求，心理学 笔记 讲义

最新2010年心理学考研资料大全——专为跨考同学量身打造第一部分——辅导班录音及内部资料（共4G左右）1.1 2008博仁心理学基础强化班讲义及录音——20元1.2 2007凯程强化讲义——10元1.3 2008三人行国庆特训讲义及录音——20元1.4 2008文都强化视频及讲义——20元1.5 2008 凯程冲刺录音及讲义——15元1.6 2008 三人行冲刺录音及讲义——15元1.7 2008 三人行模考点睛及讲义——15元1.8 2008凯程心理学统考习题宝库——20元1.9 2008 《凯程应试宝典》——20元1.10 2007 爱考机构内部资料——10元1.11 2008年海文心理学统考辅导讲义——10元合计175元，若购买整套第一部分资料，优惠价——80元第二部分——考试重难点（笔记讲义）2.1 普通心理学笔记(彭聃龄)2.2 北京大学张智勇普通心理学学习手册2.3 华东师大普通心理学笔记2.4 普通心理学清华在线讲义2.5 恩波翔高普通心理学讲义2.6 心理学名词解释集2.7 《发展心理学》谷传华2.8 林崇德的发展心理学笔记2.9 大师——发展心理学讲义2.10 MJ心理大纲详解-发展心理学2.11 华师教育心理学PPT2.12 刘儒德 教育心理学大纲解析2.13 华中师大教育心理学笔记(佐斌)2.14 皮连生《教育心理学》2.15 2007清华在线心理学统考辅导讲义(教育心理学)2.16 MJ心理大纲详解-教心2.17北大实验心理学笔记2.18北师大三人行专业课辅导内部讲义--实验心理学2.19北师大心理学实验大纲2.20华东师大实验心理学笔记2.21华南师大实验心理学笔记2.22实验心理学重点名词及解释2.23朱滢《实验心理学》笔记2.24华东师大心理统计学大纲2.25华东师大心理统计笔记2.26戴步云(笔为剑)原创--心理统计入门.mp32.27 2007清华在线心理学统考辅导讲义(心理统计)2.28心理统计常用公式总结2.29华东师大心理测量和量表操作笔记2.30北大心理测量串讲笔记2.31北大认知心理学笔记2.32《西方心理学的历史与体系》课堂笔记2.33北大西方心理学史笔记2.34华东师大心理学史笔记2.35华南师大心理学史笔记（授课教师：刘学兰）2.36西方心理学史笔记2.37心理学史笔记2.38叶浩生心理学史笔记(郝兴昌)5元一本，合计190元，若购买整套第二部分资料，优惠价——80元第三部分——各校历年考研试题北大、北师、清华、浙江大学、中科院心理所、华东师范、华南师范、华中师范、南京师范、天津师范、西南大学等多所名校试题。总共100多套试题! 注：各所名校的历年真题对统考知识点的掌握会有很大的参考价值。（电子版）此项不分开卖，50元。第四部分——北师大心理学本科生网络课程PPT4.1 普通心理学——20元4.2 儿童认知发展与教育——20元4.3 儿童心理学——20元4.4 教育心理学——20元4.5 教育统计学——20元4.6 教育测量与评价——20元合计120元，若购买整套第四部分资料，优惠价——60元第五部分——拓展知识面的电子书籍5.1 《笔迹探秘》5.2 《崇拜心理学》5.3 《第三次思潮：马斯洛心理学》5.4 《格式塔心理学原理》5.5 《观色 观行 观心：洞察他人心理》5.6 《领导者心理咨询手册》5.7 《流派介绍》5.8 《罗兰贝格－消费心理分析》5.9 《实验心理学》（杨治良版）5.10 《心理学丛书 爱情心理学》5.11 《心理学的故事》5.12 《性格解析》5.13 《人类与动物心理学论稿》5.14 《嫉妒心理学》5.15 《罗曼蒂克心理学》5.16 《梦的解析》5.17 《人的潜能和价值-人本主义心理学译文集》5.18 《色彩心理学》5.19 《现代西方心理学名著介绍》5.20 《心理修养金钥匙》5.21 《音乐心理学》5.22 《孤独心理学》5.23 《从心理学名著学心理学》5.24 《心理学考研汇编》手册 本回答被网友采纳

