09月22日, 2014 105次
向戒毒人员介绍毒品危害，吸毒后对家庭对自己的身体都有很严重的危害，其实吸毒的人都是愿意戒毒的，只是顾虑比较多，担心戒毒会很痛苦，很多人都告诉他们戒不掉等等。多鼓励他们。 本回答由网友推荐
你是帮助家人还是朋友戒毒？
一、科学统计，认清隔离戒毒形势，开展教育工作。 公安强制隔离戒毒所由于其收戒的对象有其自身独有的特点和特殊性，关押对象、关押人员量、关押时限、及关押性质和承担的职能均与一般监管场所不同,其重点承担入所戒毒人员的早期生理脱瘾工作，因此在日常的教育和管理中,要紧扣自身的实际,瞄准自身的特殊性,对强制隔离戒毒人员的教育是特殊教育，需要合理定位。 二、履职尽责，明确戒毒任务目标,保障戒毒所安全。 根据《禁毒法》的要求，结合教育工作定位，我们认为强制隔离戒毒教育工作的任务为：一是采取各种教育矫治方法和手段，结合平时的管理及医疗保障等工作,帮助每个学员切实端正戒毒态度,努力做到:以瞄准戒毒的总目标,以日常安全为总牵引,以学习教育为重点,以完善的所纪所规为保证,自觉的从严要求自己,努力服务监所安全的总需要。二是帮助戒毒人员逐步树立起终生戒毒的信心和决心,筑牢终生拒毒戒毒的思想防线. 使他们真正转变思想，改邪归正，彻底戒断毒瘾，成为自食其力的合格公民。 对强制隔离戒毒人员教育工作的目标：一是彻底戒断毒瘾。不但在生理上彻底脱毒，而且在心理上彻底脱毒。二是遵纪守法。通过教育使他们能够正确认识自己的错误，树立改过自新的愿望，坚定真诚悔过的信心。三是自食其力。使其有正确的劳动观念和劳动态度，树立正确的就业观。 三、与时俱进,创新教育方式方法,注重教育实效。 想戒又想吸的矛盾冲突心理是强戒人员最为普遍的一种心理，因此，必须下大气力，综合采用各种教育手段将他们从这个矛盾的泥潭中解救出来。我们面对的强制隔离戒毒对象，他们既是违法者，又是心脑病病人，还是受到毒品侵害的受害者。 （一）坚持“三段式”教育法，循序渐进，在不断扩大教育成果上下功夫。所谓“三段式”教育法就是将强制隔离戒毒人员的强制隔离戒毒教育时间划分为强制教育期、康复教育期、巩固教育期三段，分别采用不同的教育方式和教育内容进行教育，以期取得最佳的教育效果。 1、强制教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员尽快转变角色、稳定人心而采取的强制性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的渴求，心理上对毒品的依赖，常常会折磨得他们茶饭不思，夜不成寐，心理处于极度烦躁、空虚状态，加之新的环境，新的要求也会给他们带来种种不适。对此，教育工作必须敏锐地抓住强制隔离戒毒人员身上存在的这些问题，配合管理，开展好针对性的教育工作。首先，必须做好他们的角色转换教育工作。通过宣讲《禁毒法》等，使强制隔离戒毒人员明确认识到强制隔离戒毒不同于社区戒毒，具有强制性、处罚性等特点，不论自己喜欢不喜欢，愿意不愿意，都必须无条件地接受。其次，要全力以赴抓好强制隔离戒毒场所所规队纪的宣传教育工作，用严明的纪律规范他们的言行，使他们的身心能够尽快投入到强制隔离戒毒生活中去。 2、康复教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员逐渐抚平毒品带来的身心创伤而采取的针对性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的渴求减弱，而心理上对毒品的依赖仍然很强，一些错误的人生观、价值观等仍在支配着他们的言行，搞好针对性的教育工作显得尤为重要。