09月22日, 2014 243次
???是说你吗？？
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----57132899----猜测亲使用了散点图，请改为折线图即可 追问 图示上就是这样的 就是没法改坐标轴 追答 看我头像吧 本回答由提问者推荐
吴王欲伐⑦荆①，告其左右曰：“敢有谏⑧者死！”舍人②有少孺子③欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附④，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑤也；黄雀延颈⑥，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。（刘向《说苑·正谏》）【注释】①荆：楚国②舍人：宫廷侍从③少孺子：年轻人④委身曲附：弯着身子，屈着前脚⑤傍：通“旁”⑥延颈：伸长着头颈⑦伐：进攻⑧谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失⑨罢：停止⑩则：就。11.三：多次12.子：你13.委：缩【译文】 吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死！”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，他像这样子了多（三：虚词即为多次）个早晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子？”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上一边放声得叫着一边吸饮着露水，不知螳螂就在它的身后。螳螂缩着身子贴紧树枝向前爬去想要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸长脖子想要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到它们眼前的好处，却没有想到它们身后的灾祸！”吴王说：“好啊！”于是停止用兵。
【原文】 吴王欲伐⑦荆①，告其左右曰：“敢有谏⑧者死！”舍人②有少孺子③欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附④，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑤也；黄雀延颈⑥，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。（刘向《说苑·正谏》）【注释】①荆：楚国②舍人：宫廷侍从③少孺子：年轻人④委身曲附：弯着身子，屈着前脚⑤傍：通“旁”⑥延颈：伸长着头颈⑦伐：进攻⑧谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失⑨罢：停止⑩则：就。11.三：多次12.子：你13.委：缩【译文】 吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死！”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，他像这样子了多（三：虚词即为多次）个早晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子？”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上一边放声得叫着一边吸饮着露水，不知螳螂就在它的身后。螳螂缩着身子贴紧树枝向前爬去想要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸长脖子想要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到它们眼前的好处，却没有想到它们身后的灾祸！”吴王说：“好啊！”于是停止用兵。 吴国国君执意要攻打楚国，大臣们纷纷表示反对，国君竟然大怒道：“谁反对，我就处死谁！”此语一出，大臣们当然惊慌起来：再劝说会遭到杀身之祸；不阻止又所国家遭殃。这时，有个侍卫小官想了个办法，天天拿着弹弓在国君的花园里转来转去，引起君王注意。君王终于问他：“你干什么呢？露水把衣服打湿了还在转。”侍卫回答道：“你看花园中有个蝉，它爬在树梢上，一边吃着露水一边唱，叫得很欢却没发现有只螳螂正向它靠近。螳螂只顾捕食鸣蝉美餐一顿，可哪知道旁边逼近的黄雀正要扑向自己。黄雀想吃螳螂之际，怎知我的弹弓已经瞄准了这只黄雀呀！这三个家伙，都只知道他们眼前的那一点甜头而已，看不到自己身后潜伏的灾难杀机呀！” 吴王听了，自愧自悔只看小利而忽略了大祸，断然停止了攻楚的计划。 本回答被网友采纳