那个, 提供一下邮箱发给你

PSYC 110: INTRODUCTION TO PSYCHOLOGYhttp://oyc.yale.edu/psychology/psyc-110#overview百度文库；http://wenku.baidu.com/search?word=%D2%AE%C2%B3%B4%F3%D1%A7%D0%C4%C0%ED%D1%A7%B5%BC%C2%DB%B9%AB%BF%AA%BF%CE%B5%C4PPT&lm=0&od=0

　　《耶鲁大学公开课:心理学导论_全20集_网易公开课》：　　http://v.163.com/special/sp/introductiontopsychology.html　　耶鲁大学公开课《心理学导论》 笔记+课件　　http://www.douban.com/group/topic/41309924/　　另外，还可以搜索到百度文库中还有很多word形式的《耶鲁大学公开课-心理学导论》 中文课件。 本回答被网友采纳

好好复习吧` 别上网了`我看你上网提的这问题，不好噢！！ 本回答由提问者推荐

自己买书之后制定好计划  好好做笔记比较好哈 本回答由网友推荐

不知道是否有用一、实施资料包备课的认识基础1．何为备课？备课是上课前所要做的各项准备工作，它的实质是教师以教材为中介，对正式课程的领悟和把握，要求明确具体的课程标准，并以课标和学情为依据，使之转化为课时教学目标。通过钻研教材来实现精通教材，驾驭教材和处理教材的能力转化，落实完成课堂教学任务。2．对备课管理的意见。《基础教育改革纲要解读》中这样指出：“教学准备的结果是教学方案，也就是所说的教案。对教案的管理其实是一种手段，而不是目的。管理教案的目的是为了后续教学实践行为即40分钟的课堂效益……我们知道，对教案的规范化管理对新任教师和前胜任教师来说是必要的，但对合格教师尤其优秀教师而言，过于规范可能弊大于利。教案可以使物化的书面计划，也可以是头脑里的思路。既然是合格教师或优秀教师，教学准备的产物应该是多样化的，大可不必追求一种形式或模式。教学实施本质上说是一种艺术，需要个性化，而没有个性化的教学（包括教案），就不可能有独特的教学风格。”“众所周知，编写授课计划不是为了一种形式，而是为了更正确的组织教学工作。他是教学劳动修养中最重要的因素，是节约教师的力量和时间的手段。编写授课计划首先是教师自己的需要，而不是如人们又是所认为的那样，是为了检查教师的实践。教师在编写授课计划时，通常遇到的问题是：值得把课堂教学的任务，教学的内容和教学的方法都用书面一一记下来吗？既然在初级学校里，教师要在一个时间内兼任好几门课，那么，这样的笔记就会费去他很多时间。我们认为，课堂教学的每一节课的任务都必须认真地考虑，至于书面的记录，只要整个课题或某一课题最重要的问题的一两节课写一写就行了。同时，这项工作在新学年里就已经不需要再耗费补充的时间了。检查教师对教学任务考虑的质量，可以在学校领导和教师座谈听课效果是进行。”——《对现代课堂教学的若干要求》巴班斯基3．课改对教师素质的要求人们常说：要给学生一杯水，教师需有一桶水。随着基础教育改革的进一步发展，新课课程改革的深入，信息时代的冲击，教师的这“一桶水”我们需要重新解读和诠释。我们要做顺应时代发展的教师，知识和观念的更新便是第一挑战。面对生龙活虎的一群群可爱的生命，我们能储备下多少知识、什么样的知识才能满足孩子们的需要、教学实践的需要呢？！这“一桶水”应该是“活水”，是“水源”。新课程理念倡导下的教育是尊重生命的教育。这需要教师要充分理解、并努力实践：教师是引导者、组织者、合作者、学习与发展共同体的理念，更需要教师保持一种学习、反思和研究的精神状态。4．备课及备课管理的现状目前仍有许多学校对教案的管理有一种倾向，那就是走过于繁琐的所谓规范化、标准化，对所有的教师采用同样的模式进行统一管理，而且管理的要求过于具体、过于详尽、过于死板。哪怕教师多年任教同一年级、同一学科，哪怕教材的内容没有任何变化，教案还得“涛声依旧”从头再写。更为普遍的是，大部分教师为了节省时间，便采用了“拿来主义”的做法，机械照抄、照搬教学参考书或教案出版物，扮演的只是“搬运工”角色，这显然有悖于写教案的初衷。