09月22日, 2014 142次
应该是叫音乐鉴赏的吧。。第一节：音乐与人生 第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风 第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风 第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师梅兰芳第九节：现代京剧 第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同 第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代不过好多都不会学的但是会考的。。。。 参考资料： http://www.hongxiao.com/dy/Article/jiaoan/gaozhongjiaoan/200610/2676.html
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应该是叫音乐鉴赏的吧。。第一节：音乐与人生 第二节：高亢的西北腔第三节：独特的民族风 第四节：醇厚的中原韵第五节：飘逸的南国风 第六节：鼓乐铿锵第七节：丝竹相和第八节：京剧大师第九节：现代京剧 第十节：历史悠久的亚洲传统音乐第十一节：非洲歌舞音乐第十二节：欧洲民间音乐第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫第十五节：贝多芬第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲第十七节：钢琴音乐的奇葩第十八节：标题性交响曲的诞生第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西第二十二节：勋伯格第二十三节：爵士乐第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同 第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳第二十九节：冼星海第三十课：祖国赞歌第三十一节：乐坛新曲第三十二节：歌剧艺术第三十三节：流行风第三十四节：新时代不过好多都不会学的但是会考的。。。。
传统的音乐教材中，把传授艺术技能放在重要的位置，忽略了学生的兴趣，忽略了不同层次学生的能力，忽略了学生创造性思维的培养。新教材以全新的教学理念为指导，真正是面向全体学生，把培养学生的学习兴趣放在了首要的位置，强调教学内容的趣味性和多样化，强调学生的参与意识，强调体验与感受，探索与发现以及创造性思维的培养，突出了学生的主体地位，淡化了学科意识，降低了知识难度，有利于不同层次的学生都得到发展和提高。新教材力求通过许多生动活泼、丰富有趣的活动，激发学生主动学习，大胆表现，自觉探索的愿望。极大的发挥了学生的想象力和创新能力。实施新教材，必须转变“以教师为中心，老师讲学生听，先入为主”的被动教学方式，积极引导学生去感受、体验、表现、探索、发现和创造音乐，用讨论、交流、表演的方式，激发学生的参与意识，培养他们的合作精神，从而提高学生的审美情趣及学习兴趣 参考资料： http://blog.sina.com.cn/s/blog_599ac4b00100abg2.html 本回答由网友推荐
是为了让高中生 听些老歌
高中音乐新课程六个模块详细介绍 音乐鉴赏：《音乐鉴赏》 * 全卷主编情况 * 于润洋 文社会科学研究咨询委员会委 中央音乐学院教授，博士生导师，国务院学位委员会学科评议组成员，教育部人员。中国音乐美学学会名誉会长。北京大学、首都师范大学、厦门大学兼职教授。文化部艺术研究院客座研究员。 * 吴斌 人民音乐出版社副总编辑，编审，音乐教育理论家。中国教育学会音乐教育专业委员会副秘书长。教育部艺术教育委员会专家讲师团成员，国家义务教育、普通高中音乐课程标准研制组副组长。享受国务院特殊津贴。 六个模块介绍 人民音乐出版社编写出版的普通高中音乐课程标准实验教科书共有六个模块：《音乐鉴赏》、《歌唱》、《演 奏》、《音乐与戏剧表演》、《音乐与舞蹈》、《创作》。 本套教材是根据教育部颁发的《普通高中音乐课程标准》而编写的。 模块特质 过去教学大纲中的“教学内容”是一个整体性的概念，是教学范围的总集合。模块则是教学内容的单元集合。模块的设置，是这次高中新课程结构的一个创造。高中音乐新课程体系的6个模块，每一模块围绕某一特定内容，以明确的教育目标，形成同类教学内容的或艺术形式的单元集合。 6个模块既相互独立，从不同侧面发挥各自的教育功能和作用，又反映音乐学科不同教学内容之间的逻辑联系，合起来结为一个学科整体。音乐鉴赏是学生获得音乐文化素养的主要渠道，属于基础性的音乐课程。其余5个模块，涉及表现（歌唱、演奏）、创作及综合艺术（舞蹈、戏剧表演），供学生根据自己的兴趣爱好和需求自主选择学习。 6个模块的设置，体现了音乐课程结构的基础性、多样化和选择性特点，这也是本次基础教育改革对高中阶段各学科的一个基本要求。 