09月22日, 2014 114次
一、教学目标： 1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。 2、正确流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 二、教学重点、难点：认识10个字、会写4个字；正确地朗读课文，理解重点词语。 三、教学准备：生字卡片、实物投影仪 四、教学时间：二课时 五、教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。 （一）激疑导入 出示课题。看了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，学习生字。 1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。 重点读准穿、暖、冷、伞、热 （三）再读课文 1、指名读课文 2、认识自然段，指名分段朗读课文 （1）教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。 （2）指导学生初步掌握自然段的停顿。 3、齐读课文，把句子读通顺。 （四）认记生字 1、巩固读音，把生字与拼音相连 2、识记字形 （1）复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。 （2）指导认识4个新偏旁。 （3）交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。 （4）口头说出意思相反的词：冷——热，开——关。 （五）指导书写生字 1、指导学生观察生字在田字格中的位置。 2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。 3、交流、展评生字。 （六）课外阅读 阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。 第二课时 数学目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语。 （一）复习导入 1、做“敲敲门、认一认”的游戏。 生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？ 生1。打开看，回答：里面是个“爷” 2、听写生字“不、开、四、五”。 （二）学习课文，朗读感悟 1、学习第一段。 （1）指名读第一段。 （2）指导朗读，注重停顿。 2、学习第二、三段。 （1）自由读，交流：你读懂了什么？还有哪些不懂？ （2）在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。 （3）启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？ （4）引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。） （5）朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 （6）引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。 ①按四人小组补充完成填空。 ②选择自己喜欢的词组练习说话 ③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。 （三）扩展活动 1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树？ 2、根据课文的内容编课本剧。 本回答由网友推荐
教学目标：一、知识与能力1.随课文识字,理解重点词语。2.正确、流利地朗读课文。二、过程与方法1.自读课文，整体感知。2.再读课文，感受领悟。三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。教学过程：一、谈话导入1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？2.学生上讲台贴画。3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。二、整体感知，随文识字1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。3.小组汇报，全班交流。4.出示生字卡，开火车认读生字，。5.认识四个新偏旁。6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。7.男女生比赛读课文。8.分自然段指名接力读课文。三、感受领悟1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。3.分组读第二自然段。4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好？5.全班齐读第三自然段。6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁愿意帮我？7.爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。四、拓展学习1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些？2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉？我们应该怎样帮助小树？五、总结1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。<<爷爷和小树>>教学反思雷丽琼这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，<<爷爷和小树>>第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。教学<<爷爷和小树>>时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是<<语文课程标准>>所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。
一、教材简说人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。二、学习目标1．认识10个字，会写4个字。认识笔画“”和“、、、”4个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。3．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。三、教学建议（一）识字写字1．识字。（1）初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。本课的生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。（2）学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字（左边画棵树，右边画个果子）。（3）识字的巩固可采取以下方法。①做游戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。2．写字。指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔开：第三笔是“竖撇”。四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。（二）朗读感悟1．让学生看看课文插图，读读课文，理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。2．让学生再看插图（把两幅图联系起来观察），再读课文，说说想到了什么。如，如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……通过观察插图和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。3．本课出现了自然段的形式，可先从另起一行，开头空两格这样的行文格式上让学生感知自然段。为便于阅读，可建议学生给每个自然段标上序号。如，在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。4．课文是用孩子的口吻写的，学生朗读起来不会感到困难，可通过教师的示范，使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时，要表达出人和树互相关心的温馨之情。（三）课后练习课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。参考答案如下：暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窝绿色的森林绿色的田野绿色的草地漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子雪白的羽毛雪白的墙壁雪白的床单（四）实践活动冬天快到了，为小树穿上棉衣。在南方地区，也可为小树浇水、除虫。（五）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）激疑导入出示课题。看了课题，你想知道什么？（二）自读课文，学习字词（三）学习课文，朗读感悟1．出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？2．课件画面：课文第一幅插图。说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。3．课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。4．课件画面：课文第二幅插图。你想夸夸小树吗？5．讨论：小树为什么能长得那么好？（四）扩展活动，宣传环保1．课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？2．让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。（五）指导写字，完成课后练习“读读说说”（六）用游戏法巩固本课生字
要学爷爷一样，爱护植物，它们也会给我们回报！
教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学时间：2课时。 第一课时 课时目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学过程： 一、尝试认字 1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！ 二、教学“目” 1、图文对照，认记“目”字。 看图读字： （1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说） （2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。 比形认字： （1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。） 识记字形：学生交流识记字形的法。 2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。 三、学习生字 1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流 （1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 （2）教师重点指导小老师没教的字。 （3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 四、巩固生字 1、抢读生字，出示生字卡片。 2、学习儿歌 小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 学会生字不骄傲，易错地方要记牢。 木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 五、指导书写 1、认识新笔画“竖” （1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。 （2）教师范写，并介绍两种写法。 竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书） （3）学生书空。 2、书写“十” （1）分析笔画：“十”有几个笔画？ （2）介绍笔顺规则：先横后竖。 （3）学生观察课本上的范字。 （4）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。 （5）学生书写，评议。 六、布置作业 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？ 第二课时 课时目标： 1．复习所学的生字和笔画。 2．完成练习。 教学过程： 一、复习 1、游戏：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相对应） 2、复习新笔画和新的笔顺规则。 3、完成课后练习：我会连。 4、区分“目”和“木”字义。 （1）选词填空。 （ ）光 （ ）马 树（ ） 节（ ） （2）让学生自己举例说。 5、猜谜语 （1）教师出谜面，学生说谜底。 如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 如：东边升，西边落。看时圆，写时方。 （2）学生围绕本课的生字试编谜面。 二、指导书写“木”“禾” 1、认识新笔画“撇”“捺”。 （1）出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。 （2）学生练习。 （3）同法认识“捺”。（书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻。） 2、书写“木”、“禾”。 （1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。 （2）教师范写。 （3）学生描一个，抄一个。 （4）评议。练写。 三、扩展练习 你认识这些标牌吗？你还认识那些字？你是怎么认识的？ 时代商场 青少年活动中心 儿童乐园 瑞安市外国语学校 玉海公园 北京大学 教师进修学院 花园新村 本回答由网友推荐
我家门口有一棵小树。冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
暖和的衣服是指稻草绿色的小伞是指树冠
人民教育出版社的第五课《爷爷和小树》这篇文章最后所出现的问题是一年级的知识能力学生来回答。这个问题的答案比对着课本中的图案和文字来进行分析，就能回答出来。在这片文章中，爷爷围绕着稻草、衣服等暖和的披在大树上，为防止破裂，进行的保护。在夏天，绿色的小伞是指树叶，或者树冠。因为把叶子比作小伞，为爷爷遮挡住了阳光的晒热。