09月22日, 2014 82次
幼儿英语是指小学吗？小学的牛津英语课件101PPT里有。 追问 幼儿园 本回答由网友推荐
商务英语：培养具有扎实的英语听、说、读、写、译能力，能在经贸、外事、文化、教育等部门从事国际商务活动、教学、管理或跨文化交流工作的应用型专业人才。主要学习职场英语，外贸英语，商务英语口语等等。基本上所有跟商务活动有关系的工作都有相对应的科目来学习。英语教育：培养具有坚实的英语语言基础和相关知识，具有较强实际工作能力的中小学英语学科教育工作者。主要学习英语精读、泛读，英美文学，诗歌写作，教学法，教育学，心理学等，为以后当老师储备知识。两个专业有部分重叠，实用性来说，推荐商务英语。商务英语学习难度较大。准备做老师，推荐英语教育。
What's your major? major 名词：专业
作为学习英语教育的一名学生，其实我觉得学习英语教育还是很不错的。很多人对英语教育这个专业挺陌生，但是其实大家对英语很熟悉，毕竟英语渗透在日常生活中。作为一名英语教育的学生，日常就是读英语，写英语，听英语，背英语，然后学怎么教英语。不管学习什么，过程大多是枯燥的。学习英语教育专业也是如此。学习英语，有时候还感觉毕竟是学习新的知识，能提高自己的英语水平，兴趣可能还浓厚一些。但是当学习那些教育理论知识的时候，真是感觉一个头两个大。上英语课不是纯英文教学的，但是能感受到老师过硬的专业能力。除了知识教育以外，老师还能从课堂上渗透她们丰富的人生经验。课堂有趣，但又不失严肃感。除英语教学之外，还有专业课学习，比如教育心理学等。教授你如何更好地从事教育专业，掌握那些似懂非懂的知识，帮助你以后更好的培养祖国的接班人。专业课的学习确实无聊，尤其对于我来说。个人是很讨厌这些咬文嚼字的东西，但是这作为你的专业课，必须得咬着牙坚持着学习。毕竟，你始终得相信，没有白费的力气。当然了，当你真的学习到知识，心里还是感觉非常满足的。英语是我们必须要学习的语言，毕竟我们需要和国际接轨。当然如果你继续选择深造，那你就更优秀，能从事的工作也就更多。
就像每天都在吃老坛酸菜牛肉面一样，那感觉~真叫一个酸爽！本以为可以每天睡到自然醒，想干什么干什么。本以为可以考试之前突突击，分数几个就可以。但是让本瞄万万没想到，大一刚开学导员就给了我们一个下马威。她当着我们的面说，她自己就是英语专业，如果想着可以顺！利！毕！业！就不要偷懒...后来我才知道，你想偷懒那都是奢望。体会过一天学习至少30个单词的时候么？（虽然不多，但一天6堂课）体会过室友为了不挂科早上五点起来背单词的么？甚至她还让我们一起学习，不学习就不让睡...你以为这就算了么？大一的时候，我发现我竟然开始掉头发了？我的天啊！！！高三那么辛苦我都保持我的秀发毫无破坏，本以为相当轻松的大学竟然打了我一个措手不及。尤其是马上要考试的前一个月，所有的老师为了赶进度疯狂给我们灌输内容。拜托，早知如此你讲这么慢干什么呢？甚至在我们询问考试范围的时候，老师开心的跟我们说学过的都是范围！！！那一刻我整个人都崩溃了。时间都是挤着用，吃饭的时候背单词，放学的路上背单词，做梦的时候甚至都在背单词。整个人都已经处在一个懵逼的状态，心理面想的就是考试的时候千万不要忘。可当考完的那一刻出来后，前面背的单词基本上全忘了...遭罪啊~~
英语教育专业还是比较痛苦的，因为既要学习专业英语，还需要学习教育类的知识，本科学习的内容比较多，比较繁琐。在研究生期间专硕学制2年，不是太在乎paper的数量和质量，不用因为论文而发愁，老师注重就业方向的培养，毕业后，很容易找一个英语老师的职位，但是如果追求更好的职位，就得自己把控自己的研究生生活了。在研究生阶段，除了论文之外，对真正的英语学习并没有太多硬性的要求。可是英语教育的就业压力比较大，学习又比较困难，毕竟不是母语，在研究生期间如果不坚持练习，英语能力很容易退化，所以在研究生期间一定要更用心的学习。涉及自己的科研课题的时候，生活相对枯燥，对外交流也少了，这时候要耐的住寂寞。毕竟在学术的路上本来就是一个人努力前进。如果是读研的，那么一开始就要知道，自己的职业规划发展，如果想继续深造想读博，就要好好学习各科知识，不能挂科，争取优秀，领奖学金，多发论文，争取在读博复试的时候成功的几率比较大，如果不想深造那就得考虑找工作的事情了。在本科期间就是尽力掌握专业知识，争取优秀。在读研期间每年基本的就两件事：论文+工作。不想做学术继续考博的人，基本都抱着糊弄下论文的心态,，然后卯足了劲考公务员进国企外企。