本套教材的编写指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为准绳，以《普通高中音乐课程标准》为依据，认真贯彻《中共中央国务院关于 深化教育改革 全面推进素质教育的决定》的指导思想。 普通高中音乐教育是审美教育，因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在整个高中音乐教材的内容与形式中，突出教材作为师生共同体验、感受、表现和创造音乐美的载体作用，培养审美能力，陶冶情操，完善人格。 以学生发展为中心，面向全体高中学生，紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循学生的生理、心理认知规律，贴近学生的生活经验及文化水平，同时为具有音乐特长的学生提供个性发展空间，满足不同层面学生的发展需要。 重视音乐实践与创造活动，以利于学生获得直接经验。关注音乐学习方式的变革，处理好审美能力培养与知识技能学习的关系。 树立多元文化价值观，正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化的关系，以开阔学生视野，提高音乐文化素养。 教材的主要特点 一 以学生为本 本教材从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力要求，密切联系学生的生活经验，突出了情感态度与价值观，结合音乐学习过程与方法，溶入音乐知识与技能，为高中学生的音乐学习提供一个新的方式。 二 以音乐文化为主线 本教材以音乐文化作为编写主线，由中国民间音乐、中国创作音乐、西方音乐和亚非拉音乐四个版块构成，充分体现了多元文化价值观。既强调对我国民族音乐的弘扬，又重视对世界音乐的了解；既强调对传统音乐的继承，又重视对现代音乐的学习。同时，亦注意了音乐文化与其他艺术形式的同构关系，有益于开阔学生的视野。 三 以小见大，以点代面 本教材在设计理念上从学生的实际需要出发，选取最具代表性的音乐人物、事件，展示音乐历史的发展脉络；选取最典型的音乐体裁及形式，表现音乐的风格特点。各版块由若干单元组成，每单元均突出一个点，如：民歌部分突出色彩区；民间器乐部分突出丝竹乐与吹打乐；戏曲音乐部分突出京剧。在作品选择上，体现传统与现代相结合的方式，既有原汁原味的民歌和传统京剧唱段；又有经过改编的民歌、创作歌曲、合唱与交响音乐、歌剧等。 四 统筹考虑，突出重点 本教材由《音乐鉴赏》《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧》六本教科书及配套教师用书、多媒体光盘、磁带组成。根据各本教科书的不同要求，采取以简谱为主，并兼顾五线谱。教材以主题方式组成单元，各单元由文字、谱例和图片三位一体的方式呈现，并配以光盘，以利于学生的可读、可听、可视。栏目设置本套教材在每一单元和每一章节都精心设置了以下栏目： 名人名言 欣赏 知识 拓展与探究 实践与编创（例证 如第十一单元 一个人的流派）《音乐鉴赏》模快《音乐鉴赏》编写人员莫蕴慧 人民音乐出版社副总编辑，副编审，《课标》核心组成员陈自明 原中央音乐学院教授，博士生导师，我国著名音乐学家郁文武 上海市教育局高级教师章连启 北京101中学特级教师、音乐教育理论家缪裴言 中学特级教师、人音版中小学教材的主要编写人员、音乐教育理论家刘 佳 人民音乐出版社编辑《音乐鉴赏》框架 共18个单元，36个课时。 （一）第一单元，学会聆听，是个独立的篇章。（二）第二、三、四单元为中国民族民间音乐版块，或者说是中国传统音乐。 如第二单元，多彩的民歌； 第三单元，丰富的民间器乐； 第四单元，京剧；（三）第五单元，为亚非拉音乐版块； （四）第六单元，为欧洲和拉丁美洲民间音乐版快；（五）第七、八、九、十、十一、十二单元，为西方专业音乐创作版块，分别介绍了欧洲宗教复调音乐的顶峰－巴赫、划时代的音乐大师－贝多芬、浪漫派代表性作曲家舒伯特的歌曲创作、民族乐派捷克 芬兰 俄罗斯作曲家的作品、印象派作曲家德彪西、现代派的勋伯格的音乐；（六）第十三单元，经典流行音乐版块－爵士乐； （七）第十四单元，为中国文人音乐版块； （八）第十五、十六、十七、十八单元， 为中国20世纪以来的创作音乐版块。 框架思路充分体现了多元文化价值观。既强调对我国民族音乐的弘扬，又重视对世界音乐的了解；既强调对传统音乐的继承，又重视对现代音乐的学习；既重视艺术性，也关注流行性。《音乐鉴赏》特点 一 、突出对各种音乐风格的把握和提炼，以点带面，从小见大。 二 、开放性的学习，注重实践，使课堂延伸到了学生的日常生活当中。 三 、每个单元都设计了研究性学习的课题。 四 、内容丰富并配有数百幅精美珍 贵图片和配有88首教材涉及的中外 经典名曲MP3光盘。（如11单元）《音乐鉴赏》教学目的以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。 突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。 