09月22日, 2014 442次
1。一定要有大胆的创新精神，不要沿着老教师的套路走下来。学生们喜欢的是进步的方式和新鲜好奇的感觉2。别把自己当老师，当作他们的朋友。这点最重要了，你回想下你的学生时代就行了。多看学生的杂志，了解他们的生活，知道他们喜欢什么，喜欢怎样做，激发他们的学习兴趣，和他们多交流3。幽默感。营造良好的氛围，用幽默的方法讲课，学生最喜欢听，而且容易懂，关键是对你的课再难也不排斥，也有兴趣4。多体谅他们，别伤害他们自尊心5。作业的布置要科学，别填鸭
多跟同学们交流 微笑 让学生们不要感觉和你有太大的距离 认真观察， 学学老教师怎么做。 早点进门，上课铃响前先装作漫不经心地说个笑话，最好是比较时尚的笑话。 如果是上午最后一堂课或者下午第一堂课，也可以说说肚子饿了该吃饭了或者困死我了之类的。 如果是多媒体教学就比较方便了，在PPT里加写可爱的动态图片或动听的背景音乐就行。 总之，培养幽默感。 我是一个学生，我最爱幽默的老师，和同学们亲密无间，上课是我们的好老师，下课是我们的好朋友。和我们谈心，千万不要把上课搞得很严肃，那样同学们会害怕的，那么我们只能把老师当老师，却不能成为无话不谈的好伙伴 就算心慌也要让人感觉理直气壮，所谓的“教态”就是表现的自信十足。 说的每句话都要坚定，不要用怀疑的口气，因为你表现出心虚，学生就会对你的能力表现出怀疑，他们就会在你的课上肆无忌惮了。相信我，我就上过这样的当，刚当老师时对学生表现出仁慈，他们完全不把我放在眼里。现在上课时，我表现的严厉自信，虽然学生比以前规矩了，但“我很仁慈”的心理暗示对他们来说还是存在，所以他们对我还是不怕的！记住，距离产生美感，第一印象很重要，幽默感需要，但要建立在自信严厉之下。祝你成功！！！ 你学校里不是有那么多前辈么？跟他们混混熟，问问他们不就行了，何必上这来问，中标的几率太低了。 首先要先熟悉你得学生，让他们认识你，做自我介绍，再听学生们得自我介绍，获得相互得信任和了解是你开展教学得前提。 1。一定要有大胆的创新精神，不要沿着老教师的套路走下来。学生们喜欢的是进步的方式和新鲜好奇的感觉 2。别把自己当老师，当作他们的朋友。这点最重要了，你回想下你的学生时代就行了。多看学生的杂志，了解他们的生活，知道他们喜欢什么，喜欢怎样做，激发他们的学习兴趣，和他们多交流 3。幽默感。营造良好的氛围，用幽默的方法讲课，学生最喜欢听，而且容易懂，关键是对你的课再难也不排斥，也有兴趣 4。多体谅他们，别伤害他们自尊心 5。作业的布置要科学，别填鸭 放松 充满目中无人的自信 一定要注意课堂纪律，不要老想着活泼的课堂氛围 要有老师的威严和精神气 幽默要是“万绿丛中一点红”才能经典 而被学生称道 但不论哪一种都有一个同样的总是:那就是怎样让学生产生对你的课的兴趣. 通常学生不喜欢老师从头到尾的讲课,而是希望听一些与课本没关系的内容. 对这类学生最好的办法,就是在第一节课尽可能的去发现每一个的优点,多与 她们沟通,不要去讲课,只要把你教的课目内容以一种轻松的言语,传达给他们就好,这样她们就会即了解了这门课的大概内容,也会觉得这门课不人枯燥无味! 当然如果是重点学校的重点班会有所区别,他们通常会喜欢知识面广的老师, 对这类学生,应该多看一些与课本相关的书,牵涉的范围越广越好! 这些是我的个人经验,希望会对你有帮助. 第一节课为了防止因紧张而忘记讲课内容,可以将授课内容写的尽可能的详细.还有如果问一些比较私人的问题,你可以考虑与她们一起讨论. 总之,每一步是与她们交流感情,让他们接纳你,只要他们接纳了你,接下来的一切就好办了.祝你第一节课教的愉快! 不论哪一种都有一个同样的总是:那就是怎样让学生产生对你的课的兴趣. 通常学生不喜欢老师从头到尾的讲课,而是希望听一些与课本没关系的内容. 