09月22日, 2014 95次
5+8={6+7= 13 7+4={8+3=(11 ) {(4 )+(9 )=( 13) {(2 )+( 9)=(11 ) {( 3)+( 10)=(13 ) {( 1)+(10 )=( 11) 本回答被网友采纳
10+34+910+19+26+5
一年级《数学》下册全册分析（一） 学情分析： 一年级五班共48人，通过一学期的学习，学生e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333264633563基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。（二）全册教材分析：1、 本册教材内容：本册教材共10个单元，第一单元是位置；第二单元是20以内的退位减法；第三单元是图形的拼组；第四单元是100以内数的认识；第五单元是认识人民币；第六单元是100以内的加法和减法（一）；第七单元是认识时间；第八单元是找规律；第九单元是统计；第十单元是总复习；另外还有两次数学活动：摆一摆，想一想和小小商店。2、编写特点：（1） 以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。 增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。（2） 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识体验，获得对知识的理解。① 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。② 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。③ 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。（3）内容的展开尽量体现知识的形成过程。 ① 让学生经历数学知识形成的过程。② 让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。（4） 注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。① 体现动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。② 设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。（5） 数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。① 丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。② 计算教学体现算法多样化。例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的学选择。③ 计算教学的要求和训练强度相对降低。（6） 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。① 安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。② 设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展学生的空间观念。（7） 注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。① 结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。② 对于有特殊解法的问题，结合计算教学进行教学。③ 安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。（8） 注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。① 注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。② 很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。（三）教学目标：1、 基础知识：（1） 认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解他们的相对性。（2） 能够比较熟练地口算20以内的退位减法。（3） 体会所学平面图形的特征，并用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。（4） 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。（5） 知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。（6） 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。（7） 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。（8） 会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。（9） 会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。（10）使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列 规律。（11）会用简单的方法收集、整理数据。2、 基本技能：（1） 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。（2） 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。（3） 培养学生初步的观察、推理能力。（4） 培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、 情感态度：（1） 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。（2） 培养学生认真做题，计算正确，书写整洁的良好习惯。（四）教学重点、难点：1、 位置的相对性。2、 20以内的退位减法、100以内数的认识和100 以内的加法和减法。3、 认识、书写几时几分。（五） 具体活动安排：内容 课时数第一单元位置 5课时第二单元20以内的退位减法 12课时第三单元图形的拼组 3课时第四单元100以内数的认识 8课时第五单元认识人民币 4课时第六单元100以内的加法和减法（一） 15课时第七单元认识时间 3课时第八单元找规律 4课时第九单元统计 3课时第十单元总复习 5课时（六） 教学改进措施：1、 重视引导学生在具体情景中学习数学。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。3、 处理好算法多样化的教学。4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、 引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。（五） 教学进度安排：时间 周次 内容 备注2．17-2．21 第一周 第一单元位置 2．24-2．28 第二周 第二单元20以内的退位减法 3．3-3．7 第三周 20以内的退位减法 3．