一是针对他们错误的思想认识，开展好马列主义人生观的教育，引导他们学会用全面、科学、正确的眼光看世界，看生活；二是针对他们法律意识淡薄的问题，扎扎实实开展好法律常识教育，以案讲法，使他们真正明白守法与违法的界限，为解除强戒后健康的生活打下良好的法制基础；三是针对他们对毒品危害认识肤浅，自我保护意识淡薄的问题，扎扎实实开展好禁毒知识及毒品危害教育，让他们真正从心灵深处实实在在地认识到毒品所带来的危害，达到“听到毒品就害怕，想起毒品就可怕，忆起吸毒就后怕，坚决戒除就不怕”的警示和震慑教育的效果；四是针对“吸毒成瘾是一种顽固的反复发作的脑部疾病”，“一日吸毒，十年戒毒，终生想毒”的问题，对强制隔离戒毒人员做好持之以恒的心理矫治教育，真正铲除植根于他们心灵深处的“毒难戒”、“戒不了”的瘾念。总之，本期教育时间跨度长，工作难度大，要求标准高，需要我们认真分析，统筹兼顾，合理安排，抓好落实。 3、巩固教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员巩固康复教育期的教育成果，牢固彻底戒除毒瘾的信念而采取的巩固性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的依赖已彻底根除，心理上对毒品的依赖已逐渐减弱，憎毒厌毒情绪越来越浓，戒毒信心已基本树立。这就要求我们采取更为切实可行的具体措施，将他们已经燃烧起来的戒除希望之火引成燎原之势，牢固树立起坚强的戒毒信心。具体工作中可采取督促落实健康生活方式教育计划，身心康复训练计划，巩固教育个别指导计划等，不断消除影响强戒人员彻底戒毒的消极因子，持续强化彻底戒毒的积极因子，实现从被动戒毒到主动戒毒，从心理恋毒到诚心憎毒的转变。 （二）坚持对症下药，因人施教，着力提高教育工作的实效性。常言道：一把钥匙开一把锁。对症下药，因人施教是帮助强制隔离戒毒人员获得最佳教育效果的重要途径之一。认真分析每个人的吸毒原因，准确掌握个体吸毒史，全面了解他们的成瘾情况、身体状况、心理状态、社会背景、家庭状况等都有助于我们转变他们的思想、心理及行为，达到事半功倍的目的。同时这种教育方式还有助于培养强戒人员与民警之间的情感，增进信任，提高教育的实效性。二是通过宣传图片、音像资料、现身说法、悔毒诉毒等形式，让他们全面认识毒品给社会、家人及自己带来的深重灾难，达到“悔错”的目的；三是抓住戒毒人员的心理，通过授课、训练、身心康复等日常工作给他们反复强调毒瘾的顽固性和坚定戒毒信念的必要性。四是着力抓好心理矫治教育，重在养“心”。通过心理辅导专题讲座，专业人员课堂化教育等方式，广泛宣传基本的心理健康知识，帮助强戒人员正确认识自我，悦纳自我，发展自我，学会辩证思维和正确归因，掌握应对压力和挫折的正确方式，提高心理承受能力，掌握调控情绪的方法，能够很好地把握自己的情绪。同时，通过支持治疗，分析治疗，行为治疗，自救治疗，家庭治疗，婚姻辅导等各种具体矫治方法全面恢复他们的身心健康，真正达到养“心”的目的 本回答由提问者推荐
强制隔离戒毒场所应当根据戒毒人员的性别、年龄、患病等情况，对戒毒人员实行分别管理。 强制隔离戒毒场所对有严重残疾或者疾病的戒毒人员，应当给予必要的看护和治疗；对患有传染病的戒毒人员，应当依法采取必要的隔离、治疗措施；对可能发生自伤、自残等情形的戒毒人员，可以采取相应的保护性约束措施。 强制隔离戒毒场所管理人员不得体罚、虐待或者侮辱戒毒人员。 本回答由法律法规分类达人 赵婧推荐
请问你是要管理“戒毒”人员，，还是管理“帮助戒毒的人员”？
具体情况具体分析，如果与戒毒人员是朋友，要投感情，一方面鼓励，一方面提醒，如果与戒毒人员是亲人，要有必要的督促，不要让他与以前的吸毒人员联系，给予一定的鼓励，给予信心，相信会越来越好，如果是同事就要给予帮助，给予正确的引导，给予在工作的帮助，让他努力投入工作，让他体会到温暖与尊重。 这是一类特殊社会群体，要引导向善。让他们感受到大家的帮助，过好将来的每一步。
