北师大版三年级数学上册《什么是周长》PPT课件

学PowerPoint模板技巧PowerPoint模板的应用可能不被人注意。如果能巧妙地利用PowerPoint模板，就可以为我们带来极大的方便，提升我们的工作效率。 灵活调用模板 PowerPoint提供的模板非常丰富，可以根据需要灵活选用：选择逗文件地→逗新建地，在打开的任务窗格中可以看到它提供了逗新建地、逗根据现有演示文稿新建地和逗根据模板新建地三种调用模板的方式。 逗新建地下又有逗根据设计模板地和逗根据内容提示向导地等方式。而单击逗根据现有演示文稿新建地下的逗选择演示文稿地，可以将现有演示文稿作为模板建立新文件。逗根据模板新建地下则有逗通用模板地和逗Microsoft.com上的模板地等多种选择，单击逗通用模板地可以打开逗模板地对话框，选用系统安装的各种模板。网络模板上文已经做过介绍，这里不再重复。 灵活选用幻灯片模板 PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示文稿中的幻灯片只能应用同一种模板。PowerPoint XP对此作了很大的改进，你可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：首先选中逗视图地菜单下的逗任务窗格地，打开逗幻灯片设计地任务窗格。并在逗普通地视图下选中要应用模板的幻灯片(如果有多个幻灯片要应用同一模板，可以按住Ctrl键逐个选择)，最后再将鼠标指向任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的逗应用于选定幻灯片地即可。 套用更多的网络模板 PowerPoint XP自身携带的模板总是有限的。不过，可从微软公司的站点下载更多的网络模板，选择逗文件地→逗新建地，然后单击打开的任务窗格下方的逗Microsoft.com上的模板地按钮，即可打开该站点上的中文模板库。它包括了逗出版和教育地、逗办公地、逗简报地等十四大类共二百多个模板。只要单击网页上的模板类型链接(如逗出版和教育地)，就可以在网页上看到该类模板的名称和提供商等内容。按下逗预览地按钮即可进行预览，而单击某个模板名称，就会显示逗模板最终许可协议地，在接受协议后单击逗在PowerPoint中编辑地，IE就会将模板下载到你的硬盘中，并会自动用PowerPoint打开该模板。如果你对模板的效果满意，可以用逗另存为地将它保存为模板，以后就可以像普通模板那样方便调用了。 快速应用配色方案 不知道大家注意过没有，在PowerPoint中的逗配色方案地其实是一种特殊的模板，如果你想将某个配色方案应用于多个幻灯片，可以按住Ctrl键选中逗幻灯片地窗口中的多个幻灯片，然后单击逗幻灯片设计地任务窗格中的逗配色方案地，最后单击任务窗格中你喜欢的逗配色方案地，则所选幻灯片就会使用这个配色方案。如果你想将设计模板、动画方案或文字版式快速应用于多个幻灯片，也可以使用这个技巧。 右键新建自己的文件 先进入C:\Documents and Settings\名\Templates文件夹下，右击，选择逗新建地→逗PowerPoint演示文稿地新建一个PowerPoint文件，再双击此文件，然后对其中颜色、字体等进行自行定义。最后，选中它，把它改名为pwrpnt10.pot文件。 以后在逗资源管理器地中右击鼠标，选择选择逗新建地→逗PowerPoint演示文稿地，再双击新建的演示文稿，你就会发现，它已经套用了在pwrpnt10.pot文件中的设置了。从而可以制作出自己的个性PowerPoint演示文件，真是方便极了。 本回答由网友推荐

一、教学内容：义务教育课程标准北师大版第五册第44—45页。二、教材分析：《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。“转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法，是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观点，把未知变为已知，把复杂变为简单的思维方法。课后的练习向学生渗透了平移的数学思想。因此，在教学中，力争做到结合具体的教学内容，渗透数学转化思想，有意识地培养学生学会用"转化"思想解决问题，从而提高数学能力。