认识钟表 复习课件

钟表中，最短的是时针，较长的是分针，最长的是秒针。一小时等于60分。一分等于60秒。时针指向几就是几时。 本回答被提问者和网友采纳

短针是时针，长针是分针。分针指着12，时针指着几就是几时。

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教案1: 到时间王国去旅行一：活动目标：1、使学生认识到，所面临的是快节奏、信息量大、竞争力强的世界世界，要想跟上时代的节奏，就必须加倍珍惜时间，提高时间效率，加快生活、工作、学习的节奏，做时间的主人。2、指导学生科学、合理地安排时间、使用时间。 二、活动重点：1、使学生懂得珍指时间的重要意义。2、指导学生学会抓紧时间的方法，合理安排时间。三、活动手段：1、借助格言警句激励学生珍惜时间，努力学习。2、借助小品表演进行情景教育，从中找到浪费时间的原因，明确如何珍惜时间。3、借助榜样的力量。四、活动准备：1、按集有关惜时的格言警句。2、练习小品表演的内容。3、寻找名人、身边的人惜时的事例。五、活动过程：(一)引入主题主持人：我请大家思考一个问题，世界上“最长而又最短，最快而又最慢”的是什么?学生回答：是时间。主持人：对，这句话是高尔基说的，我很欣赏这句话。在那些不爱惜时间的入眼里，时间是那么慢；而在那些珍惜时间的人眼里却恰恰相反，他们觉得时间太短，日子过得太快。其实时间最公平，给每个人都是每天24小时，时间又最宝贵，人的一生中真正能用于学习、工作、为社会做贡献的时间只占生命历程的1／3。鲁迅先生说过：“节省时间，也就使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命”。(二)交流格言警句主持人：古今中外，有许多志士仁人对时间的认识都十分深刻。用这些珍惜时间的名言警句指导自己的生活，对我们的成长很有意义。下面就请大家说一说自己知道的这方面的名言。学生交流：同学们说出了很多惜时名言，主要内容如下。“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量——鲁迅”“时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯”“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅”“放弃时间的人；时间也会放弃他。——莎士比亚”“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明”“一个人愈知道时间的价值，愈感觉失时的痛苦。——但丁”“我只惋惜一件事：日子太短，过得太快。一个人从来看不出做成了什么，只能看出还应该做什么……——居里夫人”主持人：请同学们谈谈自己对这些格言警句的认识，并且请同学们尝试创造一些自己的惜时格言。(三)情境分析时间如此宝贵，但我们在日常生活中却经常遇到下面的情况：(小品表演)1、几个同学出板报，事先没有安排好，负责写字的和负责绘画的两组同学，一会儿窝工，一会儿抢地盘儿。2、一个学生在家里写作业，可是一会儿吃东西，一会儿翻看翻看报纸，甚至边看电视边写，结果到晚上该睡觉时还没写完。3、放学了，几个同学商量着去打游戏机，班长问他们作业写完了吗，他们回答：“作业?作业算什么?等到明天早上早点到学校，保证10分钟完成。”主持人：小品剧表演完毕后，大家进行分析、讨论“三个小品剧说明了什么问题?同学们从中得到了什么启示?”(四)榜样的故事主持人：刚才小品中的几位同学，在不知不觉中浪费了很多时间，我们应该引以为戒。在生活中。不管是老一辈革命家、科学家还是当代青少年中的佼佼者，以及我们身边的很多人都在争分夺秒、刻苦学习、努力攀登科学高峰。下面请大家跟随我平时拍摄的几组人物日常生活的镜头，看一看他们是怎样抓紧时间，努力工作的。(以下内容分别由几位同学表演，主持人解说。)镜头1：奥地利著名作家莫扎特，连理发时也在考虑乐曲创作，常常情不自禁地停止理发，记下他构思出的新乐曲。他说：“谁和我一样用功，就会和我一样成功。”镜头2：爱因斯坦即使是在做家务时也从不虚度时间，而是挤时间来思考。有一次，他推着一部婴儿车在伯尔尼的马路上散步。他迈着沉重的步子，每走十几步就站住，从上衣口袋里拿出铅笔和纸片，写下几行数字和公式，低头看一看甜睡的儿子，抬头看一下钟楼上的大钟，又向前走去……镜头3：毛泽东主席为了节省时间读书，在厕所和卧室都放着可随时翻阅的书籍。镜头4：公共汽车站。儿位同学在等公共汽车，他们拿着卡片在背英语。主持人：请同学们谈学习名人事迹的感想。(先在小组交流，然后全班交流)(五)经验交流 主持人：通过刚才的交流、表演，大家明白了应该珍惜时间，但是到底应该怎样做呢?我们请几位同学来谈一谈他们自己平时是如何抓紧时间的。学生一：我们宣传小组的同学每次出板报前，先把版面设计好，然后负责写字的同学写左边，右边由负责画画的同学画图，然后再交换，这样就节省了很多时间。学生二：做为团支部书记，我的工作比较多，我就提前把明天要做的事写下来，然后按重要性排好顺序，每天按这个安排好各项工作。主持人：这两个同学的经验告诉我们：“事先要做好计划，科学安排时间”。学生三：我每天回家后，总是先复习功课、写作业，然后才和同学出去玩或者看电视。学生四：上星期，我爷爷过生日，我要去爷爷家庆祝生日，所以我一回家就抓紧时间把作业写完了。主持人：这两个同学的经验告诉我们要“抓紧分分秒秒”。学生五：平时我在家里帮妈妈做家务时，总是一边干活，一边听英语录音；早晨起床和晚上临睡前洗漱时，我也要听英语录音。主持人：听完他人惜时的事例，请大家将自己的感想、受到的启示及自己今后打算怎么做写下来并在班内交流。主持人：这又告诉我们要“巧用零星时间”。看来要做到不浪费时间也并不难，关键是要做到这几句话：事先做好计划，科学安排时间。抓紧分分秒秒，巧用零星时间。请大家课后根据自己的实际情况，制订一份每日生活时间安排表。(六)结束主持人：最后，让我们一起演唱那首台湾校园歌曲——童年。(全体同学齐唱)“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天……总是到了放学以后，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试前，才知道该念的书都没有念……一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……”六、反馈：1、同学们都制定了一份每日生活时间安排表。2、本次班会课成为《到时间王国去旅行》这一课内容交流讨论的引路石，课后，同学们又开展了一系列的讨论，如：(1)根据大脑的生物钟规律，制定学习计划。大脑功能最佳时间是早晨10－11点，下午2－4点，晚上8－9点。(2)交流学习方法和学习技能，探讨如何提高学习效率达到事半功倍的效果。教案2:小学数学第三册《认识时间》教案分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。设计理念：本节课的教学设计，有以下几个特点：一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。