10-3．14 第四周 第三单元图形的拼组 3．17-3．21 第五周 第四单元100以内数的认识 3．24-3．28 第六周 100以内数的认识 3．31-4．4 第七周 第五单元认识人民币 4．7-4．11 第八周 第六单元100以内的加法和减法（一） 4．14-4．18 第九周 第六单元100以内的加法和减法（一） 4．21-4．25 第十周 第六单元100以内的加法和减法（一） 4．28-5．2 劳动节放假 5．5-5.9 第十二周 第六单元100以内的加法和减法（一） 5.12-5.16 第十三周 第七单元认识时间 5.19-5.23 第十四周 第八单元找规律 5.26-5.30 第十五周 第九单元统计 6.2-6.6 第十六周 第十单元总复习 6.9-6.13 第十七周 期末复习 6.16-6.20 第十八周 期末复习 另数学活动2课时。共62课时。第一单元 位置教材分析一、教学内容：“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”。二、教学目标：1、 基础知识：（1） 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。（2） 使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。2、 基本技能： 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。3、 情感态度：培养学生团结协作的精神，教育学生遵守公共秩序。三、教学重点、难点： 能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。四、课时安排：5课时 课题：认识上下1一、 教学内容：教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题。二、教学目标：1、 基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义 初步了解它们的相对性。2、 基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。3、 情感态度：培养学生团结协作的精神。三、教学重点、难点： 重点是使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。难点是二者相比的相对性。四、教学准备：1、 教师：教科书第1页主题图。投影图、智慧星、学具袋、2、 学生：学习用品。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教案修改一、创设情景，激发兴趣：二、揭示课题三、讲授新知识： 师：我们一起来做一个拍手游戏，我说要求请同学们做动作。师生合作：以身体为参照物，请指一指那是上请指一指那是下，请指一指那是前，请指一指那是后，教师在说要求的时候，学生可以按要求做动作。教师评价：你们利用已有的知识解决了老师的提问，你们真棒！你们还想知道更多的知识吗？师：下面我们继续学习有关“上、下、前、后”的知识。1、 教学上、下的认识师：寒假小朋友们都到哪里去玩？你们都做什么交通工具去玩的？师：今天我给大家带来了一幅图，（出示投影）这是我国著名的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一般轮船正穿桥而过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁道上方的公路上正行驶这一辆辆形态各异的汽车。师：请同学们观察这幅图，你能提出有关上、下知识的问题吗？分组合作，讨论、讨论、 学生活动学生和老师一起做动作生：齐答 想：生：火车、轮船、汽车、飞机、、、、、生：通过教师的介绍让学生感到祖国的雄伟的气魄。游戏可以改为击掌，这样学生的兴趣会更高。师：火车的上面有什么，火车的下面有什么？你能用上或下说一句话吗？教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教案修改2、前、后的认识的教学。师：同学们经过讨论发现了这么多问题，谁能来解答呢？师：我提一个问题你们会解答吗？货车、火车、轮船三者比谁在上？谁在下？师：火车与轮船比呢？师：火车与货车比呢？师：下面我们一起来做一个游戏好吗？ 师生合作 把数学书放在语文书的下面师：把铅笔盒放在语文书的上面。师：根据摆得上、下位置你还可以怎么说？ 师：我们都有知道上车的时候要注意什么？师：同学们要遵守秩序作一个文明小市民。我请大家观察这幅上车图。介绍：教师在黑板上贴出一个汽车实物图，分别找一名同学“站在汽车里”，两名同学准备上车的样子，然后找一名同学依次排成一队，并把他们和图中起一样的 学生活动：生：指名展示讨论的结果货车在火车的什么位置？ 火车在货车的什么位置？货车在轮船什么位置？轮船在火车的什么位置？货车的下面有什么？轮船的上面有什么？生：（可以自己任意选择一个来回答）货车在火车的上面。 火车在货车的下面。货车在轮船的下面。 轮船在火车的下面货车的下面有大桥、火车、轮船。轮船的上面有大桥、火车、货车、公共汽车。生：货车在上、 轮船在下……生：货车在上、 轮船在下。生：火车在下、货车在上，生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。生：两人互提问题互相解答。生：我们在按前、后的位置站好，等待上车。师：老师也提一个问题：谁在谁的上面，谁在谁的下面。师：开学了，小朋友们上课坐得都很整齐，以我们面对的方向为前，背对的方向为后，看一看你的前面是谁，你的后面是谁，说给你的同位听一听 参考资料： http://www.flyedu.cn/ViewDownInfo-14444.html 本回答被网友采纳
把一只小闹钟拨到12时，仔细观察，从12时到12时10分是怎么样走的
把邮箱发来，我给你！
1223三77、八
十几减9 1—2、15—2、18—1教学内容：教科书第1、2页教学目标：1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：学生能够正确计算十几减9。教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。教具准备：投影片教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+1= 9+3= 9+6= 9+2= 9+0= 9+1= 3+9= 5+9= （一）创设情境，激发兴趣。师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！（三）加强操作，理解算理，形成算法。1、创设情境，引出例题。（出示挂图）（课件）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）（课件）小兔走来，说：猴先生，我买9个。师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？e79fa5e98193e58685e5aeb931333264633465该怎样列式？学生列式，然后交流。师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？2、加强操作、理解算理。（1） 学生独立操作，边操作边说。（2） 组内交流。（3） 全班交流。根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，……师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！