三、教学目标1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。2、过程与方法：在“描一描、摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。3、情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点：能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。四、学生分析：三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。五、教学重难点：教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点：能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。六、教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、各种实物、树叶等。七、教学过程：（一）、创设情境，引入新课。老师刚才给每个同学都分发了树叶，今天我们就借助树叶来学习知识。大家又会想了，树叶怎样才能辅助我们学习知识呢。首先，我们就来描一描把它的形状画出来.怎么样，像不像上美术课？(拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓.)　　2.谁愿意来给大家演示一下是怎么描的 (请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,到哪里结束.)3.刚才大家描的有什么共同的特点 (沿边线围着图形,描了一周)4.小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周 (结合实物演示),这一周的长度,我们把它叫做什么呢 我们能帮它取一个名字吗(树叶页面的周长)老师在课前也描了一片树叶，谁来判断一下，老师描出来的是不是树叶的周长呢？（出示未封闭图形）老师描的不是封闭图形，这种图形没有周长。怎样的图形才有周长呢？(引出周长的概念,结合封闭图形与未封闭图形,强调周长的意义.)（二）、实践探索，理解新知。1、通过分一分，画一画，让学生初步感知周长。第一步：用cai课件显示多个图形，让学生在比较中给图形分类，揭示封闭图形与非封闭图形。 第二步：请学生画出自己喜欢的几个封闭图形。第三步：有选择性的展示学生画图。请同学评一评，并指出所画图形的周长，使学生获得一种满足感，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。2、通过找一找，摸一摸，深入感知周长的意义。（1）有了上面的前提教学，我就放手让学生动手操作：拿出课前准备好了的各种叶片描出一周的长度，在描的过程中体会周长是封闭图形一周的长度，里面部分不是周长。再完成课本p45第1题。（强调是边线）（2）引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。（3）提出生活中的数学问题：怎样走才是教室一周的长度？怎样走才是操场的周长？（4）认识平面图形周长.谈话:刚才我们指的都是物体面的周长,现在我们来看看平面图形的周长,这是什么图形 (课件显示三角形类似p45第2题1图)这个图形的周长在哪呢？小黑蚂蚁很感谢你们为他做裁判,它为我们指出了三角形的周长,我们一起来看一看.(动态演示小蚂蚁沿着三角形的边走一周)小蚂蚁走的这一周的长就是三角形的周长.我们一起来指一指.(强调围成平面图形一周的长度就是它的周长).（三）、自主操作,巩固新知1,量一量平面图形的周长(1)谈话:我们已经认识了平面图形的周长,那么平面图形的周长该怎样求呢？（课件逐一出示:第45页第2题).同学们打开课本第45页的第2题.你想怎么量 选择一个自己喜欢的图形量一量.带着问题思考,动手.像这种由几条线段围成的图形,量出各边长度,相加就行了.以后遇到这样的题目我们就这样做.2,.量一量树叶的周长(1)谈话:我们已经会量平面图形的周长了,你们手中都有一片树叶,那么你手中树叶的周长到底是多少,大家想不想知道 怎样才能得到树叶的周长呢学习小组可以讨论讨论.(课件播放轻音乐)(2)学生操作,教师巡视并进行指导.(3)全班交流,集体评议.3.