学习英语教育对我来说是一件比较开心的事。虽然它有一点枯燥，但当你真正静下心来学习时你会发现它是一门有趣的学科。学习英语也许前期会觉的有点枯燥，但到后来你就会发现会越变越简单。或许对于其他学科来讲你要学的东西是越来越多但对英语来讲刚刚相反。学校的老师大部分是非常认真的，在课上认真听讲你绝对会受益匪浅。刚开始学习时老师让我们做的就是纠正发音，从每一个英文音标开始练习，并且让我们每个人都要上台演讲。这对于我这个连汉语普通话都带口音的人来说简直是太痛苦了。但最后还是同学的鼓励与老师的监督下成功的纠正了发音。学习英文还有一个重点就是词汇量。当你到了大学你会发现，经过一个暑假的疯狂玩耍你会发现英语已经忘的差不多了。学习真的是“不进则退”。对此我们每天都要背英文单词，听英语听力。当然英文教育这个专业并不是只学英文一门课，我们还有学一些和教育有关的课程。如心理学、教育学、教育实习等。这些不仅让我们能熟练运用英语，还能具有先进的教学理念。总之一句话我很开心能学习这个专业。
和大多数英语相关专业类似，英语教育专业第一当然是要学好英语，第二是英语教育专业要求在毕业的时候具备在中学教授英语的能力。平时的学习状态就是背单词练发音等等，毕竟这个专业不可能像其他工科专业一样可以考前突击。其他专业是平时轻松考试和毕业难，那么英语教育这种专业就是要求平时实打实学习练习然后才能保证考试和毕业比较轻松。现在的英语相关专业没有十年前那么吃香了，但也是不愁工作的，只不过不同的学历和能力找到的工作会天差地别。如果是对自己高标准严要求的学生，我认为较好的方式是在硕士阶段就出国然后一直读到博士，这样能保证你在国内二本，一本院校找到一个教职。当然，现在大学老师也没有想象中轻松，但是好在时间可以自己安排。其他的选择可以去中学当老师，或者是培训机构当老师。培训机构老师听起来可能觉得比较low，但是其实不然，这个行业的工资很高。但的确会存在长期没发展的可能性，所以就算当培训老师也要对自己未来有一个详细的规划，比如是单独创业什么的。所以说，学英语相关专业我认为在大学第一打好基础，第二把该考的证书考了。这样不论是以后想当翻译当老师，都可以有选择地机会。还有，如果有机会尽量出国看看，不要只在书本和音频中了解英语。总的来说，可以考研可以工作，但毕竟哪个选择都不轻松，都要加油。
主要学英语的听说读写四方面：1、听，在大学期间主要反映在大学时学综合英语，听力两门学科中；2、说，每节专业课都要去练习主要有外教的课，可以交流；3、读，大学英语专业课，综合英语，泛读，高级英语课程都在训练这个；4、写，只要专业课都要写些英语文章，一定要多写，不然大学毕业论文难写。1、英语教育专业培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。2、英语（English）是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。英语（文字称为英文）属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。3、英语精读、英语泛读、英语语音、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、英语视听说、英语国家社会与文化入门、现代汉语、英汉/汉英翻译基础理论、英美文学欣赏、报刊英语文章选读、心理学、教育学、小学英语教材教法、英语课程标准解读、教育实习等。
