09月22日, 2014 90次
书 名:大学生就业与创业指导层 次：高职高专配 套：电子课件作 者：王仁伟出版社： 机械工业出版社出版时间：2012-02-21ISBN:978-7-111-33693-8开本： 16开定价:25.0内容简介本书着眼于当前高校毕业生就业与创业环境、就业与创业形势，结合高校毕业生就业与创业实际，比较全面地阐述了高校毕业生在求职择业及创业过程中的各个步骤、环节和应注意的问题。书中具体内容包括就业形势、就业认知、择业心理准备及适应、求职材料的编写、面试技巧、就业程序、就业政策法规、 职场适应与发展、创业准备、创业策略与技巧等内容。 本书既有理论概括，又有案例分析，融理论、知识、趣味和思维创新于一体，为高校毕业生顺利就业、创业及适应社会发展的要求提供必要的指导。本书的读者对象为高校大学生及大学生就业与创业指导课程教师、辅导员，大学生就业指导工作人员等。目录前言绪论第一章 就业形势与政策第一节 大学毕业生就业现状和形势第二节 现阶段大学生就业政策第三节 就业竞争力的提升第二章 就业认知与职业第一节就业认知第二节 职业理想第三节 职业选择第四节 就业信息第五节 女大学毕?生求职择业探讨第三章 做好求职心理准备第一节 就业心理概述第二节 就业时常见的心理问题及产生原因分析第三节 如何应对大学毕业生择业心理问题第四章 准备求职材料第一节 求职信第二节个人简历和推荐表第三节 求职材料的制作技巧第四节 网上求职第五章 面试第一节 笔试第二节 面试前的准备及面试的基本内容第三节 面?的方法、技巧与注意事项第六章 需要了解的相关法律法规第一节 毕业生实现就业的流程第二节 就业协议书第三节 就业报到证第四节 劳动合同第五节 劳动者的权利和义务第六节 劳动争议的处理第七节 常见的求职陷阱第八节 人事代理第七章 职场适应与职业发展第一节 走入职场第二节 如何提高工作适应力第三节 职业发展第八章 创业第一节 当代大学生的创业现状第二节 创业准备第三节 创业策略及技巧第四节 大学生创业基本思路附录附录A 国家促进普通高校毕业生就业政策百问附录B 中央部门组织实施的基层就业项目附录C 中央有关部门和地方部门高校毕业生就业主要网站参考文献
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目前还不是必修课。从全国高校就业指导课的开设情况来看，高职院校将就业指导课列为必修课的时间远远早于普通高校。目前，教育部直属高校大多以选修课的形式开设就业指导课，不少地方高校仍未将就业指导列入教学计划，采取讲座或报告的形式，比较超前的高校则采取必修课和选修课相结合的方式，就业指导课的开展各具特色。比如上海交通大学开设 四 门 选 修课， 内容包括大学生生涯发展导航、大学生成功就业指导、求职礼仪与面试心理调控、大学生生涯规划 ， 学校 副教授以上职称的老师都要授课 ，并要求授课教师具有中级职业咨询师证书 。清华大学 的特色在于在面向本科生的职业生涯规划和大学生KAB创业基础课程之外，针对 研究生 开设了 职业能力拓展训练课程 ，并且实践环节占到了1/3学时，采取团队训练的参与式学习方式 。武汉理工大学的就业指导中心，专门成立了教研室，有七八名教师从事课程开发，并按照教师系列评聘职称。在机构设置上，教育部直属高校通常都成立了专门的就业指导中心或者职业发展中心，但有的设在学工部下，有的设在学生处下，而众多省属及以下高校尚未独立设立部门来负责学生就业工作。有的高校在就业指导中心下设教研组或教研室的形式开课，而很多高校尚未成立教研室，课程就是讲座的升级。在课程设置上，低年级通常开设生涯规划或职业规划课程，高年级开设就业指导课程或求职指导课程，有的高校会在这两门课以外，还开设创业指导课程。有的高校将就业指导课作为通识选修课，学生选修不限年级和专业，但都有学分的限制。从师资情况看，目前的就业指导课教师采取专兼结合，兼职为主的形式。很多学校没有成立专门的就业指导教研室，或者虽成立了教研组，但是没有专职教师编制，因此，通常学校的就业指导课教师的人员构成是，就业指导中心老师+学院辅导员+心理咨询中心或心理教研室人员+专业课老师。 本回答由企业管理分类达人 李雪推荐
属于，还有学分呢。但是没用，书本知识，指导意义太小。
