09月22日, 2014 95次
以下三支曲子可选（更倾向前两个，最好是《小开门》）小开门 http://www.huguanghuiguan.com/qupai/xiaokaimen.rm梅花新调 http://audio.szxq.com/upload/1216797763.mp3夜深沉 http://up.bjradio.com.cn/attachments/2007/08/76876_200708161312361.mp3
建议用京剧曲牌做背景音乐，如《夜深沉》就比较合适。
你说的是六几年的老版本，绝大多数人都不知道，甚至没听过。老版本经过反复修改，才形成最终的样板戏版，就是70年或71年的版本，并拍成电影。全国人民唱的都是新版的。现在舞台上演出的就是该版本。老版本不再演出，只是这个唱段偶尔还有人唱。这段唱在新版中变成了两句对白，一带而过。从没见过老剧本。
这一段唱腔很优美，但是对唱的是两个反派人物，戏份重了有喧宾夺主之嫌，无法凸显阿庆嫂郭建光等十八棵青松正面人物的英雄光辉形象，所以给砍了。
这段对唱确实是革命现代京剧《沙家浜》的，在拍成电影之前广播电台播出的录音剪辑以及各地方京剧团都有这段对唱，我们那时也是耳熟能详，随口能唱。并不像现在有种说法是《芦荡火种》中的对唱，《芦荡火种》中的原始唱段比这要繁杂，唱腔也有很大不同，那时只能叫京剧。gmxd京剧《沙家浜》确实是根据《芦荡火种》改编而成，但对内容和唱腔进行了较大的修改。‘我虽然读书在东洋’这段刁和胡的对唱，在拍电影时为了突出正面人物，避免反派人物戏份太多，所以删除了这段对唱，只是用2句台词就作了交代。
请你点击百度视频,然后输入<芦荡火种>,就可以看到了.我感觉你把这两个戏名混淆在一起了.http://www.tudou.com/programs/view/e03-kRU_Y-4/
如果你想要这段的视频，我可以提供 追问 谢谢啊，不过我想知道是谁唱的 追答 不用继续回答你了
传统课堂教学与现代媒体教学区别： 一、多媒体教学手段的优势和不足多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学来开展的教学活动过程。多媒体教学，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，力求形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势：（一）直观性。多媒体课件能化抽象为具体，化呆板为生动，突破视觉限制，突出教学要点，使学生能多角度地观察对象，建立空间概念,在直观形象的基础上培养思维能力，有助于学生对概念的理解和方法的掌握。（二）形象性。多媒体课件能提供图、文、声、像，形象生动，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，可以给学生留下深刻印象，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生学习情绪，集中学生学习注意力，帮助学生掌握所学知识。（三）动态性。多媒体课件可以化静为动，能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地组织课堂教学。（四）交互性。多媒体课件通过互动环节设置，使学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。（五）模拟性。多媒体课件通过多媒体实验，能实现对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。（六）针对性。多媒体课件可以通过设计不同难度不同内容的问题或练习，使针对不同层次学生的教学成为可能。（七）重复性。