大小出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎样比的？②比长短出示两枝铅笔，提问：比一比，哪支笔长，哪支笔短③比多少出示投影： 与 对比④指出：比较是我们日常生活中经常用到的方法，今天这节课，就要来学习怎样用计算的方法比出多少的结果。二、探究方法1、出示降落伞，比较多少①请小朋友看大屏幕，看天空中飘下了什么？（生：降落伞）对，天空中飘下美丽的降落伞，有红的、黄的，那黄色降落伞和红色降落伞谁多，多几个呢？请小朋友仔细观察。②老师现在用红圆表示红色降落伞，黄圆表示黄色降落伞。生：红色伞有11个，黄色伞有7个师：其实红色伞可以分成两部分，一部是和黄伞一样多的7个，另一部分是比黄色伞多的，大家看这就是红色伞比黄色伞多的部分，问：多几个（4个）那么现在我们怎样来列算式呢？ 学生答，师板书 11-7=4（个）2、活动课上，小明和小红在玩抓雪花片游戏。①请小朋友把小明说的话说一遍，再把小红说的话也说一遍。你知道哪一种雪花片抓得多？多多少个？②出示课件，整齐排好红雪花片和蓝雪花片，且一一对齐。谁来说说红雪花片分成哪两部分？（红雪花片一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的）列式：13-8=5（个）③你知道蓝雪花片比红雪花片少多少个吗?（出示投影）生：红雪花片分成两部分，一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的提示：还可以怎样选？生：也可以说蓝雪花片比红雪花片少5个出示算式：13-8=5（个）3、 出示课题：求一个数比另一个数多多少（少多少）这就是今天我们学习的内容：齐读小结：求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少都是用减法列出同样的算式来计算。三、巩固1、书上“试一试” 师把问题谈一谈，，男生比女生少多少?第一次重读“少”，第二次重读“人”，问：为什么？你会用竖式计算吗？2、书上“想想组做”①有一天，小熊和小猴一起帮鸡妈妈到地里去采玉米，小猴采了53个玉米，小熊采了30个玉米，你们知道小猴比小熊多采多少个玉米？（学生列式计算）②做“想想做做”第二题指导学生观察用意，提问：图里画的哪两种书。《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？让学生列式解答。③独立完成“想想做做”第3、第4题四、全课小结今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题，想想像这样的问题该用什么方法来解答呢？ 反思：新课标要求教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识,设计富有情趣和意义的活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,掌握求一个数比另一个数多多少?本节课我尽可能的为学生提供宽松的学习环境，减轻学生的心理压力，养成了与人和谐相处的品质。尽可能让学生去观察分析，让学生积极思考、大胆猜想、主动探究。培养学生数学交流的能力，在交流中学会倾听、学会思考，促进数学思维活动。本节课学生根据自己的经验，大多学生能列出算式，得到结果，可是要让他们分析为什么用减法算，学生多数是说不好，只是他们最直接的感觉而已，为此在课堂上我先对他们能准确地列式加肯定，然后提出老师更欣赏能用自己的方式向大家说明理由的同学，从而步步进逼使学生通过画图，摆学具，举例，交流等有效活动，明白了求一个数比另一个数多几这一数量关系的道理。
一个数比另一个数多多少求这个数用加法一个数比另一个数少多少用减法比如：妈妈买了句子5公斤，买的梨比苹果多3公斤，买了梨多少公斤？ 列式为5+3=8公斤比如：小明买了10支圆珠笔，买的铅笔的支数比圆珠笔少2支，问买了铅笔多少支？列式为：10-2=8支
小学一年级数学应用题集锦 ＿＿＿＿ - 1 - 应 用 题 （ 一 ） 1 、 小 明 折 了 9 只 纸 飞 机 ， 比 小 军 少 折 3 只 ， 小 军 折 了 几 只 纸 飞 机 ？ 2 、 池 塘 的 荷 叶 上 有 6 只 青 蛙 ， 跳 来 了 3 只 ， 又 跳 走 了 4 只 。 池 塘 里 还 有 几 只 青 蛙 ？ 3 、 小 丁 丁 做 口 算 题 对 了 2 1 道 ， 错 了 1 4 道 。 他 一 共 做 了 几 道 口 算 题 ？ 4 、 篮 子 里 有 1 0 个 苹 果 ， 被 小 丁 丁 吃 掉 1 个 ， 又 被 爸 爸 吃 掉 2 个 。 现 在 还 有 多 少 个 ？ 5 、 妈 妈 买 来 1 0 个 苹 果 ， 小 丁 丁 和 爸 爸 各 吃 了 2 个 。 现 在 还 有 多 少 个 ？ 6 、 小 红 有 1 6 本 故 事 书 ， 比 小 芳 多 3 本 ， 比 小 明 少 两 本 。 小 芳 和 小 明 各 有 多 少 本 故 事 书 ？ 7 、 湖 中 有 8 只 天 鹅 ， 飞 走 了 2 只 ， 又 飞 来 了 6 只 ， 湖 中 还 有 几 只 天 鹅 ？ 8 、 盒 子 里 有 一 些 月 饼 ， 爸 爸 、 妈 妈 各 吃 了 1 个 ， 小 明 吃 了 2 个 ， 还 剩 5 个 。 盒 子 里 原 来 有 几 个 月 饼 ？ 9 、 商 店 里 有 2 0 瓶 汽 水 ， 上 午 卖 掉 了 9 瓶 ， 下 午 卖 掉 的 和 上 午 一 样 多 ， 一 共 卖 掉 几 瓶 ？ 还 剩 几 瓶 ？ 1 0 、 小 丽 有 1 0 支 铅 笔 ， 小 云 有 1 6 支 铅 笔 。 小 云 送 给 小 丽 几 支 后 ， 两 人 的 铅 笔 同 样 多 ？ 1 1 . 教 室 里 有 男 生 8 人 ， 女 生 1 0 人 ， 一 共 有 几 人 ？ 教 室 里 有 1 8 人 ， 走 了 5 人 ， 还 剩 几 人 ？ 1 2 . 一 根 绳 子 对 折 后 长 7 米 ， 这 根 绳 子 原 来 长 多 少 米 ？ 这 根 绳 子 用 掉 6 米 后 ， 还 剩 几 米 ？ 1 3 . 小 明 看 一 本 故 事 书 ， 第 一 天 看 了 6 页 ， 第 二 天 看 了 1 0 页 ， 第 三 天 从 第 几 页 看 起 ？ 1 4 . 小 丽 排 队 做 操 ， 从 前 面 数 起 他 是 第 5 个 ， 从 后 面 数 起 他 也 是 第 5 个 ， 这 一 排 一 共 有 多 少 个 学 生 ？ 本回答被提问者和网友采纳