对这类学生最好的办法,就是在第一节课尽可能的去发现每一个的优点,多与 她们沟通,不要去讲课,只要把你教的课目内容以一种轻松的言语,传达给他们就好,这样她们就会即了解了这门课的大概内容,也会觉得这门课不人枯燥无味! 当然如果是重点学校的重点班会有所区别,他们通常会喜欢知识面广的老师, 对这类学生,应该多看一些与课本相关的书,牵涉的范围越广越好! 这些是我的个人经验,希望会对你有帮助. 第一节课为了防止因紧张而忘记讲课内容,可以将授课内容写的尽可能的详细.还有如果问一些比较私人的问题,你可以考虑与她们一起讨论. 总之,每一步是与她们交流感情,让他们接纳你,只要他们接纳了你,接下来的一切就好办了.祝你第一节课教的愉快!
多跟同学们交流微笑 让学生们不要感觉和你有太大的距离 认真观察， 学学老教师怎么做。 早点进门，上课铃响前先装作漫不经心地说个笑话，最好是比较时尚的笑话。 如果是上午最后一堂课或者下午第一堂课，也可以说说肚子饿了该吃饭了或者困死我了之类的。 如果是多媒体教学就比较方便了，在PPT里加写可爱的动态图片或动听的背景音乐就行。 总之，培养幽默感。 我是一个学生，我最爱幽默的老师，和同学们亲密无间，上课是我们的好老师，下课是我们的好朋友。和我们谈心，千万不要把上课搞得很严肃，那样同学们会害怕的，那么我们只能把老师当老师，却不能成为无话不谈的好伙伴 就算心慌也要让人感觉理直气壮，所谓的“教态”就是表现的自信十足。 说的每句话都要坚定，不要用怀疑的口气，因为你表现出心虚，学生就会对你的能力表现出怀疑，他们就会在你的课上肆无忌惮了。相信我，我就上过这样的当，刚当老师时对学生表现出仁慈，他们完全不把我放在眼里。现在上课时，我表现的严厉自信，虽然学生比以前规矩了，但“我很仁慈”的心理暗示对他们来说还是存在，所以他们对我还是不怕的！记住，距离产生美感，第一印象很重要，幽默感需要，但要建立在自信严厉之下。祝你成功！！！ 你学校里不是有那么多前辈么？跟他们混混熟，问问他们不就行了，何必上这来问，中标的几率太低了。 首先要先熟悉你得学生，让他们认识你，做自我介绍，再听学生们得自我介绍，获得相互得信任和了解是你开展教学得前提。 1。一定要有大胆的创新精神，不要沿着老教师的套路走下来。学生们喜欢的是进步的方式和新鲜好奇的感觉 2。别把自己当老师，当作他们的朋友。这点最重要了，你回想下你的学生时代就行了。多看学生的杂志，了解他们的生活，知道他们喜欢什么，喜欢怎样做，激发他们的学习兴趣，和他们多交流 3。幽默感。营造良好的氛围，用幽默的方法讲课，学生最喜欢听，而且容易懂，关键是对你的课再难也不排斥，也有兴趣 4。多体谅他们，别伤害他们自尊心 5。作业的布置要科学，别填鸭 放松 充满目中无人的自信 一定要注意课堂纪律，不要老想着活泼的课堂氛围 要有老师的威严和精神气 幽默要是“万绿丛中一点红”才能经典 而被学生称道 但不论哪一种都有一个同样的总是:那就是怎样让学生产生对你的课的兴趣. 通常学生不喜欢老师从头到尾的讲课,而是希望听一些与课本没关系的内容. 对这类学生最好的办法,就是在第一节课尽可能的去发现每一个的优点,多与 她们沟通,不要去讲课,只要把你教的课目内容以一种轻松的言语,传达给他们就好,这样她们就会即了解了这门课的大概内容,也会觉得这门课不人枯燥无味! 当然如果是重点学校的重点班会有所区别,他们通常会喜欢知识面广的老师, 对这类学生,应该多看一些与课本相关的书,牵涉的范围越广越好! 这些是我的个人经验,希望会对你有帮助. 第一节课为了防止因紧张而忘记讲课内容,可以将授课内容写的尽可能的详细.还有如果问一些比较私人的问题,你可以考虑与她们一起讨论. 总之,每一步是与她们交流感情,让他们接纳你,只要他们接纳了你,接下来的一切就好办了.祝你第一节课教的愉快!