吸毒成瘾者是社会中的一类特殊群体，他们既是违法者，也是受害者，是病人。由于他们心理变态，人格扭曲，行为异常，因此他们的言行常有悖情理，有不少人不知如何去对待他们。有些好心人把吸毒者当普通病人看待，很快又发现自己上当了。原来这些人说话不负责任，说的比唱的还好听，而做的却与说的完全是两回事。戒毒工作者苦口婆心，帮助他们戒毒，他们却千方百计寻找毒品。你对他们好一点，他就利用你的善良，欺骗、诈骗、愚弄、打击你，什么坏事都做。他们以伤害别人来弥补自己的自卑感，于是好心人望而却步。原来帮助他们的人和家庭成员难免产生负性情感。这种负性情感被吸毒者察觉后，他们更不合作，不讲真心话，对抗情绪更加严重。 我们在开展工作时应该了解吸毒者存在的两极心理：一方面他们的身心受毒品支配，无法自拔；另一方面他们也确实希望摆脱这种支配，有戒毒的要求。 因此，对待吸毒者的原则立场是：支持和强化他们的戒毒要求，同时向他们指出：戒毒是长期的、痛苦的过程，吸毒者必须坦诚待人待己，洗心革面，重新做人。换句话说，就是接纳吸毒者，要使他们摆脱对毒品依赖，与毒品决裂。 在戒毒过程中如何运用心理学原理 在戒毒临床中，工作人员的职责在于支持和强化吸毒者的戒毒要求，促使他们与毒品彻底决裂，也就是说，要把他们从毒品支配下争取过来。这就是做人的工作，因而要会运用以下的心理学原则： 1、交谈时认真倾听。工作人员与求治者交谈时要放开别的事认真倾听，并且要安排一个安静、不受干扰的环境。这样求治者就会感到我们重视他的事，就愿意讲，就产生信任感。反之，如果工作人员显得漫不经心，不耐烦，或者嫌弃、厌恶，那就等于把求治者推开了。 2、要让求治者舒坦。只有舒坦，才能畅所欲言，要让他们舒坦，我们自己也需要舒坦。如果我们自己情绪不正常，那就不要与求治者谈话。还要注意，我们的职责是接纳和帮助求治者，而不是道德审判，无论你面对的吸毒者发生怎样的事情都需要保持非评判的态度，这样才有利于工作的开展。 3、要为求治者保密。这是通用的心理学原则。自愿戒毒机构的工作人员如果不为求治者保密，求治者就会自己保密，因此无从谈起。 4、要投情，而不止于同情。投情是指我们能设身处地去体验和理解求治者的种种感受。求治者的内心积郁如能引起医生的共感，他就觉得有人理解自己，就会敞开心扉，接受帮助。投情是双向的，我们在努力理解求治者的同时也让求治者理解了自己，产生可相互间的信任。这是心理学的基础。肤浅的同情并无补于实际，你同情他，可能并不了解他。相反，吸毒者还可能利用别人的同情。 5、诚实和直接。吸毒者都习惯于戴假面具，我们必须以诚实的态度把话直接说出来而不绕弯，这样对吸毒者帮助很大。当他们也学会诚实和直接时，就容易摆脱毒品支配了。 6、温暖和尊重。一个温暖的，充满爱的环境，其治疗效果产生于不言之中，尊重求治者会激发他们的自尊心，从而使他们把戒毒当作自己的事，去学习担负责任，而不是破罐破摔。 7、改变兴趣方向，学习延缓满足。吸毒者的兴趣全在于毒品，因此要引导他们转移，学习新的生活方式。要学习另一种满足方式，即付出辛劳后自我实现的满足感。 8、运用对质。吸毒者已习惯于言行不一，说谎欺骗，因此必须通过不断地对质，才能改变这些恶习。他们常常会有这样的几种表现：1、不懂装懂，口是心非；2、以为轻而易举；3、推说自己做不到；4、吹牛。
戒毒人员？你是戒毒所的工作人员还是？看你是与戒毒人员有什么样的关系了！如果是工作人员，你肯定得守戒规来做事！如果是朋友，一方面是鼓励，再就是有时候要提醒！如果是亲人，一方面是鼓励，再就是提醒他是第几次进了，因为现在吸毒，数次进的人员，那可就要劳改哦~再就是鼓励，别让他和以前的吸毒朋友再有多的接触，最好不要在外面过夜！最好先让他有份正式工作！ 本回答被网友采纳
尊重
浪子回头金不换。