走向未来是每个人必然的选择。那么，是规划未来、预约未来还是得过且过?带着这个问题，越来越多的大学生涌向职业生涯规划课堂。但是，这样的课堂总是折射着一个引人注目的现象：同样受过职业生涯规划教育的大学生，在面对职业选择时表现却大不相同——有人顾虑重重、慌乱失措，有人则胸有成竹、得心应手。造成这些问题的原因固然很多，有教育本身的问题，有教育者和受教育者的问题，而职业生涯规划教材总是要承担起应有的责任。 本书在以下几个方面付出了特别的努力。 首先，“对错不在方法，在人”，大学生职业生涯规划要从改进思维开始。 一方面通过理论和例证着力引导大学生对职业生涯规划进行思维和行为等层面的再认识、再思考，打破单凭记忆、仅靠模仿的思路和做法：另一方面帮助大学生在审视成长历程和受教育过程的同时，梳理自己的思想，进一步掌握认识自我的途径和方式，强调认识自我的目的不只是评估自我或在人职匹配上对号入座，更是改进思维、转变观念、改造自我、发展自我和超越自我。这是一个有益、有趣的过程，也是一个持续不断的过程。 这样做的意义还在于能够帮助大学生养成再认识、再思考的习惯，以及用发展变化的眼光看问题的习惯；帮助大学生形成积极的理念，坚持以此考察自己以及周围的一切，规划好职业生涯，正确应对人生各种际遇。 其次，“在行动中解决问题”，大学生在职业生涯规划中要与现实保持良好的接触。 本书意在引导大学生审视“思”与“行”、理论与实践的关系．改变“只重读书、疏于实践”的习惯，避免在认知逻辑上片面理解和强调“认识”。而忽略实践的决定作用。本书在阐明相关内容“是什么”、“为什么”的同时在“怎么办”的方式、渠道上倾注大量的努力。在职业生涯规划内容、环节和步骤中既强调大学生在职业生涯规划中如何与现实保持良性互动，在行动中探索和尝试，在行动中检验和调整，更重视在重点环节和关键步骤上向大学生提供更多、更生动的操作性资料，如经典游戏、寓言故事、真实案例、大学生成长故事，全力引导、帮助大学生寻找行动的途径、方式，制订行动的方案，比如，如何进行考察、沟通、实习打工，怎样深入社会、走进单位、走上岗位等。 这样做的意义还在于帮助大学生学会如何培养勇于尝试的精神和勤于行动的良好习惯，把积极、主动、务实的心态落实为“弥补以往的不足，积累将来的需要”的行动。 最后。“改造我们的学习”，大学生在职业生涯规划中要学会学习。 “改造学习，学会学习”就是引导和帮助大学生审视学习习惯，改变“掌握一门知识就是读一本书”的观念。“21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”“许多书现在不读，一辈子再也没机会读了。因为你不知道究竟哪本书以后会有用，所以只好多看书”(《给大学生的忠告》，吴铭)。因此，本书还特意在“作业”中向大学生推荐和介绍一些经典书籍，这些书帮助过无数有心人、有志者，成就了无数有价值有意义的人生。需要特别指出的是，本书所推荐的书籍并不限于管理学、教育学、理学和社会学的范畴。职业生涯规划理论在思维和技术上得益于数学、系统学、工程学、经济学等更多学科的支持，对人的关怀具有全面性、终极性的特点，对大学生职业生涯规划大有裨益。 总之，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一门性格，收获一种命运。”对于本书，我们这么想，也这么做，希望广大读者也能有所收获。
自1996年起，我国就建立了全国中小学生安全教育日制度，将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。我们小学生作为未成年人，对周围事物的认识程度还不够，身边有着很多的安全隐患，需要我们提高自身的安全意识，防患于未然。3月23日，发生在南平的一起导致8人死亡，5人受伤的特大凶杀案件震惊全国。在惨剧面前，校园安全问题又凸显出来，大家纷纷献计献策，发表自己的观点。有人说在学校门口要有警察维护安全；有人说要让校车进校园接送学生；还有人提出要让学生带上GPS定位的手机……这些都是大人们为我们考虑的。我们自己也要学会在突发事件面前保持冷静，培养自己在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力，我们还可以做到放学按时回家，不在校外逗留，不随便搭理陌生人。危险不仅潜伏在校园外，还躲藏在家里面。就在前几天，义乌大陈镇宦塘村发生一起悲剧：两名初三学生打完篮球入睡后，再也没有醒来。经过调查发现，是他们洗完澡后没关紧液化气瓶造成的。只要有液化气的使用常识，这样的惨剧完全可以避免。作为学生，不仅要学习文化知识，更要学习安全知识，因为生命总是第一位的。要认真参加学校的火灾、地震演习，多学习水、电、煤气的使用方法，注意交通安全……我们只有学会保护自己，才能让家长和老师放心。只有让安全警钟长鸣，危险才能远离，我们才能更加快乐健康的成长！才能拥有美好的明天！ 本回答被提问者采纳
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