09月22日, 2014 141次
教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：让学生在活动中有条理地全面思考问题，经历探索简单的排列组合过程。教学难点：找出事物的排列数和组合数。教学准备：教学课件和学具卡片。 本回答被网友采纳
三年级上册：搭配，比赛场次三年级下册：简单的集合和等量代换。简单的集合就是先分成两部分，然后从其中找出共同的。等量代换(用天平），比如，一个西瓜等于4个砝码，四个苹果等于1个砝码，那个一个西瓜等于几个苹果。四年级上册：合理安排时间四年级下册：植树问题五年级上册：编码，了解身份证、邮政编码等的含义，能进行简单的编码。
10们，是语文、数学、品生、体育、美术、信息 、音乐、劳动、科、英语
八门 ： 品生、体育、美术、信息、音乐、劳技科学、英语
六门
7们
关于雨的作文400字清晨，晨雾如云烟缠绕城镇周围，湿润的空气中带着泥土的芬芳，那感觉穿透了我整个身心，使我陶醉了。中午，正在操场上玩得起劲，忽然间白云姑娘就被一阵风吹走了，迎来了乌云姑娘，那天黑得像被锅盖合上了一样。紧接着，雨一滴一滴地从天空中落下，我以为是哪里在滴水了，抬起头来一看，原来是天在下雨。心想：“管它的，再玩一会儿！”可是游戏还没有再次开始，那雨突然像子弹一样从天空扫下来，越下越大，渐渐地密集起来。我们拼命地往教室里跑，不小心重重地摔了一跤。等我爬起来时，那雨下得更大了，像数不清的密集的箭射向大地。我看看周围的同学，有的抱头鼠窜，有的躲在教室里不敢出来，有的用书包顶在头上往教室里冲，还有的在教室的过道上看热闹……我以百米冲刺的速度冲上走道。观看着这场雨，它一直下个不停，那雨声哗啦啦、哗啦啦……真是像无数双柔美的手指弹奏着一首美妙的无人知晓的交响曲。看着这场雨，我心里想，这场雨消减了酷热，带来了凉爽，缓解了农民叔叔担忧的旱情，这真是一场及时雨啊！但看到花坛里的花草树木被大风吹得东倒西歪的时候，我心里又想，要是不刮这么大的风，该多好啊！这场雨一定会受到大家的热烈欢迎！
数学广角——重叠的问题教学内容： 人教新课标版三年级下册108页例1及相关练习。教学目标： 1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、让学生感知集合图的产生过程，培养学生用不同的方法解决问题的意识。 3、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。4、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。教学准备：PPT课件教学过程：一、 激趣引入（谈话）师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（喜欢）如果马上就要开运动会你们都想参加哪些项目？（学生回答）师：同学们可真积极，今天老师就先给想参加跑步和跳绳的同学报个名。板书：跑步 跳绳师：每人至少报一项，如果两项都喜欢也可两项都报名。师：我们先来统计这组的同学的报名情况。要报名跑步的举手，报名跳绳的举手。板书：跑步A人？ 跳绳B人师：跑步A人，跳绳B人，那这组人数一共是A+B=C人是吗？板书：A+B=C?生；不是，只有14人。师：两项加起来的总人数和实际的总人数怎么会不一样了？生：有的同学两项都报名了。师：那也就是说有人重复报名了。今天我们一起来学习数学广角里的重叠问题。板书：重叠问题二、自主探究学习新知师:为了让大家看地更清楚，请这组同学来做个小游戏，老师这里有两个圈，报名跑步的站这个圈里,报名跳远的站这个圈,站圈里之前把自己的名字贴在你要报名的项目下面.问：咦，这个同学，你为什么还不站好？（生1：我两项都想参加）（生2：我也想参加两项）问：请大家帮他们想想办法，他们想同时参加两项，该怎么站比较好？生：站中间。(请下面的同学指导怎么站，问：为什么这么站)师：请大家仔细观察,这圈表示什么?这圈又表示什么?生:这圈表示报名参加跑步的,这圈表示报名参加跳绳的.师:左边的几个,中间的,右边的又表示什么?生：左边的表示报名参加跑步的。师：报名参加跑步的几人？只有这几人报名参加跑步吗，应该怎么说？生：只报名参加跑步的。师：这个同学用各一个很好的字,(只)对,是只报名参加跑步的.说的真棒! 中间这部分名字表示什么？