这些教案也往往变得形式上脸谱化、内容上模式化，甚至是千篇一律、千人一面。绝大多数教案显然成了应付检查的摆设。作为管理者，检查教案也可谓用心良苦，耐心细致地数清总课时数和超前量，查看条目是否齐备、流程是否具体、书写是否认真……每学期教师们总要写上或打印密密麻麻的几大本，因为，不写教案或所写教案数量不足，就会被认为是教学不认真的重要依据。这种管理方式及状态下的备课与教学又有何益呢？导致了课堂教学实践与教案设计完全成了不相干的两张皮。这种教案对教学改革又能起到什么作用？浪费了教师们宝贵的时间和精力。但是，客观地讲，在写教案方面如此消极应对的现象，不能说责任全在教师。“凡事预则立，不预则废。”我们要想让教师焕发出素质教育的思想观念和行为方式，作为管理者首先应改革教案管理办法，重建教学管理制度，唤醒教师做“思想者”。二、资料包备课定义诠释所谓资料包备课即真实记录教师为从事有效教学而通过各种方式进行的准备及实践，是对教师备课过程和效果的根本性描述，形式可以是图片、文本、作品等。它包括三部分：①为从事教学活动所做的一切准备活动；②撰写的教学方案；③教后成果。三、实施资料包备课的目的1．建立教师自己的教学系统，使备课过程更加促进教师的专业成长。2．通过资料包备课，减轻教师教业负担及心理压力，把教师解放出来，引导教师把更多的精力投放到学习、研究、总结、实验、辅导上去；摈弃机械重复的“抄教案”无效劳动，提高备课的实效性，使教案真正为上课服务，可持续性使用，使新课程理念真正落实到思想中、课堂上。3．培养教师学习、反思的习惯。通过加强对资料包备课的“刚性”评价，促进教师不断学习、不断反思、不断研究，实践新课改理念；使青年教师尽快将学习、实践和反思、研究结合起来；使已具备一定教龄和经验的教师由教书匠向研究型、专家型教师转变。四、资料包备课的原则1．突出实用性。 备课要有效服务与落实课堂教学任务，教学设计要与课堂教学实践紧密结合，杜绝教学设计与课堂实际成为“两张皮”的现象。2．体现生成性。 教师在内化教材、学习优秀教学设计的基础上，建构符合自己教学风格和个性的教学设计。3．凸显发展性。 备课是一个不断完善、重组、创新的工作，要把已经完成的备课作为一种持续的、发展的可再利用的教学资源。4．系统性。 备课是在集思广益、博取众家之彩的基础上智慧再造的过程，教无止境，备课也无止境，必须精益求精，坚持不懈。教师建立自己的全册备课系统、单元备课系统、学情分析系统、教案设计系统、教具系统、参考资料系统（教师学习资源和学生思维拓展资源及相关知识链接）、习题系统、作业系统、教后手记系统等，可为自己的可持发展奠定基础，并为总结教学工作成果提供良好的素材。五、“资料包备课”教案呈现的三种形式1．选用。以优秀教案为蓝本，在此基础上进行修改、添加、删减、补充等，汲他人之长，丰实完善自己的课堂教学。教案上体现的内容有教学目标、教学重点、课前准备、单元备课、教学流程（突出课堂结构和提问的问题）、练习设计、作业布置、板书设计、教学反思、相关知识链接等，可以加附页。2．自编。使用学校统一的教案纸自己撰写。教案上体现的内容有教学目标、教学重点、课前准备、单元备课、教学流程（突出课堂结构和提问的问题）、练习设计、作业布置、板书设计、教学反思、教学过程实录、相关知识链接等，可以加附页。3．课本。将备课内容呈现在课本上。写清教学目标、教学重点、教学流程（突出课堂结构和提问的问题）、主要问题设计、学习活动设计、教学反思、可以在文中圈圈、点点、画画、标注等，课本空间不够，加附页(五年教龄以上的教师且尽限文科允许用课本呈现)、相关知识链接。六、具体实施要求以教师发展为本，对教案实行“刚柔相济”的管理，实施资料包备课。1．实施柔性管理指就管理者而言，为教师松绑，让教案实用。——为教师营造自由发挥的空间，提倡教师写个性化、创新型的教案，不求形式统一，允许教师以直接在教本上补注圈画、粘贴资料等形式代替手写教案；允许教师的教案以活页的形式反复使用，批判地使用，不断地生成。2．实施刚性管理指就教师而言，要解放思想，设计有创意符合课堂实际、符合新课程教学理念的教案，教学设计在以下三个环节和内容上必须重点突出：⑴揭题、解题环节教学设计要体现激发学生的学习欲望，知识的呈现要与生活实际相连，与学生已有的知识经验相连。