在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，掌握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。《音乐鉴赏》教学内容 欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。 通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。 通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。 通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求 欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。 欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。 注意学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。几个单元的例证第二单元 腔调情韵—多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 欣赏民间歌曲《上去高山望平川》 《刨洋芋》、《脚夫调》 第四单元 国之瑰宝—京剧 第八节 京剧大师梅兰芳 欣赏唱段《看大王在帐中和衣睡稳》 （力争唱一唱，唱熟最好。） 第八单元 划时代的音乐大师 欣赏 第二十三钢琴奏鸣曲（“热情”）第三乐章教学方式建议(一) 欣赏《第九交响曲》的《欢乐颂》主题 1、演唱《欢乐颂》 2、谈对《欢乐颂》的感受和认识 3、聆听《欢乐颂》主题片段 4、对比评价自己歌唱和聆听录音的不同感受 5、回顾《第九交响曲》的创作背景 6、谈对贝多芬创作思想的认识：贝多芬不仅仅是个英雄，更是一个伟人。教学方式(二) 1、展示歌词；请学生弹钢琴伴奏；全体学生集体演唱《欢乐颂》。 2、学生阐述自己的感受。 3、观看录像（伯恩斯坦指挥）。 4、进行讨论。 5、学生根据已有知识和查阅的资料阐述个人的认识。 6、学生主持人阐明观点；教师做小结。第十一单元 一个人的流派—德彪西 欣赏乐曲 《海上—从黎明到中午》 （交响素描《大海》第一乐章 教学模块的实施 1、 选择学习鉴赏之外模块的学生人数会比较分散。根据这一特点，高中的音乐鉴赏模块适合以教学行政班为单位组织教学，学生随自己所在年级，分班或合班上课。 教学要求 2、 音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐。 3、 调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。 4、 利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。 5、 课堂欣赏教学与课外欣赏活动（音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。 教学设备 6、 按音乐欣赏课的要求，设立专用教室、配置音响、磁带、唱片、键盘乐器、乐谱、课本、挂图、录像、幻灯及与音乐欣赏有关的文字资料等。 7、学校图书馆应为师生配备必要的音乐文化工具书、音乐期刊杂志等，以帮助教师备课并有利于学生课外阅读。 成绩考核 8、 音乐欣赏课是考查学科。 9、 考查的方法分平时考查和期末考查两类。平时考查可采用课堂提问、书面作业等形式；期末考查可采用问卷、写作短文等形式。考查的内容重点为学生感受音乐的能力及分析、比较、鉴别音乐作品的能力。 10、 音乐欣赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围。
第Ⅰ卷：选择题（50分）一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。） 1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：(A) A．教育起点机会均等。 B．教育过程机会均等。 C．教育条件机会均等。 D．教育结果机会均等。 2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：(B) A．德育工作。 B．教学工作。 C．课外活动。 D．学校管理。 3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：(B) A．一种个体研修的学习方式。 B．一种群体研修的学习方式。 C．一种网络研修的学习方式。 D．一种专业引领的研修方式。 4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：（C） A．知识与技能目标。 B．方法与过程目标。 C．情感态度价值观目标。 D．课堂教学目标。 