二、在直观中来呈现知识在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：义务教育课程标准教科书第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情境。（让课铃响）师：上课……师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）2、复习旧知。师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）3、导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面 1、师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。3、学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。 1．认识分。 （l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问：① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？③ 分针指着7是几分？为什么？……2、认识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第二、三个钟面。3、认识时、分的关系。（1）学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）(三)动手实践、巩固新知1、教师拨钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拨钟。三、运用新知、解决问题 1、完成课本“做一做”第1题。学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2、完成练习十五第1题。先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。3、练习十五第2题。先让学生读出钟面上的时间，再连线。四、小结师：同学们，你们今天学到了什么？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗教案3：认识时间教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。教学目的：1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：认读钟面上所表示的时刻。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学过程：一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？2.主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。二、新授1．认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)2．认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。3.认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4.感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报。5.读写时间。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6.时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1时=60分。)7.总结。小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。三、巩固练习1.做练习十五的第一题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？?你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2.给小动物找座位。大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3.“吃水果"，认时间。小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!教案4：年、月、日教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册第81-83页，第83页的“做一做”和练习十八的第5题。教学目标一、使学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月以及平年、闰年的天数 二、使学生会判断某一年是平年还是闰年。 三、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 四、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。教学重点和难点重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数））难点：平年、闰年的判断。教具、学具准备：教具：投影器、投影片、1993年年历一张、1989年�2000年日历表一张。学具：每人准备一张近几年的年历卡。 教学过程：一、启发导入同学们，每星期一的早晨我们都要进行庄严升旗仪式。每当看到鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，心情都很激动。那么你们知道我们的祖国是什么时候成立的吗？（1949年10月1日）10月1日就是我们祖国的生日，你们知道自己的生日吗？（知道）这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 二、新课1、认识年历这是一张1993年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？ 2、记住大月、小月哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？ 3、认识平年、闰年1993年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示1989—2000年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）练习：1949 本回答由提问者推荐

1.去http://www.baidu.com/s?wd=%D0%A1%D1%A7%B6%FE%C4%EA%BC%B6%C8%CF%CA%B6%CA%B1%BC%E4%B5%C4%BF%CE%BC%FE%BA%CD%BD%CC%B0%B8就行2.去上网下载.3买碟.