其实也没什么了!很简单,我不是老师,我是学生但是我知道我喜欢什么样的老师首先,你的专业课(也就是你要给学生讲的课)一定要技术过硬,不要让我们听起来向听天书然后,你要简便的表达你要表达的东西,第一节课时再重点的东西也不要重复超过三遍,这样我们会觉得烦,把重点的问题摘出来提问,第二天问,我们要是不会就没理由烦了还有,就是你不可以装大尾巴狼,和同学的关系要好,及和蔼也不要失去尊严.基本就这些,我希望未来的优秀老师要把分给我
不知道你教的是小学生,中学生,还是高中生?但不论哪一种都有一个同样的总是:那就是怎样让学生产生对你的课的兴趣.通常学生不喜欢老师从头到尾的讲课,而是希望听一些与课本没关系的内容.对这类学生最好的办法,就是在第一节课尽可能的去发现每一个的优点,多与她们沟通,不要去讲课,只要把你教的课目内容以一种轻松的言语,传达给他们就好,这样她们就会即了解了这门课的大概内容,也会觉得这门课不人枯燥无味!当然如果是重点学校的重点班会有所区别,他们通常会喜欢知识面广的老师,对这类学生,应该多看一些与课本相关的书,牵涉的范围越广越好!这些是我的个人经验,希望会对你有帮助.第一节课为了防止因紧张而忘记讲课内容,可以将授课内容写的尽可能的详细.还有如果问一些比较私人的问题,你可以考虑与她们一起讨论.总之,每一步是与她们交流感情,让他们接纳你,只要他们接纳了你,接下来的一切就好办了.祝你第一节课教的愉快!
第一次，甚至头几次课都会紧张，这很正常。要想克服，必须经过一个过程，在这个适应的过程中，只要不犯什么大错误，就可以逐渐建立起信心，以后就不会紧张了。所以，头几次课很重要，一定要认真准备。 我建议你写好教案后，自己在家里对着镜子讲几次，最好能做到几乎把你这堂课要讲的话都背下来了。其实这并不比背一篇课文难，只要练习几次就差不多了。当年我第一次上讲台之前，就是把整节课当成了一篇课文，背了个滚瓜烂熟，上讲台后就像给老师背课文似的把脑子里记熟的东西背了一遍，所以刚开始的几分钟还紧张，后来就干脆沉浸到里面，忘记紧张了。经过几堂课之后，就可以不用这样背，而是把教案写的很清楚，然后边看边讲了。 其实每个人都有害羞的心理，要克服需要建立起自信。我原来也很怕在众人面前讲话，现在好多了。我总结了一下，经验就是：刚开始没信心的时候就把准备工作做足，比如把要说的话背熟，上台时就算紧张也不至于忘词。这样一开始的几次就不会犯什么大错，更不会闹什么笑话。几次之后，你就会发现，原来这种事情很简单，这时候你就已经建立起自信了，接下来的事情你就会觉得越来越简单，做起来也越来越自如。 这些都是我自己的经验总结，希望对你有帮助，祝你成功。
新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。 在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。 最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。 下面是进入课堂后的具体的实施步骤： 首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。 三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。 四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。 应该注意的问题： 摆正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。 要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。 要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。 面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。 语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。 不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。 语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。 应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开
1.做好心理调适，尽快进入教师角色初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。④主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点;从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂;从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢?一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课?愉不愉快?为什么?二是学生学习的科学性情况，学生会不会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。