我对英语教学的认识 当今社会，随着科学技术的飞速发展，英语已成为一种社交的通用语，它与我们的现实生活越来越接近，联系越来越紧密，所以，英语教学已经在我国的教育教学工作中占有相当重要的地位。结合英语教学法，我认为学生要学好英语应该涉及到很多方面。比如：环境、社会以及家庭等方面的因素。 首先，良好的英语教学环境对英语教学的成效有着很重要的影响。具有现代化的教学设备，如幻灯机和幻灯片，录音机和磁带、录像放映机和录影带、语言实验室等，以及具有丰富的教学资料，如英语教学参考书、英语读物、杂志、报纸等的图书馆都为英语教师的教学提供了很大的方便。虽然不是没有它们就不能教英语，但是，如果恰当地用好这些设备，将会促进学生更好、更快地掌握知识和技能，从而提高教学效率。 其次，如果一个国家的社会群体，由于民族情感，对说英语的国家采取敌视态度，就不可能、也不愿意去学习英语。反之，对待说英语的国家采取友好的态度，或与他们有着密切的联系,就会喜爱和学习英语,英语也会因此而学得好些.这种现象在我国英语教学的历史中可以见到,例如:1953年中学里“英语受禁”和我国实行对外开放以来所出现的学习“英语热”是再好不过的例证。现在，我国社会群众对待英语学习的态度是积极的，对英语教学也是有利的。社会对英语的需求越来越高，要求英语教学要培养出更多高水平的人才。 第三，家庭条件对中学生的英语学习影响也较大。一般来说，城市的学生学习英语的条件要比农村的学生好。有的学生家长懂英语，平时对孩子的英语学习比较关心，并给于适当的辅导，对英语知道的很少，他们工作忙，平时顾及不到孩子的英语学习，这样的话，如果自己不努力，那么学习成绩一般欠佳。有的学生家长本身对英语学习就有这样那样的消极看法，无疑会对学生的英语学习起消极作用。因此，英语教师在教学中对一些家庭环境不够理想的学生要多一些注意力，应该给这样的学生更多的帮助。教师对待少数学习差的学生不能单纯责怪，更不能说他脑子笨，而应该考虑到他们所受社会和家庭的影响，应该做好学生家长工作，让他们配合好教师一起抓学生的英语学习。 要提高学生的英语综合能力，应该从以下几点入手： 一、抓好语言技能评价，促进学生语言运用能力的提高。 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写的技能及其综合运用能力。 在听力方面，考评学生能否听懂并用所学语言叙述课文内容及背景，能否听懂与学生生活贴近的，基本没有生字的语言材料以获取所需信息，同时考评学生从期中到期末听力测试的整体情况。 在说话方面，看学生是否能够就课文内容进行回答，能否复述课文大意，或就熟悉的话题进行交流。通过口头问答、朗诵、英语沙龙等课内外学习活动和学生的参与程度、合作精神等进行考评。 在阅读方面，考评学生能否按需要预习课文，初步理解课文大意，回答课文配套练习的问题，能否理解内容简单的书信，通知、说明等应用性文字材料，能否借助词典阅读理解难度与课文相当的文字材料以获取所需信息，并从中获得乐趣。 在书写方面，考评学生能否规范地、熟练地书写，能否听写与课文有关、结构简单，没有生词的材料，能否笔头回答就课文内容提出的问题等。 二、加强对学生语言知识的评价，促进学生对相关知识的掌握。 英语语言基础知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。 在语言方面，考评学生能否熟练地运用基本的拼读规则及国际音标读出单词，能否正确、连贯、流畅地朗读课文，能否用正确、自然的语调、节奏进行口头表达，能否根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度等。在词汇方面，考评学生能否熟练地运用基本拼读规则拼写单词，能否根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度等。在词汇方面，考评学生能否熟练地运用基本拼读规律拼写单词，能否根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类等。在语法方面，考评学生是否理解掌握词类和句子种类，是否掌握相关时态，能否积极运用符合语法的语言形式进行口头和书面的表述和交流等。在语言功能方面，考评学生能否在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢介绍等交际功能。在语言话题方面。考评学生能否就与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题以及有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的问题。 三、注重对学生情感态度的评价，激起他们学习英语的热情。 情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生行为和学习效果的重要因素。