什么版的

利用圆规自己画咯，绝对画的满意 本回答由提问者推荐

你可以用CAD画啊 然后添加数字啊 更多追问追答 追问 帮我画个，谢了！可以加分 追答 用截图给你吗 追问 什么时间能做好发来？谢了

　一、目标明确，构建知识体系。　　首先对教材内容进行整理，让学生主动参与，培养学生的概况能力，引导学生把知识点分类整理，构建完整的知识体系。明白学生要掌握哪些基础知识，形成哪些基本能力，找出知识的重点和难点。　　二、精心设计，提高复习效果。　　教师必须抓住教材，围绕知识重点和难点，巧妙运用典型错例分析，对易混、易错的概念、法则及解题方法进行比较、辨析，消除模糊的或错误的认识，理解知识的本质，夯实基础。由于每个学生的认知能力不同，在学习理解上也有所差异，在复习课的练习中，教师要精心设计学生的练习题，使知识的应用更具综合性和灵活性，发展性。在每复习一节内容前应设计几道有针对性的测试题。同时，在例题的选编方面，力求将知识纵向系统梳理，串点成线；横向联系，构建知识网络，练习应联系生活实际，应用数学知识，数学思维去解决实际问题。复习课的练习避免简单机械重复的无效劳动，重视有针对性的练习。既要考虑个性差异，分成练习，又要有的放矢，归纳练习。在练习设计方面，要做到一道题击中多个知识点。　　三、创设情境，激发学生学习的兴趣。　　由于数学复习课的内容大多数都为学生学过的知识，且以习题讲解、练习操练为主，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合学生心理特征的情境，比如游戏之内的活动，那么学生学习时觉得特别轻松。　　教师要注重复习方案的设计。找出书中涉及到本节复习内容的题目，设计要富有创意，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。如复习"认识钟表"时，我借创设商店开业一起去选自己喜欢的物品的情境。让学生自己在购物中解决问题。注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活动中来。激励学生主动参与复习。　　四、学生是主体，提高解决问题的能力。　　数学教学是师生互动与共同发展的过程，学生是数学活动的主体，教师是组织者、引导者。教师不再是数学复习课中的"专制者"、"讲学者"。教师要不断创设有意义的数学问题情境或数学活动，组织引导学生动手实践、自主探索、合作交流，激励每一个学生在已有知识的基础上再深入研究思考。学生通过整理，一是加深了对已有知识的理解，二是构建了知识体系，往往会收到事半功倍的效果。同时又培养了学生的自主性学习习惯和自主学习能力，使学生真正成为了学习的主人，为学生的后续学习打好了良好基础。让学生把所学的数学知识自主进行整理、归纳、总结，从而比较系统地掌握数学知识，提高数学能力。根据教学目标设计不同层次的习题，利用学生间的互相提问、小组中成员的合作等多种学生喜爱的活动，让学生在交流和自主探索中获得发展。还可以通过做有趣的数学游戏，围绕一些故事情景设计几个不同层次的练习或者设计一些生动有趣的学习竞赛、解决一些生活中的实际问题。 本回答被网友采纳

