09月22日, 2014 174次
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导学案是什么？ 导学（一本书）吗?
中心学校导学案 课 题： 年 月 日 课 型 新授课 年级 三年级 执教 学习目标： 1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，体会生活中处处有数学。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断平年和闰年。学习重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。学习难点： 大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。预习准备： 每小组准备好不同的年历。学 习 过 程环节 学案 导案情境导入 1、我知道今天是 月 日，我是通过 知道的。2、你知道下列节日分别是几月几日吗？国庆节 元旦节 建军节 劳动节儿童节 妇女节 教师节 植树节3、北京奥运会是 年 月 日举行的。4、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？ 生活情境导入，激发学习兴趣。 小黑板出示，指名口答。 板书课题问题探究 观察年历，探讨年、月、日的关系。1、我们小组观察的年份是 年。 2、这一年有 个月，其中有的月是 天，这样的月份共有 个月，分别是 ；有的月是 天，这样的月份共有 个月，分别是 。 3、一年中 月份比较特殊，它只有 天。 4、通过计算，我知道一年共有 天。 指导学法：1、自主学习，教师下组了解学情。 2、合作探究，先整体研究，比较自学中的正误；再引导每组重点研究并汇报相应的问题。 展示交流 分组汇报，交流讨论：1、一个月有多少天？不同的月份的天数是怎样的？有没有快速记忆每一个月天数的方法？ 2、一年有多少天？是如何计算得到的？ 点拨、归纳：1、口诀及拳头记忆法。2、判断平年和闰年。（二月份的故事）3、年月日的关系。（用板书引导归纳）巩固应用 （一）基础题1、比一比，看谁记得牢。①一年有（ ）天。②有31天的月份分别是（ ）。③有30天的月份分别是（ ）。 2、你会对照今年的年历，完成下列习题吗？①一、二、三月一共有（ ）天。②六一儿童节是星期（ ）。③四月份有（ ）个星期零（ ）天。④2010年的一月一日是星期（ ）。 3、判断（对的记“”，错的记“”。）①4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）②凡单数的月都是大月。 （ ）③)二月份只有28天。 （ ）(4)6月1日是儿童节，它的前一天是5月30日。（ ）(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。这两个月份是七月和八月。 （ ） （二）、拓展题冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？下组辅导，当场面批，帮助后进生掌握理解知识。 基础题部分采用小组长批阅检查的方式。反馈，引导学生说出辨别的方法与正误的原因。回到导入部分的习题，引导解决。引导学生小结学习收获，评价激励。学习收获 明天给你发 位置与方向的！ 追问 麻烦把第一单元的发给我可以吗 谢谢了 570235896@qq.com
小学三年级数学下册1 位置与方向 第1节位置与方向（一）-吴文涛种子下载地址：别拿了资源不给分啊 本回答由提问者推荐
人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案教学目标： （1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 （2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 （3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。 （4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。 教具：校园情境图、多媒体课件。 教学过程： 一、联系实际，导入新课。 师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向） 师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。 二、联系生活，自主探索。 （一）学会辨认东、南、西、北 1.寻找生活中的数学 师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？ 师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面） 师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。 2.分组讨论，合作探索 师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？ 3.游戏激趣，巩固运用 （1）用手势表示方位 老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力） （2）快速转向辨认方位 师：面向北（生：前北，后南，左西，右东） 面向南（生：前南，后北，左东，右西） 面向东（生：前东，后西，左北，右南） 面向西（生：前西，后东，左南，右北） （二）用东、南、西、北描述物体所在方向 1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？ 2.模拟情景：说出物体所在的方位。 师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、 海豚游泳馆、儿童影视馆。 请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游 游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？ 导游：向东走。 ……… 3.介绍自己的房间 师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？ 师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。（三）、学以致用 学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍 1.学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。 2.学生介绍校园的物体分别在什么方向。 3.学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。 三、总结：我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。 四、板书设计： 位置与方向 太阳（东）
东。南。西。北。四个方向北。南。东。西。四个方向