量一量腰围(1)周长在生活中运用也很广泛:比如,做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平时所说的腰围.(2)估计同学的腰围大约是多少厘米(3)根据这个结果,请你估计一下自己的腰围是多少厘米. （四）巩固练习(1)课件出示p45第3题图1:这两个图形原来是两个完全相同的长方形,把第一个长方形剪掉一块,补到第二个长方形中,请同学们比较一下它们的周长的大小.请小组讨论后说明理由(2)课件出示p45第3题图2:这两个图形原来也是两个完全相同的长方形,把第一个图形剪掉一块,现在两个图形的周长还会一样吗（五）、全课总结这节课，学会了什么？今天,我们认识了周长,并且用周长的知识解决了一些问题.你能谈谈自己的感受吗 ？（六）、布置作业量一量你家桌面,卧室地面的周长.八、板书设计： 什么是周长树叶叶面的周长封闭图形的周长九、教学反思这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好整体设计体现了"从生活中来，到生活中去"的教育理念.1、我给学生提供充分地进行实践活动的机会，是他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。 “ 空间与图形 ” 这部分知识，更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。 2、我为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决实际问题。数学活动的设计要注重学生的个体差异和个性特征。我让学生选 —— 选你喜欢的树叶、平面图形；选喜欢的方法量周长。让每一位学生产生对活动的兴趣，在张扬个性的活动中，同学们体验到了学习的成功或愉悦，增加了学习数学的信心。 3、好的实践活动能让学生主动合作与交流。我在这节课中设计了两次 “ 量一量 ” ，一量树叶的周长，二量老师和同学腰围。学生自己量树叶的周长，可有的同学觉得两只手不够用，主动请求同桌的帮忙。他们是那么积极主动地参与到活动当中，相互合作、相互交流，在这样主动的合作与交流中，学生的学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。他们还相互帮助、取长补短。即使学困生也不感到困难，轻松学会了“周长”。

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《什么是周长》五环小学 张娅教学目标：1.结合具体的事物或图形，通过观察、操作等实际活动，认识周长。2.能够测量并计算三角形、平行四边形以及梯形等图形的周长。3.能够结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。教学重点：认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。教学难点：理解周长的含义，发展空间观念。教学方法：探索发现法。教学准备：多媒体课件、直尺、软尺、彩笔、盒盖、信封。教学时数：一课时。教学过程：一、 创设情境、引入新课。师：同学们，老师要考考大家，在黑板上写一个字，看看大家认识不？（板书“周”。）生：认识。是“周”。师：你们周围有姓周的同学或朋友吗？生：有，周**。师：“周”除了可以用作姓，还有其他意思，你们能用“周”组词吗？生1：周围。生2：周末。生3：一周。生4：周长。师：同学们真棒，竟然用“周”组了这么多词。现在老师要用刚才一位同学组的“一周”这个词造句。小明绕着操场跑了一周。你们知道这句话中的“一周”是什么意思吗？生：一圈。师：答对了，就是一圈的意思。那刚才还有同学组了“周长”这个词，你们知道什么是周长吗？生1：“周长”就是周边的长度。生2：“周长”是一周的长度。师：到底什么是周长呢？我们今天就一起来学习《什么是周长》。（板书课题：什么是周长。）二、感受探索，理解新知。1.说一说，描一描。师：有一只小蚂蚁是个画家，它今天要画一幅画，同学们想看吗？生：想。（多媒体演示小蚂蚁爬树叶第一遍。）同学们，你们刚才观察到了吗，小蚂蚁是怎么爬的？生1：小蚂蚁在树叶边儿上爬。生2：小蚂蚁绕着树叶爬的。师：老师再来播放一遍，同学们睁大你们的双眼，仔细观察小蚂蚁到底是怎么爬的。（多媒体演示小蚂蚁爬树叶第二遍，有红色痕迹。）