长期以来，由于人文理念的缺失和目标定位的偏差，数学复习呈现出“知识回炉”“冷饭重炒”的倾向。复习课在教学中并不讨人喜欢，因为复习的内容旧，是对已学的知识进行“回炉”，学生缺少了首次学习知识的新鲜感；因为复习的时间紧，是面面俱到的“流水线”操作且紧张，学生真正需要复习的薄弱内容，教师难以预计也难以充分展开；因为复习的方式死，僵化、呆板，一般都是“整理+练习”的板块结构，教师组织复习时，大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生缺乏主动性……。对此，教师无可奈何，学生兴味索然，师生双方就在这样单调的复习课中失落人性，尴尬对峙。新理念下的数学复习课出路何在？我认为，关注复习主体的人性回归，是数学复习课堂突围创新的重要支点，本文就新课标下如何上好数学复习课与同行一起探讨： 一、激活：在现实情景中重现“知识点”复习课难上，这是所有数学教师的共识，如何上好复习课，这也是所有数学教师的盲点。对于教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知从何下手。对于学生来说，复习的内容已学过，听不听无所谓。我们经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿，都是过去讲过的”，“老做题，我都做糊涂了”。学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”，把复习课看成了补课，二是复习的方法是“题海战术”，把复习课上成了习题课。那么，如何上好复习课呢？我在教学实践中是这样做的： 回忆。引导学生自我反思回忆，是上复习课不可缺少的环节，就是学生将学过的知识不断提取而再现的过程，“忆”是独立完成的过程，“忆”是一个有序的过程。通过回忆，激活了学生头脑中的知识。1．借助目录进行全册知识的回忆。 目录是教材的组成部分，能帮助学生有条理地整理学习内容，提纲挈领地掌握知识要点。本册教材贴近学生的生活，设计了新颖的目录。因此，可借助目录引导学生自主地复习。如引导学生回忆本学期你都学习了哪些数学知识？学生借助目录可知所学九个单元的内容：（1）数一数（2）比一比（3）1－5的认识和加减法（4）认识物体和图形（5）分类（6）6－10的认识和加减法（7）11－20各数的认识（8）认识钟表（9）20以内的进位加法。2．借助课题进行单元知识的回忆。 看目录所列的课题，回忆课题里面的知识内容。如看目录第三单元的课题是：1－5的认识和加减法。可知，这个单元包括1－5数的概念和计算两部分。看小课题是：比大小、第几、几和几。可知，数的概念复习的重点包括数的顺序、序数的含义和数的组成。可以预见，有了这样的知识重现和兴趣激活，学生对后继复习活动的投入定能情趣盎然。 二、疏通：在主体探究中完善“知识链” 复习课的主要任务是整理知识，而这一分析、归纳、概括的整理过程。尽量把原来在课堂上需要十几分钟的时间才能开展完成的活动，提至课前，让学生自主对所学知识按自己的方式进行整理，归纳，复习课就不会因内容多、关系杂而导致过多地由教师包办代替。而学生可以根据自己的理解、自己的喜好来复习和整理已学知识。学生可以在课前边复习边整理，既有了足够时间来构思和串联知识体系，又对所学知识进行了更加完善的梳理。因为是学生的个人“杰作”，就会因人而异，呈现出丰富多彩的面貌：文字式、表格式、框架式、图画式……。这样既把其它各学科融合到了数学课中，又调动了学生的学习积极性，体现了数学课的人文性。而在课堂上，教师可组织学生把“作品”进行展示、交流、欣赏、评析。一次比较，就是一次复习，不同的比较，就有不同的感受。学生新鲜、好奇、自主中收获知识，而教师再引导学生通过“理一理”，“串一串”、“连一连”等对一些知识重点或难点进行点拨和梳理，就可以帮助学生更好地整理和复习知识。Co从学生发展的角度来说，获得整理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意义是至关重要的。这种能力和意识是在经历自主整理、主动建构的过程中获得的。1．自主梳理经过一个学期的学习，学生头脑中已储存了大量的知识，但有些知识无条理性，堆积得越多，越不利于问题的解决，应用时无法提取。当学生头脑中的知识以一种层次网络的方式进行排列时，就很容易提取出来。因此，要引导学生将平日所学的零散的知识梳理为系的知识，以便形成一个完整的知识网。 梳理，是复习课的重点，就是将知识点按一定标准分类。梳理要完成两项任务，一是将相同的知识点联系起来，二是把不同的知识点分开来，使知识条理化、系统化。其思考的方法主要是“分类“，分类是儿童学习数学时使用的重要方法，即根据一定的标准将知识分化。因此，要引导学生把所学的知识进行分类整理。学生自己找出分类的标准，按自己的理解方式进行重新组合，用自己喜欢的方式表示出来。 2.1－5的认识和加减法、6－10的认识和加减法 3.11－20各数的认识、20以内的进位加法4．