4.反复“试教”，总结优点和缺点上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢?如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。5.重视课后小结课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足;课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也增加了自己的教学经验。6.充分发挥新教师的“首因效应”教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。7.注重感情因素，建立良好的师生情感在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户——眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。8.注重业务水平的发挥，使学生感到你是位可信老师第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。
新教师如何上好第一堂课俗话说“好的开端等于成功的一半”，第一堂课上得好与坏、成功与否，直接影响到学生对教师的信任和亲近，进而影响今后对你所教的课程的喜爱程度、听课兴趣和效率。一、做好心理调适，尽快进入教师角色初任教师，即由原来的受教育者——学生变成了教育者——教师。教师应有主导意识，是课堂中的引导者。1、首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。2、虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。3、认真地回忆、总结自己学生时代、在实习过程中已得到的经验和教训。4、设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。5、主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。二、充分发挥新教师的“首因效应”教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。1、在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下，一是做到精神焕发，二是对学生尊敬。 2、第一节课最好是不要讲课。新教师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳。3、下面是进入课堂后的具体的实施步骤： 首先要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历、电话号码等，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在中考中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣是很有必要的。 再次，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，让学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。 最后，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。 三、新教师教学中应该注意的问题：1、要注重对学生进行学习方法的指导。古希腊哲学家苏格拉底倡导的“产婆术”是对教师角色的一个很好比喻。他提出教师应该像助产婆一样，不是自己在生孩子，而是帮助别人生孩子。教师不能代替学生去学习，而是应该帮助学生学习，指导学生学会学习，直到会学习。2、摆正心态，和学生的关系应该是师生关系、朋友关系。既不能高高在上，目中无人；也不能太过随意，没大没小。因此，要注重堂礼仪，把握课堂要求。3、要根据学生课上的反映，要关注学生的学习状态，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。上课要做到情绪饱满，文采飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。 语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。 语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。 4、恰当使用多媒体技术多媒体教学在丰富教学内容和教学形式方面功不可没，但无论是在多媒体教室还是在黑板加粉笔的普通教室里上课，都应以有利于师生交流为原则。5、课堂结构要完整一堂课就如同一出上演的戏剧，有故事的起因、发展、高潮和结局。完整的一节课应包括复习、新课导入、重点难点讲解、课堂小结、布置作业等环节，一环扣一环，层层相扣，最后达到高潮。有的教师不注重结课，上课讲到哪儿算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。完美的结束不仅能保证课堂教学的完整性，同时，也能令人回味无穷，留连忘返，达到“剧终情不终”的艺术效果。6、不要在课堂上与学生发生冲突。注意在课堂上处理突发事件的技巧。如在课堂教学中出现一些突发事件，尽量冷静，以便课后处理。四、给新教师的建议——“多听”、“多看”、“多想”“多听”指多听课，听师傅的课、听其他优秀教师的课。“多看”即多观察老教师的做法，看有无借鉴之处。“多想” 即多反思自己的教学过程，有哪些闪光之处或有无需要改进的地方。上好每一堂课，是每位教师的心愿乃至终生追求的目标。我相信大家一定会在第一节课上“先声夺人”，让学生“亲其师，信其道”，用自己的风度和学识去感染和征服每一位学生。谢谢。 本回答被提问者和网友采纳