5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：（D） A．教育方针。 B．教材。 C、课程标准。 D．课程。 6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。（D） A．批评教育。 B．严重警告处分。 C．经济处罚。 D．行政处分或者解聘。 7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是：（A） A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。 B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。 C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。 8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导：（D） A．学习心理。 B．个性心理。 C．情绪心理。 D．交往心理。 9．《中华人民共和国教师法》明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的：（A） A．权利。 B．义务。 C．责任。 D．使命。 10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：（C） A．中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。 B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。 C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。 D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。二、学科专业知识（30分）（一）单项选择题（共10分，每小题1分。每小题只有一个最符合题意的答案。）11．下面哪个不属于普通高中音乐课程的基本理念：（D）A．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 B．面向全体学生，注重个性发展C．重视音乐实践，增强创造意识 D．提倡学科综合，完善评价机制 12．依照《普通高中音乐课程方案》规定，每个高中生需在音乐课中获得 个必修学分，每完成 学时的学习任务，通过考试或考查评价，即可获得 学分，在高中音乐课程的六个模块中《音乐鉴赏》模块为 学分，其余五个模块各为 学分。 （D） A．6、18、1、2、1 B．6、36、1、2、1 C．3、36、1、1、2 D．3、18、1、2、113．高中音乐课程教学的过程与方法主要包括四个方面：（C） A．体验、模仿、探究、合作 B．体验、探究、合作、综合C．体验、比较、探究、合作 D．体验、比较、探究、综合14．由一种感觉唤起其他感觉的现象就叫做联觉。在《音乐与其表现的世界——对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学研究》一书中，周海宏曾做过相关的实验，证实乐音或乐音组合能唤起人相应的明暗等各种联觉，但不能唤起的联觉有：（D） A．重---轻 B．大---小 C．上行---下行 D．具体的颜色 15．下面哪部歌剧是瓦格纳的作品：（B） A．《茶花女》（威尔第） B．《纽伦堡的名歌手》C．《塞维利亚理发师》（罗西尼） D．《费加罗的婚礼》（莫扎特）16．下列作品中属于贝多芬的代表作是：（D） A．《e小调第九交响曲》（德沃夏克） B．《C小调练习曲》 （肖邦） C．歌剧《自由（魔弹）射手》（德国的卡尔•马利亚•冯•威柏） D．歌剧《费德里奥》17．美国百老汇和英国伦敦西区是音乐剧的中心。音乐剧《猫》《歌剧魅影》的曲作者是 国的著名作曲家 。 （A） A．英国 安德鲁•洛依德•韦伯 B．德国 卡尔•马利亚•冯•威柏C．美国 安德鲁•洛依德•韦伯 D．法国 卡尔•马利亚•冯•威柏18．．由于地区、民族不同，对山歌的称谓也不同，如在陕北，山歌被称为信天游，而在山西河曲一带山歌被称为 ，在内蒙被称为 ，在甘肃、青海、宁夏一带被称为 ，在苗族地区被称为“恰央”或 ，在安徽大别山一带被称为“慢赶牛”或“挣颈红”。有些地方仍称山歌，如“客家山歌” “兴国山歌”。（B）A．山曲、飞歌、爬山调、花儿 B．山曲、爬山调、花儿、飞歌C．山曲、花儿、爬山调、飞歌 D．爬山调、花儿、山曲、飞歌19．冼星海创作的大型声乐作品《黄河大合唱》共有八个乐章，其中有两首分别是男声独唱和女声独唱，它们是：（D） A．黄河船夫曲、黄河怨 B．黄河颂、黄水谣C．黄河船夫曲、黄水谣 D．黄河颂、黄河怨20．下列调式中，哪个不是以＃F为主音：（D） A．以D为Ⅵ级的和声大调 B．以＃C为属音的和声小调C．以B为下属音的和声小调式 D．