师：我们又看了一遍，现在谁能告诉我，小蚂蚁是怎么爬的？生：小蚂蚁绕着树叶爬了一圈。师：那我们也可以用刚才的一个词说：小蚂蚁绕着树叶爬了一周。对不对？生：对。师：树叶边儿上红色的线条就是小蚂蚁留下的痕迹，这，就是树叶的周长。（多媒体出示小蚂蚁的话。）现在老师又有一个问题，怎么去测量树叶的周长呢？在以往的学习中，我们首先想到的测量工具是什么？生：直尺。师：那现在能不能用直尺测量树叶的周长？（师用直尺在图上比划。）生：不能。师：那怎么办呢？生1：用软尺量。生2：用圆形的尺子量。生3：用一根线绕树叶一圈，然后再量线的长度，就知道树叶的周长是多少了。师：嗯，我听明白了。他想先用线绕树叶一圈，这时，线的长度就是树叶的什么？生：周长。师：那么最后，我们只需要干什么呢？生：测量绳子的长度。师：同学们真聪明，不但找到了树叶的周长，还想到了好办法测量树叶的周长。现在，你们想不想也像小蚂蚁那样，当一位画家呢？生：想。师：现在打开书44页，中间有两片美丽的树叶，一片是绿色的，一片是黄色的，你们喜欢哪一片树叶，就用彩色笔给它画上美丽的边线。（生独立完成，师巡视。找一份画得好的和一份画上叶脉的进行展评。画得快的学生可鼓励画两片叶子的边线。）师：（展评画出叶脉的作品。）同学们，你们觉得他画的漂亮吗？生：漂亮。师：他不但画出了树叶的边线，还画出了树叶上的叶脉。同学们，你们认为这样画，合适吗？生1：合适。生2：不合适。师：刚才小蚂蚁在画画的时候，只是画出了树叶的边线，没有画叶脉。你们认为现在需要画出叶脉吗？生：不需要。师：对，我们只要求画树叶的边线，所以不画它们的叶脉。同学们，45页上边有三副图片，你们看它们分别像什么？（多媒体出示图片。）生：桥、兔子、车。师：下面我们选一幅画画边线，但是这次，我的要求提高了，看谁能一笔画出一幅图片的边线。谁敢挑战一下呢？上台来展示一下。（指名投影展示画的过程。）师：同学们看看，他多棒啊，一笔就画成了一幅图片！你们能不能一笔画成一幅画呢？生：能。师：自己选择一幅喜欢的图片画上边线，画得快的同学可以多画些。（生独立完成，师巡视。）师：咦？老师发现，有爱画画的同学给小兔子画上了眼睛和鼻子，大家觉得，这样画合适吗？为什么？生：不合适。因为只画边线，兔子的眼睛和鼻子不是图片的边线。师：（展评一份画出汽车内部线条的作品。）同学们，你们觉得这位同学画的对吗？生：不对。不用画里边的线。师：真聪明！同学们，你们刚才画了这么多图片，你们有没有发现，你们所画的边线，是这些图片的什么？生：周长。师：对，树叶一周的边线，就是树叶的周长，桥一周的边线就是桥的周长，兔子一周的边线就是兔子的边线，小汽车一周的边线就是小汽车的周长。2.找一找，摸一摸。师：在生活中，有许多物体的表面也像刚才这些图片一样有周长。（多媒体出示信封、锅盖等图片。）我们来看看，左边是什么？生：信封。师：你能不能找到信封的周长在哪里？老师这里就有一个信封，谁能来摸一摸？（指名摸信封的周长，生一般都会从左上角开始摸。）师：（指着信封右上角。）能不能从这里开始摸呢？谁来摸一摸？（指名摸。）师：（指着信封任意一边上。）能不能从这里开始摸呢？生1：能。生2：不能。师：到底能不能，老师来摸一摸，你们仔细看看老师是从哪里开始摸，又是在哪里结束的？（师从刚才指的点开始摸。）老师刚才摸到的，是这个信封的周长吗？生：是。师：也就是说，我们可以从这个点开始摸。那这里呢？这里呢？（指信封四条边上的任意点。）生：都可以。师：也就是说，不管从哪里开始摸，都能摸到它的周长。回忆一下，刚才老师是从哪里开始摸，又是在哪里结束的？生：从那个点开始，又回到那里。师：那我们可以这样说：不管从哪里开始，图形的周长都是首位相接。我们再来接着看右边这幅图，是什么？生：锅盖。师：锅盖有周长吗？生：有。师：你能指出来吗？（生指出。）今天我带来了一个盒盖，老师现在摸一摸它的周长。（第一次摸大半圈。）你们仔细看看老师摸的对吗？生：不对，没有摸够。师：那我再来摸一遍。（第二次摸一圈多。）这次摸对了吗？生：不对，多了。师：那谁能摸出正确的？（指名摸。）除了这些东西，生活中还有很多东西的表面都是有周长的，你们能不能在教室里找一找？（指名回答，并指出该物体表面周长。）生1：门。生2：多媒体屏幕。生3：书。师：我们每个人都有书，拿出自己的数学书摸一摸。（生动手摸。）除此之外，还有什么东西是人人都有的？生4：桌子。（生摸各自课桌。）生5：文具盒。师：（拿起一个文具盒。）我想问你，你要摸它哪个面的周长呢？