理念性教育、亲情式感化、有序式生活、多功能矫治. 一、加强理念教育自觉远离毒品，拒毒防毒意识引导经常化 思想教育是日常工作的基础。我将与每一个新入所的戒毒学员谈话，使她们在思想上认识到毒品的危害性，认清毒品的真面目，铭记吸毒的惨痛教训，为戒毒学员指明方向。使她们加强法律观念，树立戒毒决心和信心，恢复心理健康，有助于戒毒学员尽快回归社会，重塑人生。 在每一个节假日，都应该给她们买来水果，花钱给她们买来一些糖果，使她们感到自己没有被社会遗弃。她们感动着，心被融化了。他们忘记了自己是个戒毒学员。在这里，人性化和半军事化管理让他们每天的生活有了规律，使他们的戒毒生活有了精彩充实的每一天。 道德和法制教育是经常性的工作。爱祖国、敬父母、重节气、知羞耻、讲诚信、守节操，这些中华民族传统美德逐渐培养和提高戒毒学员的道德情操，使她们充分认识自己吸毒行为的社会危害性和违法性，使自己真正知法、懂法，树立守法意识。把自己的活动严格控制在法律法规所规定的范围内，依法行事，明辨是非，拒绝毒品，重塑自我。 二、严格制定日常工作流程实行有序管理，学习生活制度化 强制戒毒人员成瘾情况特殊，是一个另类的群体，他们最大的年龄47岁，最小的14周岁，每一位学员都有一段辛酸的故事。导致她们吸毒的原因很多，一是单亲家庭，从小不学习，放荡社会，迷网吧，结交一些不健康的朋友，好奇心，导致吸食毒品。其次是打工人员，为了多赚钱从事卖淫职业，和一些嫖客共同吸食。二是婚姻的不幸：心理压力较大，放纵自己，玩世不恭，拿毒品来宣泄和刺激。三是有一部分人就是经济来源比较丰富，精神生活比较空虚，把吸毒看作是身份的标志，这种人是很难和她们交流的。她们认为花钱买毒品就是寻求刺激，招待朋友，以这种方式去谈业务比较时尚。所以她们不是从根本上对毒品的诱惑有效地抵制。对于这类人员的管理，规章制度教育是我们的基本工作。任何一个强制戒毒学员都要接受相关的法律法规和所内规范纪律教育，自觉养成遵守所规所纪的良好习惯。对学员进行半军事化管理，使她们对自己严格要求，内务整洁，每天上午做广播体操，下午上课，坚持每天都背监规，上课回答问题，结合自己谈对毒品危害的认识，出所以后怎样做人，写心得体会。学员们积极主动参加学习，发言踊跃，能深刻地认识并反省自身存在的问题。人性化管理是我们矫治这类特殊人群的有效办法。管教民警为戒毒学员排忧解难，节假日允许学员和家人通话报平安，为家庭困难的学员垫付返家路费，利于她们安心顺利地度过戒毒期限。 三、寓教于乐开展丰富多彩的文体活动，综合治疗多样化 学员们自编自演一些有益健康的节目，教她们唱一些触动心灵感应的歌，如《常回家看看》、《世上只有妈妈好》等一些亲情歌曲，学员们每一次都流下了悔恨的泪水，觉得对不起父母和家人，决心一定远离毒品，和以前的“毒友”决裂。女学员自行编排的歌舞节目《感恩的心》，用聋哑人的手语表达了戒除毒瘾的学员从心里感激矫治民警的辛勤工作，一批接一批从学员中传下来。让学员们参观一些图片展览，使她们从心理上产生一种抵制毒品的诱惑和懂得它的危害性，教育她们知道毒品带来的严重危害。每周安排一定时间让戒毒学员进行工疗活动，使她们体会到自己存在的价值，觉得自己还是一个有用的人，出所后能够尽快适应社会，融入人群。每天医生按时查房，随时掌握学员身体状况和思想波动，发现问题及时处置，并不定时与管教民警沟通，保证学员顺利脱毒；护士带领新学员体检细致，按时打针服药，使戒毒学员感受到亲人般的温暖，使学员的身体健康得到保证。将教育、治疗、训练、文艺活动同劳动化康复有机地结合起来，对戒毒人员进行人性化管理教育，矫正不良行为，同时开展有益身心健康的球类、会操和其它健身项目，结合文娱活动的开展，培养健康生活情趣。 四、针对特点开展多种形式的心理治疗，抗复吸治疗科学化 针对女性吸毒人数急剧增加的情况。我们分析了传统毒品依赖的男女结构比约为7:3，从当前新型毒品滥用的查获现场来看，男女之比为3:2。女性吸食者绝大多数为陪侍者，以被动参加为形式，以金钱交易为目的，以吸食淫乐为特点，呈现女性低龄化，男性中年化为特征。