因此，把考评学生是否具有积极的学习态度放在首要位置，重点考评学生是否具有明确的学习英语目的，是否具有学习英语的愿望和兴趣，并乐于参与各种英语实践活动，是否充满信心，积极与他人合作，敢于用英语进行表达。初中阶段的学生求知欲强，好胜心强，记忆力好，反应敏捷，正是学习外语的黄金时期，该时期学生情感变化大，引导得好，可以激发其学习兴趣，调动其积极态度，促进其学习快速进步。 四、注意对学生学习策略的评价，帮助学生形成适合自己的学习策略。 学习策略指学习为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。着重考评学生能否根据需要进行预习，在学习中能否集中注意力以及积极思考，课后能否对所学内容进行主动复习并加以归纳和总结等。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。对此，要考评学生能否制定简单的英语学习计划；是否明确自己学习英语的目标和需要，是否经常与教师和同学交流学习体会等。交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取各种策略。因此要考评学生在交际中是否注意到中外交际习俗的差异，在课内外学习活动中能否用英语与他人交流等。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。主要考评学生能否使用简单的工具书查找信息资料以及是否注意通过音像资料丰富自己的学习等。 五、加强对学生文化意识的评价，增强学生世界意识。 许多学生在掌握一定的词汇和基本语法之后，总是希望能够尽快独立的阅读英语报刊文章。从而对外面的世界有所了解，从而增加自己的知识面。在教学上，可以结合有关国际事件的电视节目，让学生时报刊到文章所报道的事件有更深入的了解，对英语国家的文化产生兴趣。 英语课文教学的教学方法： 一、培养听话和说话的能力。 1．多听。教师使用图片或投影用英语介绍对话的内容。学生借助图片或投影听提供的情景，努力听懂绝大部分内容。然后教师示范对话或播放对话录音。示范对话或播放录音要注意声形相伴。使学生能借助教师的表情动作或录音中的不同人物的声音和语气，更好地理解对话的内容。 2．多说。在学生听懂对话内容后，可以要求一两名学生复述对话内容。学生打开课本集体朗读，然后分组按角色朗读。学生分成两个一组，不看书进行对话，要努力记忆对话的内容。这样练习数分钟后，教师挑选几组，上讲台表演对话。 3．重点讲解。在对话课文的教学中，必须重点讲解口语中的惯用语及其用法，如Excuse me，All right，By the way 等等。这些口语惯用语在对话中起着承上起下的作用，使对话流畅活泼。教学时要讲清它们的含义和使用场合，教会学生在自编的对话时恰当地使用。教师还必须归纳讲解在一定的交际场合下常用的句型，如：购物时常用的What can I do for you？ How much is it？What about……?用餐进常用的Help youself to(some fish)和Here’s…;打电话时常用的May I speak to John? Is that Mary speaking? Who’s that? This is…?等句型.教会学生举一反三,在自编对话时进行活用. 二、充分发挥教师的指导作用。 学生以学为主，教师以教为主，但这绝不意味着就是教师讲、学生听。英语课是一门实践性很强的学科。无论是语言知识还是语言技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能指导而不能包办代替。因此，英语课堂教学要革除教师“一言堂”、“满堂灌”的弊端，要成为学生从不会到会的过程，成为学生积极学习，逐步提高运用英语能力的过程。在这过程中，教师就好比“导演”，学生就好比“演员”，也就是说，教师的主导作用体现在以学生为主体的课堂教学之中。只有这样，学生才能学得快，用得活，才能迅速提高他们运用英语的能力。 通过以上我对英语教学的认识，以及我的看法，我认为英语教学中，环境是一大因素。其次就是培养学生的兴趣和组织一些课外活动，这样，英语教学就会比较生动、形象，而且容易取得较高的教学效果。