（师出示文具盒不同面让生摸。）我们发现，文具盒不同的面，周长有可能不一样。师：同学们，我们刚才又画又摸，找出了很多物体的周长，现在你们知道什么是周长了吗？生：就是一周的长度。师：是什么一周的长度？生：是图形一周的长度。（师板书：图形一周的长度就是它的周长。）师：（多媒体出示封闭和不封闭图形。）同学们，你能找到这几幅图片的周长吗？请你指出来。生：第一个图形没有周长。师：为什么？生：边线的起点和终点不能连接起来。师：像这样首位不能连接起来的图形，是没有周长的。像那样首位相接的图形，我们叫做封闭图形。封闭图形一周的长度就是它的周长。（板书“封闭”。）3.量一量，说一说。师：在生活中，周长是广泛应用的。比如我们要给黑板贴花边，就要知道黑板的周长是多少。还比如，小朋友在体检的时候，需要测头围，这里所说的头围，就是头一周的周长。（多媒体出示测头围图片。）看看图片，测头围需要什么测量工具？生：软尺。师：拿到测量工具，先要找到什么？生：零刻度。师：我现在要给咱班一位同学测头围，谁愿意上来？（指名。）我还需要一位同学帮我读数，谁来？（指名。师测量头围。）读出数据。生：54。（大概50厘米左右。）师：少说了什么？生：54厘米。师：这回对了，在读数的时候，不但要读出数据，还要加上单位，不同的单位，表示的距离也不一样长。你们现在知道如何去测头围了吗？生：知道了。师：现在拿出你们的软尺，为同桌量一量他的头围是多少？并记录下来。（生生互动，动手测量头围，师巡视辅导。完成后指名汇报。）师：我们发现，同学们的头围大约都在多少厘米左右？生：大约在五十厘米左右。师：每个人的体质不一样，胖瘦不一样，所以头围也会不一样，当然，在测量中，也会存在误差。今天回家后，你们也可以用刚学到的方法给家人和小伙伴量一量他们的头围是多少。除此之外，还可以量一量腰围。三、实践练习、巩固新知。师：通过刚才前面的学习，老师发现同学们善于观察、勤于动脑，所以想邀请你们参加下面的智力闯关比赛，敢不敢迎接挑战呢？生：敢。1.师：（多媒体出示P45第二题。）这里有三幅图，第一幅是什么图形？生：三角形。师：现在要求我们量一量，计算它的周长？同学们想一想，能用尺子直接量吗？（多媒体投影，师拿直尺比划。）生：不能。师：那该怎么办？生：可以用尺子量出每条边的长度。(师演示量出每条边的长度并标注在图上。注意把零刻度和线段一端重合，并让学生读出正确地单位。)师：现在知道它的周长吗？生：不知道。师：还应该怎么办？生：把三个数字加起来。师：也就是把它的每条边都加起来，对吗？生：对。师：一起来加一加。（多媒体投影，师书写算式并解答，强调最后一定要写单位。）剩下两个，请同学们分组来做，左边两组做第二个，右边两组做第三个。（生独立完成，师巡视。）师：（两队各展评一份，分别报出每条边的数据、计算过程以及周长。）第二个图形是长方形，回忆一下，长方形的特征是什么？生：对边相等。师：也就是说，两条长相等，两条宽相等。那么在测量长方形时，我们只需要测量几条边？分别是什么？生：两条。一条长和一条宽。师：测量完，我们只需要把它们每条边都加起来就知道它们的周长到底是多少。同学们，你们已经顺利闯过第一关，接着来迎接第二关的挑战。张老师周末要去书店买书，现在请看大屏幕。（多媒体出示线路图。）请同学们先找到张老师的家和书店分别在哪里？生：张老师家在蓝色点那里，书店在红色点那里。师：张老师要去书店，有几条路可以走呢？生：两条。师：仔细观察一下，怎么走比较近呢？生1：张老师从家出发，先向南走，再向东走到书店。生2：张老师从家出发，先向东走，再向南走，接着向东走，最后向南走到书店。师：认为第一条路近的同学请举手。（生举手。（认为第二条路近的同学请举手。（生举手。）还有些不举手的同学是怎么想的？生：我认为两条路一样近。师：我们一起来看看，到底哪条路近。（多媒体演示。）现在我把这幅线路图移动一下，你们发现，移动后是什么图形？生：移成了一个长方形。师：我们知道，长方形的对边相等，上线两条路相等，左右两条路相等，所以，第一条路和第二条路一样近。恭喜这些仔细观察的同学，我们接着闯第三关。（多媒体出示P45第三题第一小题两幅图。）比较一下，这两幅图，哪幅图的周长长？生1：第一幅长。生2：第二幅长。生3：一样长。师：我们来看看，真理到底掌握在谁的手中。（多媒体演示移动过程，师讲解。）接下来就是最后一关了，同学们敢不敢继续闯关？生：敢。师：（多媒体出示P45第三题第二小题两幅图。）这两幅图，哪幅图的周长长？