以G为商的羽调式（二）判断正误，T表示正确， F表示错误（20分，每小题1分）。F 21．《普通高中音乐课程标准》中规定，高中音乐课程的内容由《音乐鉴赏》、《唱歌》（应为《歌唱》）、《演奏》、《创作》、《音乐与舞蹈》、《戏剧表演》（应是《音乐与戏剧表演》）六个模块组成，其中《音乐鉴赏》模块是每个高中生必修的模块。T 22．音乐课程评价的方式与方法包括：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评及他评相结合。F 23．京剧（应是“昆曲”）在中国戏曲史上有着特殊的地位和贡献，它享有“百戏之祖”“百戏之乳”的美誉，意思是说，凡其后来的剧种，鲜有不受其哺育和滋养的。在2008年的北京奥运会开幕式上，其优雅、圆润、婉转的“水磨调”唱腔深深地打动着所有的观众。 T 24．清角是燕乐徵调式音阶的偏音之一。T 25．说唱音乐采用的表演方式是一人多角。F 26．根据五度相生律所订出的七个基本音级间的音高关系，与十二平均律中七个基本音级的音高关系是相同（应不同）的。 T 27．小字组bg在低音谱表记谱为第四间，在次中音谱表记谱为第二间。T 28．除＃G和bA两个音级只有一个等音之外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两个等音。F 29．奏鸣曲都是用奏鸣曲式写的（奏鸣曲是一种多乐章的大型器乐套曲，奏鸣曲式是指大型器乐套曲中某一乐章的曲式结构，所以奏鸣曲不可能都是用奏鸣曲式写的），奏鸣曲式一般包括呈示部、发展部、再现部三个基本部分。 T 30．音乐剧《悲惨世界》、《西贡小姐》是著名作曲家勋伯格的作品。T 31．G－B－＃D－＃F是增大七和弦。 F 32．“三全音”是指三和弦的三个音同时发音（是指增四度和减五度）。T 33．清唱剧与歌剧的不同是，没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。清唱剧与大合唱的区别是，篇幅较大，有鲜明的戏剧结构与剧情，更富于史诗性与戏剧性。F 34．＃F（应是F音）音在A和声大调中为Ⅵ级音。T 35．在单音程中有14种自然音程。T 36．目前常被采用的C谱号是中音谱号和次中音谱号。中音谱号为中音提琴所用，有时也为长号所用；次中音谱号为大提琴、大管和长号所用；其他C谱号一般较少应用。T 37．小十度音程转位后是大六度音程，增八度转位后是减八度。T 38．C商调与F徵调属于同宫系统调，bG大调的平行小调与＃d小调为等音调。F 39．下面的连接内容对吗？ 巴赫（亨德尔） 《夜曲》 民族主义（应是现代音乐）德彪西 《兰色狂想曲》 浪漫主义格什温 《弥赛亚》 古典主义门德尔松 《仲夏夜之梦》 印象派莫扎特 《第四十（维特）交响曲》 巴洛克音乐F 40． 下面所有的连接对吗？ 唢呐 《空山鸟语》 《旱天雷》 江南丝竹二胡 《鹧鸪飞》 《三六》 苏南吹打笛子 《流水》 《将军令》 广东音乐古琴 《霸王卸甲》 《嘎达梅林》（交响诗） 二胡协奏曲琵琶 《百鸟朝凤》 《长城随想》（二胡协奏曲） 交响诗第Ⅱ卷：非选择题（50分）三、公共知识（10分）41．阅读以下材料，回答第（1）、（2）题。美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过，不同个体的优势智能是存在差别的。赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和8、9种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、老师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。鲁冠（化名）目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商。（1）．填空，每空1分，共5分。依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是（语言智能），鲁冠的成功主要源于他的优势智能是（人际交往智能 ），周舟的优势智能是（音乐智能 ），谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智能，即（数理逻辑（或：逻辑数理）智能 ），此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为（身体运动智能 ）。（2）．结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。（5分）①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性。②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢。③发现、引导、培养学生的优势智能。④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。