09月22日, 2014 175次
思想品德课
思想品德课堂教学
【摘 要】初中思想品德课程标准强调开发课程资源八年级思想品德课件，要求教师充分利用各种有用的课程资源，为实现教育目标服务。在信息化时代，互联网无疑是课程资源的重要来源地和教学的高效工具。在教育领域，多媒体已深入课堂，互联网也渗透教学各个方面。本文介绍了我在初中思想品德课教学中运用互联网资源的有关尝试。
【关键词】互联网；思想品德教学；尝试
今年十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网＋”行动计划，作为未来中国经济转型和经济发展的最重要引擎。而其运用在教育教学中，也是促进教育教学改革和发展的创新性工具，对学校教育教学因素的整合，老师教学观念的转变和学生学习能力的提高都将发挥巨大的作用。学校给每位教师配备了笔记本电脑，进行了计算机和互联网知识培训，教室安装了多媒体设备，开通了校园互联网。这就为“互联网＋”在学校教育、教学、管理中的运用提供了必备的软硬件条件。以初中思想品德课教学来说，恰当地选择与运用互联网资源,就能极大地促进教学改革,优化教学过程,创设良好的学习环境,增强教学效果。下面笔者就结合“互联网＋”在本校、本人思想品德课教学中的实践，作简要介绍八年级思想品德课件：
一、互联网＋多媒体教学 思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用口头讲解+板书的陈旧教学方式，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而作为网络教学最常用的手段之一，采用多媒体教学，能有声有色，有动有静地把内容呈现给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如在讲教科版思想品德八年级下册《中华民族大家庭》一课时，根据我州、本校的特点，利用多媒体播放了我国各民族的文化习俗、风土人情以及我州火把节日、摩梭风情等乡土互联网资源，再配以优美动听的解说、举例，使学生在欣赏中，彻身体会，感同身受，使学生感受到了我国不同民族有着不同的历史和文化，但都是祖国大家庭的一员。这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，认识了国家民族政策的进步性，还受到了民族团结的教育，进而提高了课堂教学效率。
二、互联网＋备课 上好课的前提是备好课，备课活动中极其重要的内容之一就是教学资料的查找，教学资料准备的充分与否也一定程度上成为影响一堂课成败的前提和关键。互联网丰富多彩，层出不穷的浩瀚资源为教师查找教学资料提供了多种手段和途径，可以说，“只有教师想不到的，没有在网络上找不到的”。笔者在长期教学过程中，建立了自己的思想品德课资源库，在电脑中建立了思想品德课文件夹目录，按年级、课分别设置有教材、教案、课件、试题、资料等子文件夹。同时，我还在IE浏览器的收藏夹里建立了专门收集思想品德课有关网站的文件夹。将长期以来收集到课文、教案、课件、学案、试题以及文字、图形、图像、音频、视频和动画等多媒体资料归档存入有关文件夹。并随时上网浏览，收集，更新。这些资源如今已广泛运用到我的思想品德课教学中，并且收到了很好的教学效果。
备课活动中极其重要的内容之二是备教法。由于时空因素，在现实中要观摩其他优秀教师的上课实况殊为不易，因此除了从上述教案、学案、课件等资料可以从中探测其他老师的部分教法外，可喜的是网上有许多老师上课、赛课的视频录像，其教态教法，教材处理，资料取舍，师生互动等整个教学过程均全面呈现，是更方便快捷的学习机会和传经送宝，本人也受益无穷。
三、互联网＋晚自习 本校实行寄宿制，学生来自州内各县，少数民族居多。学校非常重视学生的思想政治教育，实行了晚七点的半小时新闻联播收看制度。新闻联播节目是国家对全国人民最重要的思想政治教育宣传阵地，其鲜活的节目内容也及时作为素材导入了我平时的课堂教学之中。这样既培养了学生关心时事政治的素质，又促进了思想品德课的教学。而收集整理时政要闻作为中考复习内容，也是思品课教师基本功之一。
由于课堂教学课时短暂，一些大型视频资料如果撷取片断，效果不佳。我就根据教学内容需要或课前或课后，利用学生晚自习，提出思考题，让学生带着问题收看有关视频资料，并在教学中引用和或观后进行讨论，取得较好的教学效果。譬如中央电视台的《今日说法》的有关学生校内外伤害案例和湖南卫视的《变形计》栏目中培养学生意志品质的有关内容等。
四、互联网＋教研活动
教研是学校指导教学教改、提高教学质量、培养教师的重要工作内容。由于时空限制，线下的教研活动量少时短效差。而线上的教研就可克服这些弊病。现在网络条件下可使用的即时通讯工具较多，如QQ、微信、博客、电子邮箱等。我省和本州都有思想品德课的QQ群八年级思想品德课件：“四川初中政治教师群”、“四川初中思想品德群”和“凉山州初中思想教研群”。老师可在QQ群中进行交流，及时得到各位教研员、名师指教，收引他山之玉，集众人之智，解本人之惑，救教学之急的功效。特别是QQ可以广泛地用于开展网上集体教研、备课等活动。在教研过程中，群主利用群公告栏，事先将教研活动主题告知群成员，譬如全体老师分工合作编制的《思想品德课》的通用教案初稿讨论，提前通知大家在线阅读，规定好集体交流时间，在活动时，提出意见建议，相互对话，达成共识。此外，群主、成员均可发布最新的教学、考试 、教研、资源等信息，使网上的教研深度与广度都得到提升。成员之间还可以通过邮件群发、文件传输、群共享、群相册、QQ电话等功能，将各自搜集的教学资源上传，使用网络同步软件建立起群教学资源库，与群集体共享，从而提升了全体老师的备课质量。也能增强教师集体教研备课的意识，解决了线下教研的弊端。通过网络教研的分工合作，我们编制了《思想品德课》的通用教案，并将进一步制作《思想品德课》的通用课件。
五、互联网＋探究性讨论题
思想品德课是思想性实践性都很强的综合性必修课。新课标指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”《思想品德课》课本中以及练习册里都有许多与学生生活和社会认识密切相关的探究性讨论题，笔者在教学中根据各班均设立的八个合作学习小组布置几道探究性讨论题，让学生通过小组合作方式利用学校每周六社团活动开放计算机教室之便，上网查找资料，研究问题，写出答案，课堂宣读，同学辩论，老师评点，形成结论，从而内化为情感态度价值观，外化为道德践行，达到增强学生的能力，促进学生的自我成长，养成学生的思想品德之教学目的。如上教科版八年级思想品德上册《男生女生之间》一课时，我就布置各组收集正确错误的事例，写出答案，或口头宣讲，或用多媒体演示。让学生自己讨论得出正确的交往方式。
此外，互联网＋学生作业、互联网＋批改作业，互联网＋回答学生问题、互联网＋考试……等，也都是可以开展的教学活动。
思想品德课外宣传栏
互联网教育是一个大而繁的系统工程，需要领导更新教育观念，周密的研究，详细的规划，必备的硬件，充分的准备和程序性的落实。目前只是个别学科的个别老师的个别尝试，还没有化为学校的教学常规和教学制度。由于学校政治老师少且分年级教学，计算机和网络技术也存在个体差异，因此在互联网＋思想品德课的过程中，单兵作战多，集体合作难，特别是在集体教研、备课方面缺少氛围，也无法形成规模效益。如果由州市教研部门牵头组织、规划，所有老师参与、努力，效果就会好很多。相信随着社会发展，互联网技术进步， 教育部门的重视，互联网＋在教育的各方面都将会发挥更加巨大的作用。
此文为同事代写并荣获2015年四川省中小学教育教研论文评比优秀奖