园中有树,其上有蝉.蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蚕，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 翻译：（花）园里有（一棵）榆树，树上有只蝉（知了）。蝉正振动翅膀发出悲伤的鸣叫，准备饮食清凉的露水， （它）不知道有只螳螂在身后，（正）弓曲着颈，想抓住并吃了它。螳螂正要捕捉蝉，却不知道黄雀在它后面，伸着脖 子，想啄它来吃。黄雀正要吃螳螂，不知道有个小孩（拿着弹弓）捏着弹丸站在下面，对着它想要弹射它。小孩正要弹 射黄雀，不知道前面有个深坑，后面有个洞窟。 这都是只看见前面的利益，却不顾后面的灾害啊
园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。《螳螂捕蝉》是根据中国民间谚语改编，由上海美术电影制片厂1988年制作的动画短片。短片由胡进庆担任编导，葛桂云、王荣珍担任动画设计。该片讲述了夏天，螳螂在树上捕捉蝉后被在远处的黄雀捕获的故事，警示后来人不要只顾眼前利益而深陷危机之中。夏天，蜻蜓在荷花中穿梭飞舞，蝉在柳树枝头鸣叫。螳螂从树叶中爬出，探头窥视，悄悄地朝蝉的方向爬去。蝉已察觉，但镇定自若。当螳螂在背后举刀欲斩时，蝉振翅飞去。又一日，蝉在榆树枝头鸣叫。一张树叶在慢慢地朝前爬动。黄雀飞上枝头整理羽毛，它发现树叶在向蝉的方向爬动，知道其中有鬼，就密切注视着。螳螂驮叶伏行，接近蝉，这次蝉毫不察觉。螳螂迅速举刀向蝉猛砍，蝉被击中，吱吱直叫。正当螳螂在为自己的胜利高兴时，黄雀突然向螳螂猛扑而来，正是“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这时从树洞中突然钻出一只紫貂，又向黄雀扑去。 本回答被网友采纳
园中有树,其上有蝉.蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蚕，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
小学语文六年级苏教版下册 第一单元 1 长江之歌 2 三亚落日 3 烟台的海 4 记金华的双龙洞 第二单元 5 卢沟桥烽火 6 半截蜡烛 7 聂将军和日本小姑娘 第三单元 8 三打白骨精 9 词两首 10 螳螂捕蝉 11 读书要有选择 第四单元 12 夜晚的实验 13 海洋—21世纪... 14 学会合作 第五单元 15 天游峰的扫路人 16 最大的麦穗 17 山谷中的谜底 第六单元 18 广玉兰 19 夹竹桃 20 古诗两首 第七单元 21 莫泊桑拜师 22 理想的风筝 23 孔子游春 24 明天我们毕业 本回答由网友推荐
【教学目标】知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，能创造性地复述课文。过程与方法：联系课文语言环境和生活实际，理解“恍然大悟”、“固执”等词语的意思。情感态度与价值观：体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。【教学准备】1. 学生课前预习，借助字词典学习生字词，熟读小故事。2. 教师制作PPT教学课件。【课前游戏】同学们已经知道了老师的姓和动物有关，那么，我来考考大家：你们都知道哪些含有动物的成语呢？【教学过程】一、导入1．今天，我们要学习的课文也和动物有关系（板书：螳螂捕蝉），请同学们读课题。螳螂捕蝉也是一个成语，我们在使用的时候通常还会在后面加上几个字——（生：黄雀在后）2．完整地说。（生：螳螂捕蝉，黄雀在后）二、初读感知，把握大意1．请同学们默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事。（课件出示默读问题）2．好，哪位同学结合投影上的提示来说一说这篇课文讲了一件什么事。（课件出示提示）随机抽取学生回答。3. 谁讲的故事？讲给谁听？目的是什么？