充分的准备（内容准备、心态准备、教学设备准备）是基础。第一节课肯定都会紧张的，没关系。只要准备充分，上了讲台讲起来，跟着学生的反应不断去调整，就好了。后面熟练了会越来越好。如果还是紧张的话，建议你自己在下面把准备的内容演练一遍，心里就会更有底了。演练的目的主要是练下课堂节奏，其他的还要根据课堂上学生的表现实时调整的。总之，每个人都有第一次，相信自己，祝你成功。
其实学生们都很聪明，他们能从你的表现中观察出你是新老师还是有过从教经验的老师。但是他们不会排斥新老师，孩子们都很善良。主要是你要调整好自己的心态，要有自信！然后介绍的自己的时候不要紧张，讲课不要只顾自己讲，跟学生有一些互动，他们会喜欢你的！加油！
备好课文,也就是说的教材要让你的课听上去有味道而不是很枯燥再一个就是备学生根据你学生的特点使用适合他们的语言尽量使你的课堂活跃而不是你一个人的独角戏用心就能把事做好~0~
我：上课！学生：起立！我：同学们好！学生：老师好！我：请坐！我：很高兴见到大家。我是你们的英语（或其他的学科）老师！我叫**！老师有一个小小的请求。大家一起喊一遍老师的名字！学生：**。我：嗯！很好！大家知不知道老师为什么叫大家喊老师的名字呢？学生：不知道！我：大家都是初中二年级（或其他年级）的学生了，应该知道直接叫老师的名字是不礼貌的。但是，在什么情况下，可以直呼对方的名字呢？学生：平等的两个人！学生：同学！学生：朋友！我：对！是朋友！老师让大家叫我的名字，说明我把大家当朋友！学生：可是我不把你当朋友阿！我：（惊讶）哦！可能是大家初次见面，相互的了解还不够！今后老师会努力做个让大家都喜欢的老师！大家一定很奇怪！为什么这个英语老师不说英语呢？这是因为从下节课开始，我们每堂课都要用英语交流。所以，老师把这节课留给大家说中文。现在，就把时留给大家。老师想知道，大家喜不喜欢学习英语呢？学生：不喜欢！我：为什么呢？这位同学，可不可以说一说你的理由呢？学生：因为我的英语成绩不好！我：这位同学可以先介绍一下自己吗？学生：我叫孙＊＊我：哦！孙＊＊。老师记住了！学生：这里有位同学说她喜欢英语！我：哦！那请这位同学也说说她的理由吧！学生：老师，我不喜欢英语的！因为学英语老师要读阿读的！我：哦！听了刚才两位同学的理由，我大致了解了一下同学们不喜欢英语的原因！在这里呢，老师想告诉大家四个学习英语的习惯。他们分别是看英语电影电视剧、多和同伴用英语交流、重视语法、培养语感。 相信，如果大家养成这四个习惯，英语成绩一定会有所提高的。其实，学习就是一个相互帮助的过程，老师帮助大家学习，同学之间也要互相帮助。如果大家在学习的过程中遇到什么困难，或者有什么疑问，可以到办公室找老师。老师的办公室在12幢304。如果在办公室找不到老师，可以打老师的电话，老师的电话号码是13*********。老师想给大家布置一个作业，大家把对老师上课的建议写一写，然后交给老师。学生：老师，如果没有建议可不可以不写啊？我：嗯!如果实在没有的话可以不写！但是，我相信，每个同学对英语课都有不同的要求，所以大家最好都写一写！那样老师以后上课就可以让大家喜欢啦！学生：老师，你以后可不可以不布置作业阿？我不喜欢做作业！我： 哦！看来这位同学不是很喜欢做作业哦！那老师以后尽量少布置课外作业，让大家在课堂上提高英语水平。但是，大家不要忘了做今天的作业哦！
先介绍一下自己。。然后第一节课最好不要就开始上课。。。身为学生的我对此很反感的~~~先跟他们扯他们愿意听的东西。。自己遇到的好玩的事情，，自己学生时代的事情，，或者女生崇拜的明星，，男生喜欢的明星，，聊什么都可以，，然后讲一下自己的原则，，越稀奇古怪越好~~就算严厉点也没关系。。。不过最重要的是微笑。。
直接来个下马威吧，现在的孩子淘着呢~ 要不你就亲切些，小孩儿喜欢温柔的老师，哈哈~
大家好，我是新来的老师，你们可以叫我...哥哥（姐姐) （亲切点，没错的）我希望和大家成为好朋友，不过，你们如果做了什么出格的事，也别怪我翻脸不认人喽~~（威严也应该有一点)(注意此时表情应有一些变化：先是微皱眉头,然后转而露出一丝微笑）
我也是学生。一般大家都喜欢特别的，幽默的老师。你可以先和大家聊聊，缩短了彼此的心灵桥梁后，就切入正题了。最好是聊些大家感兴趣而且又和你任课有关的。
观察，思考，适应自己的学生，怎么样才能在上课的时候不让学生开小差，都能认真听自己讲课；还有该怎么讲课才能让学生收获更多，学到更多的知识，；还有要教学生什么样的思维方式让他们在遇到新题型的时候能够自行解决，不会遇到问题就措手不及；还有你自己的思维方式，怎么样来解决难题，普通题；还有不同的学生应该怎么对待，优秀的学生，中上的学生，一般的学生，中下的学生，差生，还有其他的一些问题，你都要考虑啊，新老师，加油哦 本回答由网友推荐