很好的用英语和外国人流利交流可以让我变得自信，我对英语很感兴趣
】，很多人都跟我推荐的这家！为什么要学英语？你问过自己这个问题吗?虽然学习英语的方法很重要，掌握了英语的学习规律可以事半功倍。但是怎么学是次要的问题，为什么学英语才是最重要的！对于你，学英语意味着什么？是考试，学业，工作，旅游，社交还是获取信息的手段亦或是仅仅因为被告诉应该学英语，所以你就按部就班的学英语。我们做的每一件事每一个决定都会在人生路上留下脚印，并且决定了未来的人生选择权。关于人生的归属感，身份的认同感越在年轻时候能理解越好。因为，我们之所以能成为今天的自己是过去曾做过所有事情的总和。当然，并非要把学习英语捧到哲学的高度。只是，学英语或者其他任何事情，一旦做出决定时一定有一个动机，而这个动机就是你学习英语的目的。学英语有什么用？学英语对绝大数人来说就是实现其工具性价值，比如应付考试，工作发展需求，获取第一手的信息。很多人没能明白这个道理，只是觉得学习英语是被附加的任务，于是学习起来也就颇为应付，缺乏内在动机，因此不会主动学习，只能在课堂上被动接受老师的教授。一旦对学习内容有接受困难就会出现畏惧，厌恶英语。因而恶性循环，越学越差，最后彻底放弃。因此，学英语，就必须要认识到学习英语的内在价值。如果你对英语国家的文化很感兴趣，那么学习英语可以让你直接深入地接触英语国家的文化，了解欧美国家的思维方式以及他们的价值观，世界观等等。了解多种文化可以开拓视野，改变固有的狭隘的思维方式。如果你喜欢看美剧，英剧，好莱坞电影，BBC纪录片等等，可以自己看生肉片，而不是只能看被加工，翻译得失去原韵的熟肉片。同样的学习条件，为什么有人学得比你好？网上学习英语怎样？很多英语学得不好的同学肯定会心中纳闷，为什么班上那谁英语比我好？明明也没比较聪明呀！这就是之前提及的所谓学英语的内在动机。英语学得好的同学都知道学习英语对她意味着什么，了解它的工具性作用，会主动的学习英语，接收英语学习相关的信息，也就是对英语更加敏感。而没有这个内在动机的英语学习者，通常没有这个敏感度，更常见的是被动接受。接收得好，那么这个知识点算是学到了，没接收好就学不了这个知识点也不会自己主动探索学习，得过且过。这两种学习状态，在长时间的积累之后，差距会越来越大。这就是为什么英语好的人越学越好，英语差到人会越差。只有真正认识英语之于你的意义是什么，从而寻求内在动力主动学习英语，从容面对学习上的困难，你才能尽最大的努力学好英语，并学到你所能达到的最好的程度。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。为培养具有国际视野的现代化国家国民 本回答被提问者采纳
edominance of courage over timidity
English is the most popular language in the world, and it is also most widely spoken of all the language. It is mother tongue in many important countries, such as the USA,England, Australia and so on. In India, Though it is not the mother tongue, it 's the important offical language. In China, English is spoken as an important and useful foreign language. The 2008 Olympics will be hosted in Beijing. Many foreigners will come to China. We should try our best to serve the Olympics. For example, we can help the foreign visitors if we learn English well. 参考资料： http://wenku.baidu.com/view/b5a649a2284ac850ad024261.html