（根据学生的回答适时板书：少年、吴王）三、角色体验，读文明理（一）自由读文，小组讨论1. 哪位同学能快速地把课文中少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事找出来，读给我们听一听。2. 这就是少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，请同学们自己读一读，看看有没有哪些词语引起了你的注意，或是你从中发现了什么，然后和小组的同学交流一下。（出示课件）学生自由发言。教师鼓励学生大胆说出自己的看法。（二）角色体验，加深理解1. 根据同学们的发言，我们发现：其实它们三位把头往回一调，完全可以看到身后的危险，这灾难就是可以避免的，但它们为什么不调头呢？我来找三位同学替它们回答。（1）蝉啊，蝉！你为什么没把头往后调一下，看看身后的危险呀？（我看你是只想露水不要命呐！）（2）螳螂，你为什么没调头看看身后的危险呀？（好吃吗？还没吃到就……惨喽！）（3）黄雀，你为什么没把头转一转哪？（吃到螳螂了吗？现在后悔了吗？来不及了！）2. 从这三位的回答我们明白了，蝉一心贪恋露水却不知道（身后的螳螂），螳螂一心想捕蝉却不知道（身后的黄雀），黄雀一心想啄食螳螂却不知道（少年正拿着弹弓瞄准它呢）。（依次板书）3. 谁能同时面对它们三位用一句话告别一下。看看文中哪句话最合适？谁来读这句话，真的让它们听到，你是在告诫它们。先自己练习一下。（三）领悟寓意，创新复述1. 少年对吴王所讲的这番话，吴王听懂了吗？ 从哪儿看出来？请齐读。（出示课件）2. 恍然大悟是什么意思呀？还有哪些词语也含有突然明白的意思呢？学生自由回答。3. 老师这里也准备了几个，同学们读一读，积累积累。它们都是表示一下子明白过来的词语。4. 吴王恍然大悟，他到底悟出了什么呀？他做了一个什么决定？奇怪了！少年这番话并没有提到攻打楚国的事呀，为什么吴王就打消了攻打楚国的念头呢？这两件事儿有什么联系呢？原来吴王攻楚就像螳螂捕蝉一样：螳螂捕蝉，黄雀在后；吴王攻楚，诸侯在后。（板书：攻楚，诸侯）5. 少年说这是一件有意思的事，现在看来它不但有意思，而且还特别的有……谁能把少年所讲的这个既有意思又有（意义、哲理、道理、寓意）的故事绘声绘声地讲好它呢？我刚才说的是什么好？讲好！自己练习一下，同桌之间互相讲一讲。6. 哪位同学当一下少年，给我们这些好奇的吴王讲讲这个故事呢？（课件出示插图）四、推敲字词，体味妙劝（一）联系生活，理解词义1. 吴王所悟出来的结论和当初大臣们所劝阻吴王的理由一样吗？（课件切换）2. 大臣们是怎么认为的？读来听听。吴王悟出来的和当初大臣们所劝说的理由是一致的，可是当初大臣们劝说得到的结果是？3. 固执是什么意思？你身边有没有固执的人？给我们讲讲他是怎么固执的？能举个例子吗？4. 你们劝他了吗？有用吗？他明知自己错了还要坚持自己的意见，不管你怎么劝说他还是要坚持到底。（二）推敲字义，品味巧劝1. 可是见过像吴王这么固执的吗？他是怎么说的？生读。这分明就是下了一道——死命令。2. 这两句话里面的“死”意思一样吗？说说看，你会哪一个就说哪一个？（课件出示两个“死”句）3. 同一个字在不同的语言环境中意思各不相同，所以我们对字词的理解一定要放到具体的语言环境中，结合上下文去理解。4. 从这两个死你领悟到了什么？（吴王攻打楚国的决心很坚定，吴王很固执）5. 下面我们就分角色来读读这两句，第一句男同学，第二句女同学。男生注意了，你们现在是固执的吴王啊。6. 大臣们苦苦相劝，那就是个死呀！可是，少年却用一番话就打消了吴王攻打楚国的念头。不但没死，反而得到了吴王的夸奖。这是什么世道嘛？谁来评评理？究竟是为什么？（巧劝、智劝、拐弯抹角地劝、旁敲侧击地劝）五、拓展延伸1. 从中我们能看出少年是个什么样的人？从哪里看出来？（出示课件）2. 同学们还知道哪些像少年这样善于巧（智）劝的故事呢？请同学们课后去搜集一下，下次课我们再来分享。六、板书设计
花园中有一棵树，树上有一只蝉，蝉在高处悲伤地鸣叫，喝着露水，却不知道螳螂在它的身后；螳螂弯曲着身子向前倾，想要捕蝉，但是它不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长着脖子，想要啄食螳螂，但是它不知道有人举着弹弓在树下。这三者都想要获得眼前的利益，却不顾及它们身后的隐患。
为什么没有重点字的解释
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