⑤教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。四、学科专业知识（40分）（一）默唱填写题（10分，每小题1分）42．默唱下列音乐主题（见附页），写出作品名称及曲作者，前二首只要写出曲名即可，外国作品要求写出作曲家国籍。 （1）《梅花三弄》 （2）《夜深沉》（3）《牧童短笛》（0·5分）-----------贺绿汀（0·5分）（4）《春节序曲》（0·5分）-------------李涣之（0·5分）（5）《步步高》（0·5分）-----------------吕文成（0·5分） （6）《第九十四号（或惊愕）交响曲》（0·4分）（奥）（0·2分）海顿（0·4）（7）《土耳其进行曲》（0·4分）（奥）（0·2分）莫扎特（0·4分） （8）《土耳其进行曲》（0·4分）（德）（0·2分）贝多芬（0·4分）（9）《军队进行曲》（0·4分）（奥）（0·2分）舒伯特（0·4分） （10）《那不勒斯舞曲》（0·4分）（俄）（0·2分）柴可夫斯基（0·4分）（二）简答题（30分）：以下提供的仅仅是一种答题的思路，并不一定是最佳答案，仅做参考，欢迎有更好、更贴切的回答进行交流，以飨同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一标准，如有更具价值的答案同样会按比例给分。43．（8分）在2008年的第29届北京奥运会开幕式上，一曲女童领唱的《歌唱祖国》（见附页）让国人觉得无比优美和自豪，请尝试分析张艺谋引用这首歌的意图，并分析歌曲的主题及其发展手法。张艺谋引用这首歌的意图（2分），主要应通过分析这首歌曲的主题思想来获得答案，只要主体意思答出来即可给分。《歌唱祖国》由王莘作词、作曲，作于1950年。它是中华人民共和国成立以来，我国歌曲创作中具有重大影响的歌曲之一，是一首流传甚广、久唱不衰的群众歌曲。1951年国庆节前，《人民日报》作为推荐歌曲首先发表。1954年，在全国群众歌曲评奖中获一等奖。它以凝练的歌词、深情豪迈的旋律，表现出成为共和国主人翁的中国人民的坚强信心和自豪感，反映了新中国朝气蓬勃、欣欣向荣的时代风貌。五十八年后，在世界瞩目的北京奥运会上重新唱响，表现了改革开放后逐步崛起振兴的中国人无比强烈的民族自豪感和民族复兴的坚定信心。歌曲分析（6分）：每答对一个阴影部分给0·4分歌曲分析，如果对标准答案进行了新的补充，只要正确，每点同样给分。）歌曲采用F大调，四二拍，为带再现的单三部曲式结构。开头是号角般的引子。A段由六个乐句组成，属于典型的进行曲风格。这是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主题思想------歌唱祖国走向繁荣富强。主题的音调是由主和弦分解组成，旋律进行中较多的四度、五度跳进，使音乐显得坚强有力，它们和具有向前推进的弱起以及附点节奏使音乐显得明快。 之后每句都从弱拍开始，主要采取重复的手法来发展歌曲主题，包括采用弱起节奏的重复，使音乐保持统一和连贯，并采用不完全的八度模进（或移位重复）、音程扩展等手法来发展主题。B段的主题旋律保持了A段的核心音调，并不断引伸，使它变得流畅婉转，节奏更加宽广，与A段形成鲜明的对比，在“英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢”处全曲达到高潮，具有颂歌特点。44．下面有（1）（2）两道题，请任选一道题作答（8分）。（1）一个学生听到法国作曲家圣•桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》时，想象为一位公主在优雅地漫步，并沉浸在对王子甜蜜爱情的回味中。根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论，作为音乐教师，听到学生这样的回答，你该如何评价？并采取怎样的教学行为来引导其他学生？①（2分）首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并进行了积极的想象，想象力很丰富。②（2分）接着应反问：你为什么会如此想象？（1分） （1分）引导学生从两个方面来回答一是问对乐曲所唤起的听觉感受（乐曲《天鹅》整个情绪比较暗淡柔和、节奏宽广，旋律优美抒情等）；二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上优美的旋律唤起了优美的视觉形象、甜美的味觉感觉，宽广的节奏听觉唤起了优雅舒缓的动觉感受等，再加上童话阅读的经验，便自然联想到优雅的公主和甜蜜爱情等。）③（2分）应提示：音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？每个人的回答是不一样的（万一有人想象是欢快的、进行曲式的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注），因为每个人的生活经验不同。