（通过上一题的练习，很多学生会回答一样长。多媒体演示，师讲解。）闯关比赛中四关都胜出的同学请举手。（生举手。）你们可真厉害，给自己一些掌声，好不好？（生鼓掌激励。）四、课堂小结，归纳完善。师：同学们，通过这一堂课的学习，老师相信你们一定收获了不少知识。谁来说说，你都学到了什么？生1：我知道了封闭图形一周的长度就是它的周长。生2：我学会了怎么测量树叶的周长。生3：我学会了计算三角形、长方形和梯形的周长。生4：我会找出生活中物体的周长。师：秋天是瓜果飘香的季节，秋天是一个收获的季节，瞧，葡萄架上的葡萄已经成熟了，果农乐得笑开了花。在这里，老师把这又大又甜的葡萄送给你们，希望你们在今后的学习中，能够结出更大、更甜的果子，好吗？生：好。板书设计： 什么是周长 封闭图形一周的长度就是周长。 本回答由提问者推荐

学PowerPoint模板技巧PowerPoint模板的应用可能不被人注意。如果能巧妙地利用PowerPoint模板，就可以为我们带来极大的方便，提升我们的工作效率。 灵活调用模板 PowerPoint提供的模板非常丰富，可以根据需要灵活选用：选择“文件”→“新建”，在打开的任务窗格中可以看到它提供了“新建”、“根据现有演示文稿新建”和“根据模板新建”三种调用模板的方式。 “新建”下又有“根据设计模板”和“根据内容提示向导”等方式。而单击“根据现有演示文稿新建”下的“选择演示文稿”，可以将现有演示文稿作为模板建立新文件。“根据模板新建”下则有“通用模板”和“Microsoft.com上的模板”等多种选择，单击“通用模板”可以打开“模板”对话框，选用系统安装的各种模板。网络模板上文已经做过介绍，这里不再重复。 灵活选用幻灯片模板 PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示文稿中的幻灯片只能应用同一种模板。PowerPoint XP对此作了很大的改进，你可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：首先选中“视图”菜单下的“任务窗格”，打开“幻灯片设计”任务窗格。并在“普通”视图下选中要应用模板的幻灯片(如果有多个幻灯片要应用同一模板，可以按住Ctrl键逐个选择)，最后再将鼠标指向任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的“应用于选定幻灯片”即可。 套用更多的网络模板 PowerPoint XP自身携带的模板总是有限的。不过，可从微软公司的站点免费下载更多的网络模板，选择“文件”→“新建”，然后单击打开的任务窗格下方的“Microsoft.com上的模板”按钮，即可打开该站点上的中文模板库。它包括了“出版和教育”、“办公”、“简报”等十四大类共二百多个模板。只要单击网页上的模板类型链接(如“出版和教育”)，就可以在网页上看到该类模板的名称和提供商等内容。按下“预览”按钮即可进行预览，而单击某个模板名称，就会显示“模板最终许可协议”，在接受协议后单击“在PowerPoint中编辑”，IE就会将模板下载到你的硬盘中，并会自动用PowerPoint打开该模板。如果你对模板的效果满意，可以用“另存为”将它保存为模板，以后就可以像普通模板那样方便调用了。 快速应用配色方案 不知道大家注意过没有，在PowerPoint中的“配色方案”其实是一种特殊的模板，如果你想将某个配色方案应用于多个幻灯片，可以按住Ctrl键选中“幻灯片”窗口中的多个幻灯片，然后单击“幻灯片设计”任务窗格中的“配色方案”，最后单击任务窗格中你喜欢的“配色方案”，则所选幻灯片就会使用这个配色方案。如果你想将设计模板、动画方案或文字版式快速应用于多个幻灯片，也可以使用这个技巧。 右键新建自己的文件 先进入C:\Documents and Settings\名\Templates文件夹下，右击，选择“新建”→“PowerPoint演示文稿”新建一个PowerPoint文件，再双击此文件，然后对其中颜色、字体等进行自行定义。最后，选中它，把它改名为pwrpnt10.pot文件。 以后在“资源管理器”中右击鼠标，选择选择“新建”→“PowerPoint演示文稿”，再双击新建的演示文稿，你就会发现，它已经套用了在pwrpnt10.pot文件中的设置了。从而可以制作出自己的个性PowerPoint演示文件，真是方便极了。 本回答由提问者推荐