09月22日, 2014 83次
除数是两位数的笔算除法教案 [教学目标] 1、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。 2、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。 [教学重难点] 弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。 [教学准备] ppt课件，练习纸 [教学流程] （一）创设情景、激发兴趣师：出示图片“身边的环境”。同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到这样的情景你有什么感受？（生自由发言）师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。所以，学校少先队决定成立一个“河西环保实践队”，我们共有576 名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，我们每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个小分队？（课件展示,学生齐读题目）（二）小组合作、探究新知 1、研究 “商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置” （1）小组讨论师：请同学们在小组内交流讨论，找出解决这个问题的方法吧！（2）探索交流，理清算理师：1 2 3 （坐端正）哪个小组愿意来说一说你们是怎样算的？（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。）师：计算 576÷18时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？师：在除完后余数是几？这时我们余数必须比除数小。接下来又怎样算？（请一名同学反馈说一说）师：比较这两种方法，哪一种更准确呢？（近似数，准确数）（3）观察思考，揭示课题师：同学们仔细观察，你能发现它的商有什么特点吗？（板书课题：商是两位数的除法）师：为什么商是两位数呢？ 2、研究 “商的个位是0的除法” 师：为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面请同学们来看看河西环保实践队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？（学生齐读例题）师：下面请用试着用我们学过的知识自己算一算商是几！老师请一位同学上来做一做！师：他做对了吗？你们在做得过程中遇到了什么困难吗？（要注意什么？）（预测学生可能会出现这样三种情况） ①被除数十位余下的数是0怎么办？ ②个位上的数也是0，这个0应该怎么办？ ③十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？（学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结） 3、比较 “除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同” 师：现在，老师有两道题想考考你们。师：请同学们现在观察你做的两道题，看看除数是两位数的出发与除数是一位数的除法有什么相同点？又有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？（学生观察发言，教师引导总结） 4、小结除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。（三）巩固应用、提高认识 1、“河西环保实践小队”中四（1）班同学在这个月的表现：名称 塑料袋 饮料瓶 废电池人数 14 18 22 收集总数 448 414 418 平均每人收集件数 32 23 19 师：谁来说一说你的答案？ 2、按要求在（）填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是二位数（）25÷28 （）76÷57 （）96÷62 （）04÷74 （四）总结师：通过今天的学习，你有什么收获呢？总结：今天我们不仅学会了商是两位数的笔算除法，还知道了我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！
【教学内容】教科书第76页--77页的例3、例4，以及相应的”做一做：，练习十四的第1—4题。【教学目标】 知识与技能：1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。过程与方法：在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观：在学习的过程中，使学生了解这些数学知识来源于生活，产生学习数学的乐趣。【教学重难点】重点：会用“四舍”“五入”的试商方法。难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。【教具准备】教具：多媒体课件。学具：小棒。【教学过程】一、 知识铺垫（课件出示）1.指名板演，完成后选一题，说一说笔算过程。2.下面的括号里最大能填几？20×( )＜85 60×( )＜206 40×( )＜31690×( )643 70×( )165 30×( )2823.说一说下面各数接近哪个整十数．21接近( ) 53接近( )88接近( ) 39接近( )二、创设情境1.课件出示例3—（1）:一个笔袋21元，84元可以买几个？2.小组合作交流，怎样计算84÷21。三、探究新知1.探究用“四舍”法试商。（1）学生独立计算。（2）组织交流。A、用口算答出84除以21商4。B、谈话引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它们的商。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，那怎么办呢？我们可以试除，也就是试商。现在我们来探讨如何进行试商。思考：把21看作几试商？请学生发表意见。（3）小组合作探究经历试商过程。（4）小组代表汇报试商思路。师规范书写过程。（5）说明：在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须在列竖式的过程中进行检验。（6）完成例3下面“做一做”的第1题。96÷32= 85÷41= 324÷80= 245÷70=先让学生独立做，指名板演，完成后讲述计算的全过程，并说出试商的过程。（7）概括提升：（课件出示）“观察一下例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”根据学生的回答，小结：除数的个位数是1、2、3、4的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把它看作整十数来试商．试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的．2.学习例3--（2）。课件出示例3--（2）：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？（1）小组合作探究经历试商过程。（2）小组代表汇报试商思路：师规范书写过程。（3）（6）完成例3下面“做一做”的第1题。61÷13= 98÷34= 143÷22= 480÷63=3.探究用“五入”法试商。（1）课件出示学校礼堂图。例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级有197人，可以坐满几排？还剩几人？由学生说出算式：197÷28=可以买多少本？还剩多少元？（2）思考并列出算式：197÷28=（3）学生尝试试商，完成计算，并验算。。（4）指名板演，组织交流：让学生说一说把28看作多少来试商？（8）做例4下面“做一做”的第1、2题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。（9）概括提升：（课件出示）“观察一下例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。4.引导概括，板书课题：(课件出示)引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。四、方法应用(课件出示)1.根据试商的情况，很快说出准确的商。44）394 27）246 89）4482.“ ”里最大能填几？23×( ) ＜108 49×( ) ＜458 51× ( )＜2633.杨老师带了418元去买体育用品。小篮球9元/个，小足球16元/个，乒乓球拍25元/副。(1)如果买小足球，最多能买多少个？还剩多少元？(2)最多能买多少副乒乓球拍？剩下的钱买小篮球，能买多少个？4.根据试商的情况，很快说出准确商。5.把不对的改正过来。五、全课总结这节课，你有什么收获？【板书设计】除数是两位数的除法笔算例3—（1）:一个笔袋21元，84元可以买几个？例3--（2）：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级有197人，可以坐满几排？还剩几人？