吸毒成瘾者中，女性13-35岁占85%，男性35-45岁占90%。女性吸毒人员绝大多数文化程度低、无业。查获大中专院校的在校学生参加吸食毒品，以追求时尚，追求物欲的享受为形式，沦为陪侍，令人震惊。 加强治疗功能，完善康复功能，开展教育，提高戒毒学员素质，激发戒毒学员对社会、对生活的热爱，才能保证他们真正地脱离毒瘾。处于脱毒初期的吸毒者自控能力非常差，复吸率居高不下。戒毒人员躯体依赖消除后，精神依赖仍然长久顽固存在，是导致脱毒后重新吸毒的主要因素。目前有效地开展心理康复、行为矫正的工作，解决“心瘾”，增加她们对戒毒的长期性和必要性的认识，教育他们如何面对毒品的心理渴求，克服侥幸的心理，即，“戒毒这段太苦了，再吸一次就告别它了。我会控制自己不再吸了。说停就能停。”吸了一次下一次决心，再吸一次又下一次决心，就这样，没有止境地吸下去。引导他们面对家庭冷遇、社会歧视、经济问题、就业压力等挫折和打击时，心理稳定性差，很容易重操旧业。当毒友、毒贩引诱，回到原来的吸毒环境，看到曾经使用的工具等暗示物时，很容易想到毒品给他带来的好处而再次染毒，来平息心中抑制不住的冲动。这是戒毒工作应该落实的主要环节，也是出所后跟踪随访的主要方向。
一、科学统计，认清隔离戒毒形势，开展教育工作。 公安强制隔离戒毒所由于其收戒的对象有其自身独有的特点和特殊性，关押对象、关押人员量、关押时限、及关押性质和承担的职能均与一般监管场所不同,其重点承担入所戒毒人员的早期生理脱瘾工作，因此在日常的教育和管理中,要紧扣自身的实际,瞄准自身的特殊性,对强制隔离戒毒人员的教育是特殊教育，需要合理定位。 二、履职尽责，明确戒毒任务目标,保障戒毒所安全。 根据《禁毒法》的要求，结合教育工作定位，我们认为强制隔离戒毒教育工作的任务为：一是采取各种教育矫治方法和手段，结合平时的管理及医疗保障等工作,帮助每个学员切实端正戒毒态度,努力做到:以瞄准戒毒的总目标,以日常安全为总牵引,以学习教育为重点,以完善的所纪所规为保证,自觉的从严要求自己,努力服务监所安全的总需要。二是帮助戒毒人员逐步树立起终生戒毒的信心和决心,筑牢终生拒毒戒毒的思想防线. 使他们真正转变思想，改邪归正，彻底戒断毒瘾，成为自食其力的合格公民。 对强制隔离戒毒人员教育工作的目标：一是彻底戒断毒瘾。不但在生理上彻底脱毒，而且在心理上彻底脱毒。二是遵纪守法。通过教育使他们能够正确认识自己的错误，树立改过自新的愿望，坚定真诚悔过的信心。三是自食其力。使其有正确的劳动观念和劳动态度，树立正确的就业观。 三、与时俱进,创新教育方式方法,注重教育实效。 想戒又想吸的矛盾冲突心理是强戒人员最为普遍的一种心理，因此，必须下大气力，综合采用各种教育手段将他们从这个矛盾的泥潭中解救出来。我们面对的强制隔离戒毒对象，他们既是违法者，又是心脑病病人，还是受到毒品侵害的受害者。 （一）坚持“三段式”教育法，循序渐进，在不断扩大教育成果上下功夫。所谓“三段式”教育法就是将强制隔离戒毒人员的强制隔离戒毒教育时间划分为强制教育期、康复教育期、巩固教育期三段，分别采用不同的教育方式和教育内容进行教育，以期取得最佳的教育效果。 1、强制教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员尽快转变角色、稳定人心而采取的强制性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的渴求，心理上对毒品的依赖，常常会折磨得他们茶饭不思，夜不成寐，心理处于极度烦躁、空虚状态，加之新的环境，新的要求也会给他们带来种种不适。对此，教育工作必须敏锐地抓住强制隔离戒毒人员身上存在的这些问题，配合管理，开展好针对性的教育工作。首先，必须做好他们的角色转换教育工作。