生：两项都报名参加了。（能不能也用一个很好地关联词来说）师：也就是说既报名参加了跑步，也报名参加了跳绳。师：右边这部分呢？生：表示只报名参加跳绳的。（几人？）师：说得太好了，打家把掌声送给他。师：你们看明白了吗？谁能你看到的画下来，让大家一眼就可以看出来。谁只报名跑步，谁只报名跳绳，谁既报名了跑步又报名了跳远。同桌讨论一下该怎么画？（学生讨论，画图） （演示学生作品，请他回答为什么这么画，各部分表示什么）生：左边表示只报名跑步的。（几人？）中间表示既报名跑步，又报名跳绳的。（几人）师：那报名参加跑步的几人？（A人）怎么算的？也就是左边的加中间的。师：右边这部分表示？（只报名跳绳的。）师：报名的跳绳的一共有多少人啊？（B人）怎么计算的？也就是中间的加右边的。师:现在请一个同学帮助老师把黑板的图补充完整.(学生来画,用两种颜色圈出来，并说说各部分表示什么意思?)很多年前，英国的数学学家韦恩在计算物体重叠问题的时候发明了这个图,从此以后人们计算重叠问题的时候就方便了很多,后来人们就把这图叫做韦恩图.板书：韦恩图师:如果你们比韦恩早出生,发明这个图那这个图会以谁的名字命名?生:我的名字.师：你们都将是数学家。问：你们能根据着个图来列式,计算出一共有多少人？生1：……(说说你是怎么想的，各数字表示什么？在图上指出来各数字的愿意)生2：……(教学把重复的减掉)2，教学例11、三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单语文 杨明 李芳 刘红 陈 东 王爱华 张伟 丁旭 赵军数学 杨明 李芳 刘红 王志明 曾 丽 周晓 陶伟 卢强 朱小东师：从刚才的回答问题中，我发现我们班的同学既聪明，又能干。三（1）的同学们要报名参加语文课外小组和数学课外小组，大家来观察这幅图，你们能得到什么信息？生：参加语文课外小组的有8人，参加数课外小组的有9人.师：你还有发现了什么？生：杨明，李芳，刘红都参加了两个兴趣小组，他们的名字重复出现了两次。师：他们的名字重复出现了两次。发现了吗？要求一共又多少人该怎么办？该怎么办？生：把重复的减掉师：现在请同学列式计算一共有多少人？说出自己的想法。生：8+9-3=14把两个小组的人都加起来减掉数重复的3人。生：5+3+6=14只参加语文兴趣小组的加两个都参加的再加之参加数学兴趣小组的。生：……师：说的真好，当我们计算物体的个数时，如果出现重复数了两次，这样，个数就会多了，应该减去一次。师：小朋友们真聪明，靠自己的能力解决了又解决了一个数学问题。三、效果测评。师：其实，在日常生活中，只要大家认真的观察，这样的例子还有很多。我们继续看。1、张明排队做早操，从前往后数他排在第4个，从后往前数也是第4个，这队一共有多少人？（能直接计算的直接计算，也可以画图帮助计算）3+1+3=7（人）4+4-1=7（人）4+3=7（人）3+4=7（人）随机问题2、三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。（1）既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人？15+11-20=6（人）（2）只参加数学竞赛的有几人？15-6=9（人）（3）只参加作文竞赛的有几人？11-6=5（人）3、重叠问题还在生活中有很广泛的应用，比如我们为了节省空间，我们会把纸杯或碗套在一起，如果每只碗高5厘米，重叠部分是4厘米，如果把2只碗套在一起有几厘米长？3只呢？ 5＋5－4=6(厘米) 5+5+5-4-4=7（厘米）我们生活中还有很多利用物体的重叠来减少空间的的大小，如雨伞的伞柄，门窗。四、总结师：今天这节课，你学到了什么？生：……师：今天我们学习了重叠问题，数物体的个数时，有一部分重复了，我们应该减去重复的部分，相反，当要一定物体个数变多时，我们就尽可能的让物体多重复。下课。 本回答由提问者推荐
在百度上搜下就可以了我不太清楚具体内容 你还可以到课件网上看下 本回答由网友推荐
SAN JIAO+ZHENG FANG=240SAN JIAO=ZHENG FANG+ZHENG FANG+ZHENG FANGSAN JIAO=?ZHENG FANG=? 参考资料： LIAN XI 24
这个还真不好找了 追问 拜托！拜托！拜托！
杨老师在线,您永远的学习伴侣!