多媒体课件可以重复回放教学内容，有利于突破教学中的难点，帮助学生记忆，克服遗忘，牢固掌握所学知识。（八）高效性。多媒体课件特有的大信息量、大容量的特点，能增加课堂教学容量，优化教学结构，突破空间限制，节约教学时间，扩大学生知识视野，提高课堂教学效率。多媒体教学手段优势明显，如果单一使用或使用不当也有弊端：1、备课费时费力；2、教学成本较高；3、操作比较机械；4、不能随机生成；5、不便教师的临场发挥；6、不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示；7、某种程度上阻塞了学生的想象空间，不利于培养学生的形象思维。8、信息量过大，取舍不当容易形成信息污染，影响教学效果。9、过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和消化。二、传统教学手段的优势和不足传统教学，是以书本为载体，以教师为中心，以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，即可按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，完成教学任务，学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。与多媒体教学手段相比较，传统教学手段的使用具有以下优势。（一）备课省时省力。传统教学，备课时也需要查阅搜集资料，也要花费一定时间、精力，但无需像多媒体教学那样花费大量时间、精力，去搜集大量的文字、图片、音频和资料，并进行加工制作。因此，使用传统教学手段进行课堂教学，在备课环节相对省时省力。（二）教学成本较低。使用传统教学手段进行课堂教学，无需像多媒体教学那样必须有成本较高的多媒体设备（电脑、投影仪、操作台、话筒等），只要有一支粉笔，有几件简易教具（挂图、作图工具）、一般的电化教学设备（录音机、投影仪）或实验器材即可应付，而这些教学设备的成本比多媒体设备的成本要低得多。（三）操作灵活自如。在课堂教学中，传统教学手段的使用非常方便非常灵活，拿起粉笔就能板书，拿起作图工具就能在黑板上绘制图形、表格，摁下按纽就能播放录音朗诵、投影幻灯片，即使电力供应中断也不影响正常教学，不像多媒体教学那样完全依赖电力供应。（四）可以随机应变。在课堂教学中，往往会出现备课时未曾预料到的、不在教学设计控制中的突发情况，如由学生答问或提问衍生出的问题，这些临时生成的课堂教学内容也是课堂教学的有机组成部分，需要教师临机处置。这在传统教学的课堂上是经常出现的，教师完全可以随机应变灵活处置而不影响进度和效率。（五）方便临场发挥。教师在教学进程中往往因师生互动而突发教学灵感，产生一些奇妙的而又非常符合当时教学情境的不吐不快的教学内容，这时教师完全可以做到很好的临场发挥，产生意想不到的教学效果。这种情形下，传统教学比多媒体教学更适合也更方便教师的临场发挥。（六）直接影响学生。传统教学中，教师的个人特长、个性化教学风格与学科教学内容的有机结合，往往有相得益彰的，能直接影响学生。如漂亮的字迹、美观的板书、声情并茂的朗诵、流畅潇洒的作图、动作娴熟的实验演示，通常都能给学生留下终生难忘的深刻印象，并能产生或直接的或潜移默化的影响，使学生更崇敬更仰慕老师，进而爱屋及乌更喜欢这个老师所教的这门学科。而多媒体教学在这方面则无疑要逊色得多。（七）留有想象空间。传统教学多使用语言讲授知识，虽然不够直观，但完全可以做到绘声绘色，绘形传神，而且也正因为没有的定格和先入为主，所以更能凭借语言的魅力和魔力给学生留下无限丰富的想象空间和多姿多彩的审美感受，这与多媒体教学太满太实缺乏留白阻塞想象的弊端恰成鲜明对比。传统教学尽管具有上述一些优点，但毋庸讳言，与多媒体教学手段相比较，传统教学手段也有其明显的不足，主要是：1、讲授内容受到时空限制。3、不能展示三维空间图像。4、不能模拟实验操作过程。5、不能重复回放教学内容。6、单位时间信息容量偏少。