通过宣讲《禁毒法》等，使强制隔离戒毒人员明确认识到强制隔离戒毒不同于社区戒毒，具有强制性、处罚性等特点，不论自己喜欢不喜欢，愿意不愿意，都必须无条件地接受。其次，要全力以赴抓好强制隔离戒毒场所所规队纪的宣传教育工作，用严明的纪律规范他们的言行，使他们的身心能够尽快投入到强制隔离戒毒生活中去。 2、康复教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员逐渐抚平毒品带来的身心创伤而采取的针对性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的渴求减弱，而心理上对毒品的依赖仍然很强，一些错误的人生观、价值观等仍在支配着他们的言行，搞好针对性的教育工作显得尤为重要。一是针对他们错误的思想认识，开展好马列主义人生观的教育，引导他们学会用全面、科学、正确的眼光看世界，看生活；二是针对他们法律意识淡薄的问题，扎扎实实开展好法律常识教育，以案讲法，使他们真正明白守法与违法的界限，为解除强戒后健康的生活打下良好的法制基础；三是针对他们对毒品危害认识肤浅，自我保护意识淡薄的问题，扎扎实实开展好禁毒知识及毒品危害教育，让他们真正从心灵深处实实在在地认识到毒品所带来的危害，达到“听到毒品就害怕，想起毒品就可怕，忆起吸毒就后怕，坚决戒除就不怕”的警示和震慑教育的效果；四是针对“吸毒成瘾是一种顽固的反复发作的脑部疾病”，“一日吸毒，十年戒毒，终生想毒”的问题，对强制隔离戒毒人员做好持之以恒的心理矫治教育，真正铲除植根于他们心灵深处的“毒难戒”、“戒不了”的瘾念。总之，本期教育时间跨度长，工作难度大，要求标准高，需要我们认真分析，统筹兼顾，合理安排，抓好落实。 3、巩固教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员巩固康复教育期的教育成果，牢固彻底戒除毒瘾的信念而采取的巩固性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的依赖已彻底根除，心理上对毒品的依赖已逐渐减弱，憎毒厌毒情绪越来越浓，戒毒信心已基本树立。这就要求我们采取更为切实可行的具体措施，将他们已经燃烧起来的戒除希望之火引成燎原之势，牢固树立起坚强的戒毒信心。具体工作中可采取督促落实健康生活方式教育计划，身心康复训练计划，巩固教育个别指导计划等，不断消除影响强戒人员彻底戒毒的消极因子，持续强化彻底戒毒的积极因子，实现从被动戒毒到主动戒毒，从心理恋毒到诚心憎毒的转变。 （二）坚持对症下药，因人施教，着力提高教育工作的实效性。常言道：一把钥匙开一把锁。对症下药，因人施教是帮助强制隔离戒毒人员获得最佳教育效果的重要途径之一。认真分析每个人的吸毒原因，准确掌握个体吸毒史，全面了解他们的成瘾情况、身体状况、心理状态、社会背景、家庭状况等都有助于我们转变他们的思想、心理及行为，达到事半功倍的目的。同时这种教育方式还有助于培养强戒人员与民警之间的情感，增进信任，提高教育的实效性。二是通过宣传图片、音像资料、现身说法、悔毒诉毒等形式，让他们全面认识毒品给社会、家人及自己带来的深重灾难，达到“悔错”的目的；三是抓住戒毒人员的心理，通过授课、训练、身心康复等日常工作给他们反复强调毒瘾的顽固性和坚定戒毒信念的必要性。四是着力抓好心理矫治教育，重在养“心”。通过心理辅导专题讲座，专业人员课堂化教育等方式，广泛宣传基本的心理健康知识，帮助强戒人员正确认识自我，悦纳自我，发展自我，学会辩证思维和正确归因，掌握应对压力和挫折的正确方式，提高心理承受能力，掌握调控情绪的方法，能够很好地把握自己的情绪。同时，通过支持治疗，分析治疗，行为治疗，自救治疗，家庭治疗，婚姻辅导等各种具体矫治方法全面恢复他们的身心健康，真正达到养“心”的目的