锯成3段，也就是锯了2次，平均一次是12÷2=6分钟。 那锯成5段就是要锯4次，那么就要花4×6=24分钟。 那换种思维，锯成5段就是要锯4次，就是锯两次之后再锯两次，所以所花时间就是12+12=24分钟。 那12不就是锯成3段锯两次所花的时间吗，是你条件里给出的啊。这和那6米的确没关系。
一年级数学下册求一个数比另一个数多少几的应用题用减法计算即可。
小明的爷爷买了些苹果，分给小明8个，分给小红3个，请问小明比小红的苹果多几个？ 本回答被网友采纳
教学过程:一、复习旧知,启迪思维。（1）○○○○○ （2）□□□□□□□□ △△△ ☆☆☆☆比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）二、创设情境,迁移导入。出示页红花图（课件）：小雪（12朵）、小磊（8朵）、小华（9朵）引导学生发言,教师谈话导人新课。师问: 小华所得红花是多还是少呢?生答: 小华得到的红花多,因为它比小磊得的多。 小华得到的红花少,因为它比小雪所到的少。师小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小磊比，小磊是比较的标准,所以说小华比小磊的红花朵数多……象这样的比较方法在生活中运用很广。这节课我们和小朋友一起来学习"求一个数比另一个数多几"的应用题。(板书课题)三、探究新知,理解算理。1.小结,谈话导入例3刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。这多的部分,应该怎样计算呢?下面我们就来学习例3,研究怎样计算多的这部分。2教学例3。①课件出示例3，看图。师问:这道题说了一件什么事?②找出条件和问题。学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?再在黑板上出示相对应的示意图。③想解题思路。师问:谁与谁比?谁知小雪的红花可以分成哪两部分?请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时，教师写"跟小磊一样多"部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?小雪与小磊同样多的是几朵呢?学生回答时,老师掀开8朵红花图。要求小雪的红花比比小磊的红花多几朵,从12只白兔里去掉哪一部分就是小雪比小磊多的朵数?让学生指着图说一说是怎样想的?同座互相说一说。④列式计算。用什么方法计算呢?如何列式呢?板书:12-8=4(朵)为什么这样算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭开多的4朵红花图)⑤检查。与课件对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。5.小结。这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,我们用减法计算。6、小磊比小雪少多少怎样计算呢？学生猜测后说理。7、教师演示过程，指导学生说理。8、小结。求一个数比另一个数多几或少几都是用减法，大数减小数。四、课间韵律操五、反馈练习,加深理解1.课件出示，完成练习做一做。(在教师指导下完成)你能一下子看出谁多谁少吗？怎么做？先读题,找出条件与问题,谁与谁比?谁多?红星星可以分成哪两部分?要求红星星的颗数比绿星星多几?怎样计算.指名说解题思路,再动笔列式计算,最后集体检查对错。2.课件出示练习题，教师指导。（见课件）六、全课总结这节课我们学习了什么知识?(生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。
有一道加法题，小明把+25错算成-25.得数是49，正确的得数为------
25+5比36少几,比18多几
25+5比36少几,比18多几 对吗?
5、用每分时间可抽1.1吨水的A型抽水机来抽池水，半小时可抽完；如果用B型抽水机，估计20分到22分可以抽完，B型抽水机比A型抽水机每分约多抽多少吨水？ 假设B每分钟抽Y吨、1.1X30=YX20或YX22 那么得到： YX20或YX22=33吨 那么Y在1.5和1.65之间。 1.5-1=0.5 1.65-1.1=0.55 所以B型号比A型每分钟多抽0.5~0.55吨 （是不是这道题？）
甲车每小时行驶速度30米，乙车每小时行驶50米。两车相向而开3小时后相遇，问：相遇时乙车比甲车多行驶多少米？答：①：3*（50-30）=60（米） ②：设多行驶x米，x/3=50-30
小明有10个苹果，小红有8个苹果 ，小明比小红多几个苹果？
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小兔有20只，小鹿有35只，小兔比小鹿少多少只？
教学目标 (一)通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法． (二)初步培养学生的分析、推理能力． 教学重点和难点 重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点． 难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算．（开火车形式） 26＋30 27－9 40－4 37＋10 60－40 38＋6 56＋4 40＋28 （二）画一画，算一算 （1） 有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？ 第一行画：----------------------------------------------------------------------- 第二行画：------------------------------------------------------------------------ （要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分）