同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。④（2分）最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。（2）普通高中音乐课程是人文学科的一个重要领域，“是实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程”。现在株洲地区的各所高中学校都把艺术生的高考成绩作为学校重要的高考增长点，高中音乐教师的重心工作就是带好艺术生高考生，每年九、十月份就带领几个至十几个甚至几十个艺术生到长沙参加具有强烈商业气息的音乐高考强化训练，而常规的音乐课堂教学很少得到应有的关注和重视。请你结合高中音乐课程的性质分析这种现象的弊端，并提出消除这种弊端的办法。弊端：①（2分）只进行精英教育，没有面向全体学生，剥夺了绝大部分学生接受音乐教育的权利。②（2分）没有开齐开足音乐课时，随意侵占音乐课，或音乐教师把音乐课随意转让等现象，均达不到必修课程的要求，属于违法、违规行为。因为有的学校只有一两个音乐教师，却每年有半年的时间在长沙，而在学校上课的音乐老师也以艺术专业生的训练为主，不愿意上常规课。③（1分） 商业操作侵害了学生的利益，破坏了教师的形象。消除弊端的办法：④ （1分）教师应加强自身的职业道德教育。⑤ （1分）转变领导观念。⑥ （1分）改变对高中音乐教师的评价机制，不能仅仅以高考成绩来衡量一个教师的教学水平。45．（14分）在高中阶段，我们应让学生“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣”，从而培养其音乐的耳朵。下面是湘版高中《音乐鉴赏》教材中的一些组合材料（见附页），请以“音乐具有非具象性和非语义性特点” 、“认识音乐要素在音乐表现中的作用”为主要知识点，采取“在……（的活动）中，能够……”的格式（见示例），陈述一课时的教学目标（需按示例做技术分析）。教学目标陈述示例：1．在回放2008北京奥运会开幕式女孩领唱《歌唱祖国》的视频和比较《歌唱祖国》多种演唱版（是过程与方法，是行为条件）本的过程中，能主动投入地欣赏并跟唱《歌唱祖国》，并能够用简短的话说出用不同速度力度演唱（情感态度） （知识技能） （行为动词可检测可观察，体现了过程与方法）歌曲《歌唱祖国》和跟唱A段B段时的不同感受。 （既是知识技能，又有情感态度）教学目标的设计：10分。（行为主体的表述正确，占1分，行为动词使用规范，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占2分，过程与方法选择合理，知识技能的学习有效可行，占6分。）根据教师的合理设计，逐点酌情记分。陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目标，不能出现“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……”的表述，而应该是学生“能够……”。情感态度价值观的呈现恰当，即不能把课程目标当成课时的教学目标，用所谓的“培养其爱国主义情操”“培养学生对民族音乐的热爱”等来表述，这些都属于课程目标，“情感态度价值观” 教学目标的达成要可观察，课时内可实现。行为动词使用规范，一般要求可检测、要观察，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求。过程与方法选择合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。按示例做教学目标的技术分析：4分（要求同上，教师的分析合理，即可酌情记分）举例如下，仅供参考：1． 能够用自己的语言描述聆听《少女的祈祷》后的情绪感受与联想，在探讨为什么每个人的 （是过程与方法，行为动词“描述”“探讨”“总结”等均可观察、可检测）感受和联想内容不同的过程中，能够初步总结并理解“音乐具有非具象性和非语义性特点”，获得 （过程与方法） （音乐美学知识）一种类似于“音乐欣赏并不是那么高不可攀”的成功喜悦感。 （情感态度）2．在《少女的祈祷》主题有几次变化、每次变化有哪些不同等 “焦点问题”的引导下，能够主动而有目的地聆听《少女的祈祷》三次，并能用自己的语言分析旋律、节奏、织体等音乐要素在塑造“少女”形象中所起的作用。3．能主动聆听《1812序曲》中的“祈祷和平与安宁” 主题，在变换速度、力度、音区、音色等对比活动中，能够发现这些音乐表现要素在塑造音乐形象方面所起的作用，并能够迁移到“战斗主题”“法军主题”“俄罗斯军民主题Ⅰ、Ⅱ”的学习中。4．用记号或手势对《1812序曲》的各个主题进行辨听，在活动中，能对各主题有一定的记忆，并能随乐哼唱主题。 本回答由提问者推荐
面试不要担心 只要大方点就能过
首先先找你要考的地方的历年考试公告，看看自己符合条件报考吗之后看看考试时间，考试内容，制定学员计划。祝你好运
太.....可以打电话啦，真是的....
这个不同学校差距很大，最好问问你想去应聘的学校的前辈，考官风格差距很大，问其他人的经验没什么意义