09月22日, 2014 98次
我们为什么而活 怎么活雪峰我们为什么要来到这个人间？是我们自觉自愿来到这个人间的吗？我想没有多少人说这一切是自己所计划安排的，是自己期望的。那么，是什么力量在操纵着我们的命运？是谁安排我们来到这个人间？从表象上看，是我们的父母把我们绑架到了人间，不管我们情愿不情愿，被称为父母的一男一女没有跟我们商量，未经我们同意，强行把我们带进了这个人间，并使我们进入了父母子女、兄弟姐妹、民族国家、家庭家族这么一个程序，终生被这个程序束缚而难得解脱，直到离开人间。最好是不到这个人间来，一辈子为自己和亲人的吃穿住行生老病死劳作发愁，活出了什么？即使成了亿万富翁，国际明星，帝王总统，又有多大价值？一切昙花一现，转瞬消失，得了什么，又失了什么？狗叼了快骨头，喜乐，但在人看来，可悲。人拥有了许多，喜乐，但在仙看来，可悲。一旦不明不白地来到这个人间，身不由己，必须按照人间程序运行，自己想这样，想那样，不行！自控的范围很狭窄，不信你改变自己的肤色、长相、家庭、国家等等试试看，我们改变不了。我们能重新选择自己的父母和出生环境及时代吗？我们能选择自己的兄弟姐妹亲朋好友吗？我们能不吃不喝裸体上街吗？我们能躲过病痛灾难愁苦烦恼吗？我们能不上学不工作不赚钱不奋发吗？我们能真诚地对待自己吗？不管我们情愿不情愿，有些话，我们不得不说，许多事，我们不得不做。人生就是一场悲剧！谁制造了这个悲剧？是我们自己。从表象上说，是父母把我们绑架到了人间；从里象上说，是比人类更高一层的生命需要我们为他们服务，就像我们养羊养猪养鸡是为了它们给我们服务；从根子上说，是我们自己造就了自己的一切。宇宙全息，因果相连，“种瓜得瓜，种豆得豆，”“天网恢恢，疏而不漏，”如果有人追杀你，不会平白无故，肯定有原因；如果有人奖励你，不会无缘无故，肯定有理由；如果有人喜欢你，不会无的放矢，肯定有缘故；如果有人仇视你，不会无事生非，肯定有蹊跷；亚当夏娃被逐出伊甸园，不会没有原因，肯定有过失。潮起潮落，花开花落，云卷云舒，人来人往，都是有原因的，我们一生遇到的喜怒哀乐人事变迁似乎是无常偶然的，其实都是有原因的，都可以追溯出其根源来，而根子就在我们自己身上。现实就是我们过去的业力造成的，为什么我们走到天涯海角依旧想念家？为什么在风和日丽风平浪静的日子里我们内心依旧有许多牵挂？为什么黄种人很难投胎到白种人或黑种人家？为什么我们一生能遭遇许多坎坷认识许多愿意不愿意认识的人？这都是缘份所至，是我们过去造就的业力所至。过去的一切造就了今天，过去的一切已经是铁板钉钉，赖不了，躲不开，怨恨也没用，只能承受，只能承当，只能随缘而化，只能随波逐流。长的不英俊不漂亮，怨恨谁？没降生在富贵人间，怨恨谁？每天起早贪黑要劳苦，怨恨谁？大脑迟钝不受教化自作自受，怨恨谁？怨恨又有什么用？我们为什么活着？我们是在为自己所造的冤孽活着，为自己所欠的债务活着，为自己的愿望活着，为有一个更加美好的未来活着。。。。。。。 本回答被网友采纳
为活着而活着！为你还没见过，听过，感觉过，享受过的美好的事物，感情，经历而活着！为了你的担当，责任，权利而活着！
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。 本回答由网友推荐
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。” 本回答由网友推荐
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