有个性，可以根据课程性质多一点互动
新幼师的上课步骤首先要吃透教材内容、然后进行课前准备、吸引孩子的注意力和巧妙提问孩子等；做好这些工作后，新幼师上课主要可以这样讲课：声音甜美、教学内容有童趣且短小、上课方式灵活等，具体内容如下：1、上课步骤新幼师上课步骤为：吃透教材内容、有备无患，课前准备、吸引孩子的注意力、巧妙问与答等等，具体内容如下：（1）吃透教材内容老师要吃透教材，同时结合本班幼儿的特点，如本班幼儿对哪些内容比较熟悉，对哪些材料兴趣度更高，对哪些领域的活动仍感到陌生等，通过这些信息来设计教学的重点和难点。（2）有备无患，课前准备凡事预则立，不预则废。为了上好一堂课，老师应认真备好课。问问自己是否已将此次活动的教学目标牢记于心，是否记住了教学过程中使用的各种方法，是否记住了每一个教学环节的重点内容。除此之外，还需要提前备好课上会用到的物品，如：幼儿游戏材料、幼儿学具、多媒体课件等。（3） 吸引孩子的注意力平时有老师疑惑：班上的孩子总是不能集中注意力，该怎么办？其实幼儿能够维持注意力的时间很短，平时与幼儿建立的深厚感情是吸引幼儿的关键。（4） 巧妙问与答提问与应答，是教学活动中老师最常用到的教育手段。很多时候让孩子受益的不是知识的传授，而是由提问与应答引发出的思考。2、正确讲课在做好各种上课的准备之后，新幼师接下来就要开始讲课，正确的讲课是，老师语言要表现甜美、内容有童趣、简短、上课过程中要灵活、生动，具体内容如下：（1）甜美幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。（2）童趣幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。（3）短小幼儿的有意注意时间短、瞬时记忆不发达。因此他们对较长或复杂的语句理解较困难。如果一句话超过了8个词，那么幼儿就会听了后面而忘了前面。所以，这就要求教师用短小、富有节奏感、符合幼儿心理发展水平的语言给幼儿上课，幼儿才会乐于接受。（4）灵活课堂中灵活地运用一些自然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，增强他们注意力集中的作用。注意事项：1、新幼师在讲课过程中，记得要多与小朋友进行互动，比如可以多提问，或者让小朋友多思考，从而增强他们的参与感，这样他们才有兴趣听课。2、另外，老师讲话的语言要生动形象，通俗易懂，就像平时和小朋友说话，语调夸张一些也是可以的，包括加上一些动作，小朋友其实更多的是关注老师的动作方面，他们更容易地是画面感。
代教师主要应具备三种能力：更新自我的能力，教会学生学习的能力，科学评价学生的能力。这三种能力会集中表现在课堂教学中。今天，教师应该怎样上课？怎样使能力在课堂教学中有效发挥？怎样评价教师的课堂教学？从教学管理的角度，我认为有如下几点。一、课堂教学要有“三声”。构建高效课堂，提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标。一次，我问一位优秀教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位老师说：“课堂教学中，当我的心和学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。怎样做到师生心心相融呢？我提倡课堂教学要有“三声”：1. 要有“笑声”。我们有些教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药”味太浓。课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声，甚至出现非感动的哭声。这样的课堂教学活动是无效或低效的。我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。2 .要有“赞美声”。有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。3. 要有“惊讶声”。有些老师上课，比较注重教学任务按部就班完成，但没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的枯燥感，缺乏激情。课堂每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质并教学绝活。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。二、课堂教学要体现“六个度”。今天，教师正在改变过去“选择适合教育的儿童”的做法，正在创造“适合儿童的教育”。教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。有教师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念尚未更新的现象。因此，教师要在学习中更新自我，用现代教学理念构建高效课堂。一节课教学质量高不高，用什么衡量？我认为，要体现六个“度”。1、体现学生主体的参与度。教师上课要以全体学生为本，要体现在学生主体的参与度上。