（四）自选算法，交流体会（课件出示聪明屋里的题目）“试一试”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？（五） 巩固与拓宽1、“想想做做”的第2题。学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。2、“想想做做”第3题。（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？3、分组游戏：（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。4、做“想想做做”的第5题。（1） 学生有手势表示得数。（2） 你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。等于号后面的数都多1。……师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。（六）全课总结今天，你有什么收获？板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13.教学设计：苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学，学中乐。同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。练习一（1）2—2、16—2、19—1教学内容：教科书第3页教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教具准备：习题中的情境图。教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=（一）学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。（二）创设情境1、完成第1题（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？你还知道什么？（指名学生说说）你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）怎么列式？（指名学生说说）教师板书：14-9=（ ）师：谁来说说是怎样算的？（2）右题同上2、完成第2题（1）指名板演，其余学生独立完成。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？3、完成第3题（1）介绍游戏“跳树桩”规则。（2）同桌间合作口算。（3）抽几道题让学生说说计算的思路。（4）反复进行卡片口算。4、完成第4题（1）要求学生2分钟内独立完成。（2）汇报交流。（三）总结全课今天，你有什么收获？六、板书设计：练习一各习题七、教学后记：教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理，“创造”出多种计算方法。练习一（2）3—2、17—2、20—1教学内容：教科书第4页教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教具准备：习题中的情境图。教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=（一）揭示课题：今天我们来做练习加深对知识的理解。（二）巩固练习，加深认识1、完成第5题（1）学生独立完成在书上，指名板演。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？（4）说一说计算顺序。2、完成第6题（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。（2）指导书写格式。（3）由学生独立完成在书上。（4）在全班交流答案。3、完成第7题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时说说题目所表示的意思。（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）（4）怎么列式？（指名学生说说）（5）谁来说说是怎样算的？4、完成第8题。第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第（2）题，让学生独立完成后再交流。（三）总结评价， 参考资料： http://www.flyedu.cn/ViewDownInfo-37798.html 本回答被网友采纳
教学目标1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这7a686964616fe4b893e5b19e31333363363430类实际问题的数量关系，并能正确解答2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。教学重点:借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。教学难点:理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程一、引入新课谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵）提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？（5朵）你是怎么知道的？学生可能回答：1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合起来就是5朵）2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵）师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。二教学过程1课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？）2．怎样求出原来有多少个哨子?请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=123．追问：7512分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）4．老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍. 本回答被提问者采纳
第三方教育网有。到那下载是免费的。 本回答由提问者推荐
1、60里面有（ ）个十，zhidao50里面有（ ）个十。 2、8个十是（ ），10个十是（ ）。 3、（ ）个十是90，（ ）个十是40。 4、七十九后面一个数是（回 ）。 5、读数和写数都从（ ）位起，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ）位。 6、写出三个个位上是4的数（ ）（ ）（ ）。 7、比78大1的数是（ ）；比100小1 的数是（ ）； 8、50比（ ）大1，比（ ）小1。 9、 1元=（ ）角 1角=（ ）分答 18角=（ ）元（ ）角 16分=（ ）角（ ）分 2角9分=（ ）分 60分=（ ）角
我要培智一年级数学下册教案（是河北教育出版社教材）
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