只要效果好，而且不要喧宾夺主，没有什么可以不可以。 比如非常有名的现代京剧《智取威虎山》中交响乐的运用，不仅不与传统“三大件”发生冲突，反而是为整个配乐增色不少。 可惜，更多的情况下，西洋乐器的加入只会显得不伦不类，破坏原有基调。尤其是传统戏，如果使用西洋乐器，简直多此一举莫名其妙。 一楼说的我不同意，想让年青人热爱并传承中国的戏曲，应该引导他们了解熟悉喜爱真正的戏曲艺术，而不是为迎合他们的口味而任意篡改戏曲。照这种理念，外国人不懂汉语，向世界推广戏曲时就必须要用英语法语……唱了。中国的戏曲有自己的表演体系表现手段，运用西洋的器乐和编导，只能作为一种补充。 本回答由提问者推荐
京剧不了解，但是越剧比较熟悉。在里面加入西洋乐器我觉得只要是合适的就没什么不好，前提是保留整体的古香古色。那现在有很多交响乐的越剧做的就很不错啊 很受现在年轻人的欢迎！越剧比起其他剧种的优势就是可以不断创新 更有生命力！ 本回答被网友采纳
我觉得不可一概而论吧。可能也有搭得好很有味道的。但是个人倾向还是原来的传统风格，有一次听的架子鼓伴奏的越剧送凤冠，有小雷一下……
赵派创始人赵桐珊 赵桐珊(1901-1966)名久林，号醉秋，艺名芙蓉草，河北安次人。幼 入三乐社科班，初学梆子花旦，常演的戏有《双锁山》、《汴梁图》、《七星庙》等。后改学京剧花旦，与尚小云、荀慧生有“正乐三杰”之称。出科后加入春庆、福庆各班，以《花田错》、《辛安释》等剧目最有影响。后在上海演出连台本戏《红蝴蝶》蜚声沪上，与王鸿寿、周信芳合作深得赞誉。后拜王瑶卿门下，又得田桂凤指点，演技日臻成熟。他念白爽利，表演细腻。尤其是与他人同台演出时，既能配合默契，又能发挥自己的特长，无喧宾夺主之弊。他多才多艺，如《走麦城》之廖化、《玉堂春》之王金龙、《群英会》之周瑜，也都演得十分出色，深得内外行的称赞赵派创始人赵桐珊 赵桐珊(1901-1966)名久林，号醉秋，艺名芙蓉草，河北安次人。幼 入三乐社科班，初学梆子花旦，常演的戏有《双锁山》、《汴梁图》、《七星庙》等。后改学京剧花旦，与尚小云、荀慧生有“正乐三杰”之称。出科后加入春庆、福庆各班，以《花田错》、《辛安释》等剧目最有影响。后在上海演出连台本戏《红蝴蝶》蜚声沪上，与王鸿寿、周信芳合作深得赞誉。后拜王瑶卿门下，又得田桂凤指点，演技日臻成熟。他念白爽利，表演细腻。尤其是与他人同台演出时，既能配合默契，又能发挥自己的特长，无喧宾夺主之弊。他多才多艺，如《走麦城》之廖化、《玉堂春》之王金龙、《群英会》之周瑜，也都演得十分出色，深得内外行的称赞。他先后曾在南通伶工学社、华东京剧实验学校、东北戏曲学校、中国戏曲学校执教，为培养京剧旦角人才做出了突出的贡献。。他先后曾在南通伶工学社、华东京剧实验学校、东北戏曲学校、中国戏曲学校执教，为培养京剧旦角人才做出了突出的贡献。
赵派创始人赵桐珊赵桐珊(1901-1966)名久林，号醉秋，艺名芙蓉草，河北安次人。幼入三乐社科班，初学梆子花旦，常演的戏有《双锁山》、《汴梁图》、《七星庙》等。后改学京剧花旦，与尚小云、荀慧生有“正乐三杰”之称。出科后加入春庆、福庆各班，以《花田错》、《辛安释》等剧目最有影响。后在上海演出连台本戏《红蝴蝶》蜚声沪上，与王鸿寿、周信芳合作深得赞誉。后拜王瑶卿门下，又得田桂凤指点，演技日臻成熟。他念白爽利，表演细腻。尤其是与他人同台演出时，既能配合默契，又能发挥自己的特长，无喧宾夺主之弊。他多才多艺，如《走麦城》之廖化、《玉堂春》之王金龙、《群英会》之周瑜，也都演得十分出色，深得内外行的称赞。他先后曾在南通伶工学社、华东京剧实验学校、东北戏曲学校、中国戏曲学校执教，为培养京剧旦角人才做出了突出的贡献。
赵玉峰