首先要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生学习的积极性，用符合学生特点、受学生欢迎的的教学方法吸引学生集中注意力学习，而非领着少数“优”生围着教师教学“转”。课上得好不好，先要看动手、动口、动脑的学生多不多，看有没有遗忘的“角落”。其次，要看学生参与学习的深度。教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的未知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争论问题。如果上完一节课，学生都“懂”了，要么呈现出教学的假象，要么是教学没有深度。2. 体现学生心理的调适度。教师上课面对一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。教学中，有时会出现“老师精心备的课，教下来效果不好”的现象，有的老师常找“学生不配合”的原因。其实任何一次教学的不成功，原因都应从教师自身上找。教师备课要“备学生”，备知识技能以外的东西。其中，怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。课堂上，教师能否激发学生饱满的情绪，引领学生形成积极紧张的心境，帮助学生消除心理干扰因素，是教师教学能力高低的重要标志。当学生答错问题，如教师一句“就你笨！”那么学生这节课的学习会就此停滞。相反，如果教师引导激励恰当，学生心境会出现积极兴奋状态，学生学习的主动性、实效性会增强。3. 体现学生思维的有效度。课堂教学的根本任务是调动学生的思维，通过教学过程，使学生的思维得到有效训练，产生思维共鸣。因此，教师要根据学习目标，精心设计问题，适时提出问题，激活学生的思维。教学中，教师要少提“是什么”的问题，多提“为什么”的问题，引起学生的积极思考；要精提“做什么”的问题，通过学习实践活动，引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用。4. 体现学生情感的内化度。“情感、态度、价值观”是新课标要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，还要重视学生情感的培埴和内化。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80%，智力因素占20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追求……这是学生情感内化的表现。教师在教学中，要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学，不是真情实感的教学；不能引起师生心灵共鸣的教学，是不成功的教学。5. 体现学生语言的鲜活度。语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行。因此，培养学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。有的老师课堂上只注意学生答问的对错，而不太注意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的教学是“应试”的教学，是不完整的教学。教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正确性，还要评价学生语言表达的逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生说话：敢说，敢问，敢争。中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教学不能忽视学生语言训练这一重要内容。6. 体现学生能力的形成度。教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终极指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、求实训练、充分落实上述五个“度”的结果。教学中，教师要能紧扣知识点、抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点，把知识技能的学习训练有机转换成学生持续学习的能力。要努力消除学生“纸上谈兵”、“高分低能”成为“考试机器”的现象。我们不排除学生考试能力的培养，如考试心理素质、记忆能力、分析解决问题的能力、抓住要点言简意赅表达的能力、书写规范卷面整洁的习惯等，但更重要的是把考试能力的培养与学生终生发展能力的培养有机结合起来，这是教育的根本目标。课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。三、课堂教学要做到“三实”。课堂教学是落实教育内容、教育思想、教育目标的主阵地。既然要“落实”，就不能做“虚功”。我常对校长、教师说：“教育不能搞形象工程，贻误学生。”课堂教学是实实在在的事，一定要做实。一次，我问一位获竞赛课一等奖的教师：“你平时都能这样上课吗？”教师回答说：“平时教学很难做到这样。”回答是真实的。怎样使课堂教学有实效？我强调，课堂教学要做到“三实”。 本回答被网友采纳