⑵教学过程中重点检查课堂结构、问题设计、问题解决策略和相关知识链接。课堂教学任务确定之后，教师就应当着手选择最合理的课堂结构，也就是考虑以何种顺序来安排课堂教学的各种最普通的成分。例如：提问、讲解、巩固、检查新知识的掌握情况、复习已学过的知识、概括这些知识并使它系统化等。——巴班斯基（语）提问的问题可以看出教师讲授内容的主次、梯度、挖掘教材的深度和教学的艺术。相关知识联接即强化学习迁移的作用，拓展智慧活动的空间，促进学生的学习和发展。从心理学角度讲，迁移是开发智慧潜能的必要条件。为拓展学生的视野，启迪学生思维，促进学生能力提升等教师要适时适当的补充一些学习材料。⑶每课题教师必须自己根据授课内容、学生实际设计合理的课堂练习。（要加以保存，单独建立练习档案、附教案后都可。）七、资料包备课的整理1．以整册教材为序：①全册备课----单元备课②相关知识链接（教师方面的或学生方面的）③课堂检测练习设计④课时教案⑤学生周练月考成绩统计⑥学生优秀作业展示⑦得意教学后记（教学反思）集⑧学案导学集锦等2．以单元备课为序单元备课——相关知识链接——课时教案——教学后记——课堂检测练习设计——学生周练月考成绩统计——学生优秀作业展示——学案导学集锦等。3．以一课为序整理教学目标——教学重难点——课前准备——教学过程——课堂练习——板书——教后记——相关链接等。八、备课检查与考核检查备课时，重点查看教学环节是否齐全，教学过程中突出检查揭题、解题环节，教学过程中重点检查课堂结构设计、问题设计、相关知识链接（即知识或思维的拓展）得精当。课堂练习设计的合理与艺术性。备课过程步步做到：“懂”即对“什么、为什么、怎么做”要清清楚楚；“透”即对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握“字里字外”之意，融会贯通，运用自如；“化”即教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起。通过听课查教案，通过查教案评定备课的质量。九、实施效果老师们普遍说：这样备课，为我们减了负，无效劳动少了，有效劳动多了；动手少了，动脑多了，“教材无非是个例子”的思想理解更透彻了，对课堂教学的思想落实更明确了……我们把所有相关联的资料，按照课文的每个单元或者按照每课有顺序地整理出来，在资料前加个目录，这样，一本完整的、实用的、可再利用的“教学参考”便诞生了。厚厚的一本“资料包备课”，也不再是重复抄写的单纯教案，而成了一本有价值的可再利用的资源库。教育家与教书匠的一个最大的区别在于：教育家有一种追求卓越的精神和创新精神。教师要跳出教材，超越教材。及时吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。经过“资料包备课的尝试”，教师们亲身感受到这种备课方式的意义和价值。这种全新的备课方式，构建了一种新的学校教研氛围，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，使教师们增强个人科研的主动性与自觉性，用科研的眼光看教学问题，从事教学活动，让教学活动本身成为科研活动，达到“教学即研究”的境界。

笔记在书上...肿么给你 本回答由提问者推荐

儿童的特点一.社会行为习惯1，能随音乐唱歌，跳舞2，以模仿作为学习的方式3，能主动的跟人打招呼，会用礼貌用语4，能初步的遵守游戏规则5，会用商量的语气跟别人交流6，3---4岁的孩童出于社会交流的初期二.语言1，能再集体面前大声的自我介绍2，能清楚的表达自己的意愿或想法3，能听教师的口令完成任务4，会念简单的儿歌，会唱简单的歌曲，会复述简单的小故事5，能分清你我，会用简单的人称单词三.生活自理：吃饭，穿着，刷牙，擦鼻涕四.认知：辨别图形，对数字顺畅，画图形五.运动：罗列期（3---4）图式期（4---5）想象期（6---9）写实期（9---12）

搜一下吧。这个只能找心理系的学生要，看有没有。

找百度文库有

这个很难弄吧，估计只有学习心理学的人才有的吧