1、口算除法 除数是整十、商是一位数的口算除法的计算方法，根据乘除法的关系用乘法算除法。2、除法估算 除数是两位数的除法估算，根据被除数和除数的特点，把算式中不是整十的数或几百几十数看成与它最接近的整十数或几百几十数，再进行口算。3、除数是整十的笔算除法 用竖式计算除数是整十的除法时，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。余数一定要比除数小。除数不是整十数的笔算除法。 在除数是两位数的除法中，如果除数是一个不是整十的两位数，就用“四舍五入”法把除数看成与它接近的整十数试商。用四舍法试商时，有时商偏大，需要调小；用五入法试商时，有时商偏小，需要调大。直到商准为止。4、商的变化规律 （1） 除数不变，商随被除数的变化规律：除数不变，被除数扩大（或缩小）多少倍，商 就扩大（或缩小）多少倍。 （2） 被除数不变，商随除数的变化规律：被除数不变，除数扩大（或缩小）多少倍，商就缩小（或扩大）多少倍。 （3） 商不变的规律：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。判断商是几位数的方法：5、三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。（当被除数的前两位小于除数时商是一位数；当被除数的前两位大于或等于除数时，商是两位数。）
除数是两位数的笔算除法教案[教学目标] 1、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。2、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。[教学重难点]弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。 [教学准备] ppt课件，练习纸[教学流程] （一）创设情景、激发兴趣师：出示图片“身边的环境”。同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到这样的情景你有什么感受？（生自由发言）师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。所以，学校少先队决定成立一个“河西环保实践队”，我们共有576 名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，我们每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个小分队？（课件展示,学生齐读题目）（二）小组合作、探究新知1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”（1）小组讨论师：请同学们在小组内交流讨论，找出解决这个问题的方法吧！ （2）探索交流，理清算理 师：1 2 3 （坐端正）哪个小组愿意来说一说你们是怎样算的？（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。） 师：计算576÷18时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？ 师：在除完后余数是几？这时我们余数必须比除数小。接下来又怎样算？ （请一名同学反馈说一说）师：比较这两种方法，哪一种更准确呢？（近似数，准确数）（3）观察思考，揭示课题 师：同学们仔细观察，你能发现它的商有什么特点吗？ （板书课题：商是两位数的除法） 师：为什么商是两位数呢？ 2、研究“商的个位是0的除法” 师：为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面请同学们来看看河西环保实践队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？ （学生齐读例题） 师：下面请用试着用我们学过的知识自己算一算商是几！老师请一位同学上来做一做！师：他做对了吗？你们在做得过程中遇到了什么困难吗？（要注意什么？）（预测学生可能会出现这样三种情况）①被除数十位余下的数是0怎么办？②个位上的数也是0，这个0应该怎么办？③十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？（学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结）3、比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”师：现在，老师有两道题想考考你们。师：请同学们现在观察你做的两道题，看看除数是两位数的出发与除数是一位数的除法有什么相同点？又有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？ （学生观察发言，教师引导总结）4、小结 除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。 （三）巩固应用、提高认识1、“河西环保实践小队”中四（1）班同学在这个月的表现：名称 塑料袋 饮料瓶 废电池人数 14 18 22 收集总数 448 414 418 平均每人收集件数 32 23 19 师：谁来说一说你的答案？2、按要求在（）填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数 商是二位数（）25÷28 （）76÷57 （）96÷62 （）04÷74 （四）总结师：通过今天的学习，你有什么收获呢？总结：今天我们不仅学会了商是两位数的笔算除法，还知道了我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！
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456÷8 895÷5 260÷8 654÷9 235÷8 103÷5 365÷8 498÷9 458÷7 657÷5 235÷4 54÷3123÷5 456÷8 879÷5 987÷8 597÷6 456÷7456÷9 895÷5 260÷4 654÷7 235÷8 103÷6 365÷5498÷8 458÷8 657÷5 235÷5 54÷2523÷5 456÷8 779÷9 487÷8 597÷9 456÷5456÷9 895÷8 260÷7 654÷8 235÷8 103÷5 365÷9 498÷9 458÷7 657÷5 235÷4 54÷3123÷5 456÷8 879÷5 987÷8 597÷6 456÷7456÷8 895÷5 260÷8 654÷5 235÷8 103÷6 365÷8 498÷9 458÷7 657÷5 235÷4 54÷3123÷5 456÷5 879÷8 987÷9 597÷6 456÷9 本回答被网友采纳