09月22日, 2014 92次
对于设计来说没有一成不变的道理，对于众所周知的或者大家都在采用的做法，是前人们总结出来的简单易行而且效果不错的办法——就是说，借鉴前人的做法，你可以用较少的精力做出不错的作品；——但是——经验毕竟是经验，只是一个狭窄区域内的通行证，想在更大的空间里做出更好的创作，那就天马行空的去做吧，但是记住，创作是有灵魂的，就像散文一样，形散而神不散，看起来天马行空，实则有着内在联系，让人说不出却能感觉到。这就是精品，而不是凭经验做出来的“成品”。对课件来说，花哨是要避免的，毕竟是为了学习知识，目的是为了记忆，课件的存在是为了集中学生的注意力到应该到的地方，而不是分散学生的注意力到花哨的形式上，也就是说，不是不可以花哨，但要花哨的是地方。加油吧，把握住方向你就不会迷失。
1.采用国际标准的设计原则2.多媒体和通信功能的单独解决变成集中解决3.体系结构设计和算法相结合4.将多媒体和通信技术做到CPU芯片中
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采用国际标准的设计原则2.多媒体和通信功能的单独解决变成集中解决3.体系结构设计和算法相结合4.将多媒体和通信技术做到CPU芯片中
1． 选择教学课题确定教学目标在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那只能是浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律维以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。2． 依据目标，确定模型本来，不论选用哪种模型，只要能达到教学目标都是可以的。但事实上，各种模型有各自的特点，这决定了它适用于什么内容，最能达到什么目标。大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。CAI主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。计算机模拟型，适用于模拟演示、实验、操作、过程等。利用计算机二维、三维动画，模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生各种与现实世界相类似的现象，使抽象的概念和物理规律更直观地再现，供学生观察，帮助学生认识和理解这些规律与现象的本质及内在的联系，找出其客观的规律，使学生能很快地理解和掌握。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。教学中要根据所要达到的目标，选用合适的模型。当然还可以用其他的模型；更可以综合几种模型，去实现教学目标。3． 设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是CAI的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，赞扬合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的CAI课件。这一过程的技术性很强，往往需要多次修改，才能设计制作出来。4． 鉴定目标任何一个CAI课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是不能忽视的，是确保课件质量的最后一关。总之，多媒体CAI课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。
多媒体课件界面设计基本原则包括：1、操作简便 2、界面简洁 3、色彩和谐 4、布局合理第一步：个性化模板设计 1、在制作PPT模板前要准备放置在第1张PPT的图片，PPT内页中的图片，logo等图片。2、新建一个PPT文件，此时应显示的是一张空白PPT文件参考：https://wenku.baidu.com/view/7319d07a852458fb760b5604.html
多媒体课件通常需要从内容、界面、表现手法和风格四个方面来做，无论是哪个学科都是一样的。1、内容：正确无误，重点突出，演示客观，完整广泛。2、界面：色彩搭配得当，简洁大方，大标题小标题条理清楚，多媒体操作按钮位置合理；3、表现手法：字体字号设置适当，图片位置色调和谐，音效吻合主题，屏幕效果有吸引力。4、风格：交互操作，动静结合，美观自然。另外背景不花哨，简单为宜，能让人赏心悦目。适当的地方，加上链接，做多媒体效果演示，吸引注意力。 本回答由科学教育分类达人 夏斯泰推荐
在设计语文教学多媒体课件时必须考虑到如下三个方面的因素： 1、社会的需要 社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。 2、学生的特征 设计语文教学多媒体课件时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认识结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识结验系统。原有的认识能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。 对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。 3、学科的特点 我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。 教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课老师自己制订。
要简洁明了，不要繁杂，不要花哨，要起辅助作用，而不能以多媒体为主导。
色彩 构图 换帧 创意 你问的太广泛了 总之还是那些艺术基础理论还有创新意识这些原则 本回答由提问者推荐