认识物体和图形、认识钟表5．分类；有的同学分为四类：1．数一数、比一比2．、1－5的认识和加减法、6－10的认识和加减法、11－20各数的认识、20以内的进位加法3．认识物体和图形、认识钟表4．分类。有的同学不知如何分类，可以引导学生看总复习进行分类，使学生自己感悟到复习数学知识的方法。 又如在“认识图形”单元复习中，可以引导学生思考：这些图形怎样分类？学生整理知识的标准和方法不尽相同，有的同学可能按立体图形和平面图形分类整理，有的同学可能按立体图形和平面图形的联系（正方体的面、长方体的面、圆柱的两个平面各是什么形状的）分类整理。这样，抓准知识的连接点，剖析知识的分化点，求同存异，将知识条理化，系统化。2．主动建构。 ⑴捕捉联系，画图建构 长方体正方体圆柱球长方形正方形圆三角形有的同学整理成树状结构。这种结构能清晰地反映知识内容，帮助学生理解图形，形成良好的认知结构。从图形这一棵树上“生长”出立体图形和平面图形两个“大枝权”，然后从立体图形这一“枝权”上生长出长方体、正方体、圆柱和球四个小“枝权”，从平面图形这一“枝权”上长出长方形、正方形、三角形和圆四个小“枝权”，形象清晰，不易遗忘。 ⑵相互比较，列表建构 有的同学列表进行比较，使立体图形和平面图形之间的关系一目了然。 立体图形长方体正方体圆柱球平面图形长方形正方形三角形圆这样，学生亲自理一理，试着串一串，在“做”中形成了良好的认知结构，提高了学生整理知识、建构知识的能力。 三、提升：在问题解决中感悟“知识值” 掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，而经过激活、梳理、等渐进自主的复习过程，学生的知识遗忘得到了缓解，数学理解得到了强化，认知结构得到了完善。学生在应用数学知识、解决实际问题的挑战性过程中，知识的统筹整合能力会逐步增强，数学的实际应用意识会逐步浓厚。通过应用，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高了学生灵活运用知识解决实际问题的能力。总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。因此，要精心设计习题，通过有效地练习切实提高复习课效率。另外要冲破传统的数学复习课教学的束缚，挖掘社会生活的数学教育资源，精心设计一系列开放、有趣的数学问题情境，让学生感悟到“数学就在我身边，生活离不开数学”。如在“认识图形”复习中，学生在头脑中已经形成了对这些图形表象的基础上，引导学生在具体现实情境中能辨认这些图形。可以出示情境图，图中有许多交通标志，这些交通标志都是什么形状的？（长方形、正方形、三角形、圆形）又如，用课件演示家庭布置图，看一看，在我们家中有许多物体，你能说一说它们是什么形状的吗？（冰箱、彩电、电视柜、书、写字台的抽屉是长方体，落地灯的灯柱、笔筒是圆柱，台灯和足球是球。）这样从学生熟悉的生活入手，让学生亲身经历生活情境。要有开放性。在练习的内容和要求上具有一定的开放性，使学生各得其所，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展。选择条件开放、问题开放、结论开放、解题策略开放的习题供练习时使用。教师出示学生课间活动的情境图，图中有的学生荡秋千，有的玩翘翘板，有的玩滑梯，有的跳绳。图中还有花、树、鸟等。要有综合性。复习的面要广，要关注全册教材的知识点。如上面的一道题，涉及到数的概念、计算和用数学三方面的内容。 四、选错露丑，质疑补缺。 在上课中，我发现，学生们最喜欢的就是挑毛病，他们喜欢完成“森林医生”这样的题目。因此，复习课可以把学生平时在作业中犯过的错误摆出来，跟学生们算算旧帐，找找病因，而复习课中的查病要比先前要容易得多，因为学生又一次经历了知识的再现过程，再做起来就会更加得心应手，对于每一个孩子都会是印象深刻的。可以让学生在课前收集自己在学习中的错误，筛选出自己感到值得一提的“病情”，在课中自我剖析，说“病源”，说“病理”，说“药方”，……。课堂上，虽然学生“露丑”了，但他们爱讲，爱听，对于自身又是一次反思和巩固的过程，对于别人则又是一次提醒和复习的过程。教师可以很好地利用这一教学资源，让快乐和兴奋融入数学复习课。 五、点兵点将，优作赏析。 复习课中的练习是学生进一步巩固知识，发展智力技能过程。如果完全由教师提供所有的练习题，学生会感到完全由老师做主，可能产生“炒冷饭”的厌倦感。所以，我让学生在课前根据复习内容自编习题或试题，课中可以选择“得意之作”当众点将，互相交换自编题目，让其他学生来解答，孩子们是非常愿意主宰课堂，体会做小老师的感觉的，而且做得非常认真。学生在相互的“考试”和“批改”中得到锻炼，既复习了所学知识，又调动了学生的积极性，对学生的智力技能的发展和语言表达能力的培养都有很大的帮助。而学生对这种“礼尚往来”的练习形式非常感兴趣，甚至到了课后还乐此不疲。而在这期间，教师只需要起到点拨和引导的作用就可以收到很好的效果。 本回答由提问者推荐