轻公务员公务员队伍跃群体未公务员队伍坚力量现党政机关名副其实字辈：龄轻干部群体;资历浅刚参加工作新兵;经验少没太实践锻炼机;职务低机关基层基础力量何加强轻公务员培养让其迅速各级党委政府项重要工作、轻公务员主要优势近几公务员始终坚持凡进必考工作原则提高新录用公务员能力素质水平优势主要体现：()历水平较高新录用公务员都具本科历历水平明显高于公务员整体水平(二)专业背景丰富据悉轻公务员教育背景基本涵盖律、经济管理、计算机等文、理科专业较专业背景相集于行政管理、文等专业其公务员体现教育背景元化同丰富专业背景轻公务员带合理知识结构使英语、计算机、律等专业知识储备显示明显优势(三)工作潜力较轻公务员眼界比较阔新知识、新技术习接受能力比较强特别计算机等现代化办公手段掌握比较(四)进取意识较强轻公务员公务员队伍跃思维跃、反应灵敏充满机与力自事业着较高热情普遍具追求事业功激情渴望想做事并且想事情做同青公务员具较强自我提高意识并满足于现知识水平希望能够断完善自、发展自二、轻公务员存问题轻公务员党政机关新兴力量具较高整体素质具工作潜力待挖掘青公务员队伍存着些问题()劣势难快改善轻公务员都觉工作自优势工作能力自劣势社关系、工作经验、际关系者却前途发展重要影响素难快具备(二)群众意识待强化由于实践经验缺乏、民群众解够使轻公务员体验基层困难群体实际状况同劳民情距离定差距民服务宗旨意识待进步强化(三)适应能力尚待提高轻公务员解社现实较少、适应社能力较弱特别处理部门关系际关系缺乏知识技巧善于沟通工作容易造困难冲突短期内觉难适应(四)于追求超前消费部轻公务员条件优越工作利用职权便追求超前消费式享受高档休闲娱乐及利用公款吃喝行令党政府形象产怀疑(五)压力交际局限轻公务员初入职场遭遇工作、责任、舆论、规则等带压力往往产抗衡社孤立援态需要沟通帮助虽工作交往比较丰富工作外交往机并够更谈更交流希望增加交往、交流机缓解重重压力三、加强轻公务员管理建议针轻公务员各项优势及工作表现主要足岗位才主线注重科管理手段激励措施运用加强轻公务员管理科性、合理性()加强教育引导提高思想政治素质1、加强理论武装轻公务员都马列主义、毛泽东思想、邓平理论、三代表重要思想科发展观等理论掌握够政治修养所足应重点加强理论习政治教育使其做理论熟思想清醒政治坚定2、强化宗旨意识针轻公务员工作表现思想作风足加轻公务员宗旨意识培养培养轻公务员集体荣誉、吃苦耐劳、默默奉献精神使树立确责任意识、服务意识、局意识3、塑造确价值观引导轻公务员忠于自职业选择通踏实、细致工作逐步实现自事业目标;引导确待权力、位金钱找自身位置确评价自身付与报、确评价自工作表现;引导要愿望、要求同事业需要统起始终使利益服党民利益全全意民服务(二)完善培养机制提高工作能力素质1、转变培养观念应提高轻公务员重视树立科才培养观帮助工作岗位才面要通锻炼、提高岗位工作能力培养岗位素质帮助适应岗位要求做岗位工作实现其自身各项能力、素质完善与提高;另面要实践积极提供其岗位锻炼机通同岗位锻炼、提高同能力素质2、实施系统培训面探索培训内容系统化注重加强并合理设计轻公务员各类能力培训着力于提高轻公务员知识水平综合素质;另面通轻公务员业务能力培训培养帮助尽快适应岗位要求岗位能手、业务专才并机制轻公务员各类职教育给与支持与鼓励调习热情3、完善工作机制面通让轻公务员同岗位实践、锻炼提高自身同面能力素质实现自身价值完发展;另面通同工作岗位锻炼轻公务员提供富挑战性工作内容提高轻公务员工作满意度(三)营造才环境加强机关文化建设1、建设谐组织环境建立单位领导同轻公务员间谈机制增强领导与轻公务员相互解二建立轻公务员单位其员机制建设组织内部谐工作环境三要加强机关层队伍建设通提高品格、才能知识增强单位层非权力性影响力发挥层队伍轻公务员表率作用2、建立核文化阵建立轻公务员交流、平台满足交往需要轻公务员集单位考虑发挥轻公务员力网络、文娱及核文化刊物载体建立所单位自身核文化阵3、本关注激发力