09月22日, 2014 84次
（一）、教学目标编写应该注意哪些问题 《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学习和形成价值观的过程。”在现行的新课改的实施下，一般要求教师制定三维目标。即知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。但在编写三维教学目标 时应注意以下问题： 1.知识与技能目标设计中应注意的一些问题： 第一、必须符合学生的实际水平和学习规律。设计目标时必须考虑学生的起点水平，使起点到目标之间的跨度适当，学生经过努力可以到达学习目标。 第二、目标设计应重点突出。在进行目标设计时要对一节课中的各种目标进行权衡，确定主要目标，其他目标尽可能围绕主要目标设计，突出重点，防止由于目标过于分散，影响学习效果。 第三、教学目标的设计要有层次性。教学目标是有层次和顺序的，应按照层次之间的关系设计教学目标。 第四、教学目标编写要联系实际，切实可行，切忌空泛和漫无边际。 2.过程与方法目标设计应注意的一些问题： 第一、过程与方法目标设计应注意多样化。 第二、过程与方法目标设计应强调问题情境的创设。 第三、过程与方法目标设计一定要克服“老师教，学生学”的满堂灌式的教学模式。 第四、过程与方法目标设计应注意让学生去体验，使学生在体验与探究中学习。 3.情感、态度和价值目标设计中应注意的问题： 第一、情感态度价值观目标陈述要具体明确，具有可操作性。 第二、情感态度价值观目标设计应注意学生学习积极性、人生观和价值观取向的培养。 （二）.《光的反射》一节的教学目标 1.知识和技能 本回答由提问者推荐
1、教师应从学生到的终点行为出发，若要达到终点目标，学生必须具备哪些次一级的构成目标分析的原理很简单，教师从终点行为出发追问自己，若要达到终点目标，学生必须具备哪些次一级的构成能力，若要获得这些次一级的构成能力，学生又要具备哪些再次一级的能力，直到学生的起点能力为止。在具体的教学目标的分析与编写中，应注意处理好以下几个方面的问题。（1）正确定位目标对象；教学目标的整体性.在制定教学目标时，要根据学生的能力的水平，实际情况出发，只有正确性的确定自己所面对的对象，才能确定正确的出发点，制定出符合自己学生的教学目标。按照系统论的观点，教学目标是一个系统，它由教学目的决定，包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次。通过逐层具体化，这个教学目标系统构成一个上下贯通、有机联系的完整体系。对于一线教师，通常要分析、阐述的是课堂中的教学目标，即课时目标。在设计课时目标时，必须牢牢把握住教学总目标和学科教学目标，还要以单元目标为依据，保证教学目标的整体性。（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体；教学目标的灵活性.由于学生的学习基础和学习能力存在着差异，因此课堂教学目标设计必须具有一定的灵活性。教师要认真钻研，在教材中区分出哪些是最低限的大纲材料，哪些是基本的材料，哪些是加深的材料，然后制定出灵活而富有弹性的、适合更多学生的课堂教学目标。（3）目标设计要有层次性.教学目标之间有一定的层次关系，从识记开始，经过理解、运用、分析、综合到评价，这六个目标就是从低级到高级的发展关系。在设计和阐明教学目标时，要注意设计出具有层次的教学目标之间集，并准确的进行分析和描述。2、 《光的反射》教学目标：（一）、知识与技能：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。2、认识光反射的定律，了解法线、入射角和反射角的含义。3、理解反射现象中光路的可逆性。4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。（二）、过程与方法：1、通过实验，观察光的反射现象。2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3、经历探究“光反射时地规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。（三）、情感态度与价值观1、在探究“光反射时地规律”过程中培养学生的科学态度。2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3、鼓励学生积极参与探究活动。 本回答由提问者推荐
现行的新课改的实施下，一般要求教师制定三维目标。即知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。因此三维目标的编写对教育教学起到了至关重要的作用。新课程要实现学生全面、终身的发展；倡导给个性充分、自由发展创造条件；给学生主体生动、活泼的发展空间。新课程在价值观上，一切为了学生全面发展；伦理观上高度尊重学生；行为观上，全面依靠学生。. 教学目标编写的整体性。按照系统论的观点，教学目标是一个系统，它由教学目的决定，包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次。通过逐层具体化，教学目标系统构成一个上下贯通、有机联系的完整体。 教学目标编写要联系实际，切实可行，切忌空泛和漫无边际。 知识与技能是体现三维教学目标的根本。三维教学目标把知识与技能放在首位，其实也体现了“双基”教学的重要性,在物理教学中,主要是对物理基本概念、基本规律的教学。如在《家庭用电》这节课中对家庭电路的组成、电能表的读法和计费、正确使用测电笔等。但在课堂教学中，一定要克服“老师教，学生学”的满堂灌式的教学，要在体验与探究中学习，即重视过程与方法，这或许也是新课程理念下课堂教学的真正的价值取向，是课堂教学的真谛。而对测电笔，教师准备几支，边讲解，边演示，然后让学生去体验。课外再让学生通过调查家庭用电情况和测算电费的活动，培养学生科学观察的习惯，锻炼学生的意志和毅力，引导学生认识“电是商品”倡导节约。这就是情感、态度、价值观的体现。 教学目标编写是要注重挖掘知识中隐含的物理思想和物理方法，展现知识的形成和发展的思维过程。要在知识的发生过程中渗透物理思想，在思维活动过程中揭示物理方法，在问题解决过程以及方法的探索中激活物理思想和物理方法，在归纳和总结知识过程中概括物理思想和物理方法。 光的反射教学目标目标一、知识和技能 1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的定律，了解法线、入射角、反射角、入射光线、反射光线的含义。 3、知道光路是可逆的。 二、过程和方法 1、通过实验探究，观察光的反射现象，认识反射的定律。 3、通过观察比较镜面反射与漫反射异同。 三、情感、态度、价值观 1、在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 2、密切联系实际，提高观察能力和应用能力。