09月22日, 2014 164次
唉，叹，我也是济南的。。。从我买教辅书的费劲样就看出来网上关于鲁教生物资料的数量肯定不多~~我也在网上搜过，都没搜到。而且教辅书都用的人教的~~去你们学校教务处，或者是新华，实在不行借一本~~
请求济南市教育局提前发
嘿!你是不是济南外国语学校初二17班的,境地怎么和我一样呢?我也在找!
网购，淘宝有的 本回答被提问者采纳
你们是会考用吗？我这里有，不知是不是你说的那个！怎么办啊？
不是，是作业，总结八下的生物提纲，有就发来看看！
八年级下册生物复习提纲第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化第一节生命的起源1． 地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的。2． 原始大气层包含的气体：①水蒸气②氢气③氨④甲烷⑤硫化氢⑥二氧化碳3． 4。独立体系不断完善，一旦它们能实现原始的新陈代谢和个体增殖，便意味着原始生命诞生了。5．米勒首创的实验属于模拟实验。6．1965年，我国科学工作者利用氨基酸成功地合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素。7．1981年，我国科学工作者又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种很重要物质——核酸。第四节生物进化的原因1． 达尔文于1859年出版了震动当时学术界的巨著-——《物种起源》,该书提出了以自然选择为基础的生物进化论,被赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一.2． 长颈鹿的祖先有颈长和颈短之分。这是变异现象。3． 在缺乏青草的时期，颈长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，容易得到食物生存下来，并繁殖后代，这是有利的变异。4． 在缺乏青草的时期，颈短的长颈鹿吃不到高处的枝叶，生存下来的机会就比较小，这是不利变异。5． 环境的不断选择使颈长的长颈鹿被保留下来，逐渐形成了现在的长颈鹿。6． 由于生物的过度繁殖，使生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，为了争夺足够的食物和空间进行生存斗争。7． 生存斗争包括：同种个体和不同种个体之间的斗争，以及生物与自然条件之间的斗争。8． 自然选择：在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。9． 人工选择：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育生物新品种的过程，叫做人工选择。10． 饲养动物和栽培植物都是对野生动植物长期人工选择的结果。重点：自然选择的决定因素是自然环境，而人工选择的决定因素是人。第六单元生物与环境第一章生态系统第一节生态系统的组成1． 生态系统：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。2． 生态系统的范围：有大有小，最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其环境。3． 生态系统的组成成分：非生物成分和生物成分。4． 非生物成分：包括阳光、空气、水和土壤等，它们为生物提供能量、营养和生存空间。5． 生物成分：包括生态系统的全部生物。可划分为生产者、消费者和分解者。6． 生产者主要指绿色植物。生产者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分。7． 消费者包括各种动物。根据食性，可以分为三类：植食性动物，肉食性动物和杂食性动物。8． 分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。9． 生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。第三节食物链和食物网1． 食物链：在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。2． DDT是一种有机杀虫剂，极易溶于脂肪。一旦被生物吸收，就难以分解，会不断积累。3． 生物富集：在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐渐增加，这种现象叫做生物富集。4． 食物网：生态系统中各种食物链彼此交织在在一起，就形成了复杂的食物网。5． 在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越复杂。6． 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。第三节能量流动和物质循环1． 生物的生长、发育和繁殖等各项生命活动所需要的能量都是贮存在有机物中的化学能。2． 营养级：食物链上的每一个环节叫做营养级。3． 生态系统中能量的源头是太阳能。4． 生态系统中能量的起点是生产者光合作用固定的太阳能。5． 能量流动:生态系统中能量的输入、传递和散失和过程，称为生态系统的能量流动。6． 由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用，造成了能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的。7． 研究能量流动的意义：可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续地流向对人类最有益的部分。如建沼气池8． 物质物质循环：在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循环。9． 能量流动是逐级递减的，而物质循环是周而复始的。第四节生态系统的类型1． 自然生态系统可分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。2． 陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统荒漠生态系统等多种类型。3． 水域生态系统又可以分为海洋生态系统和淡水生态系统。4． 在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是温度和降雨量，决定了该地区的生态系统的类型。5． 森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，以高大的乔木为主。森林在涵养水源、保持水土等方面起着重要的作用，有“绿色水库”之称。6． 草原生态系统以草本植物为主。草原能调节气候、防风固沙，还是畜牧业的重要生产基地。7． 人工生态系统主要包括农田、人工林、人工草场、鱼塘和城市等。8． 农田是栽培某种作物的人工生态系统。人的作用非常关键，一旦人的作用消失，农田会退化。9． 城市生态系统中植物种类和数量都很少，植被覆盖率相对较低，不能给居民和某些动物提供足够的物质和能量，所以对其它生态系统具有很大的依赖性。第五节生态系统的自我调节1． 生态系统有自我调节机制，生态系统的生产者、消费者和分解者之间能较长时间地保持一种动态的平衡。2． 调节能力：一般地说，生态系统中和生物种类越多，营养级越复杂，自动调节能力就越大。反之，生态系统中的生物种类越少，营养级结构越简单，自动调节能力就越小。3． 人们在发展经济的同时，应该根据当地生态系统的结构特点、自我调节能力的大小，采取相应的对策，保持生态系统的相对稳定，以达到人与自然协调发展的目的。第七单元生物技术第二章现代生物技术第一节基因工程1． 基因工程原理：DNA含有指导生物体生命活动的遗传信息，每个DNA分子包含着成百上千个基因，基因控制着生物性状的表达。遗传密码在动物、植物和微生物之间是通用的。2． 基因工程操作过程：基因工程是在分子水平上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外巧妙地拼接组合，然后转入另一种生物体内，从而改造其某些遗传性状，最终获得我们所需要的新品种。这种含有非自身基因的生物被称为转基因生物。如抗冻番茄3． 基因工程的应用：（1）利用转基因技术,我们可以定向地改良作物和家畜品种。①转基因技术可以提高作物的抗病虫害能力，如抗虫棉②转基因技术也可以用于改变作物的营养成分。如把豆科的蛋白基因转移到马铃薯细胞中。（2）应用基因工程方法，我们可以生产某些药物。4． 转基因工程的优点：冲破物种间的鸿沟，使本来风马牛不相及的生物间也能进行基因交流，为人类创造了许多生命的奇迹。5． 转基因工程的安全性：为了控制基因工程给人类带来的负面影响，许多国家和国际组织制定了一些生物技术安全方面的法规和条例。国际经济与合作组织在1992年签署的两个纲领性文件《21世纪议程》《生物多样性公约》，均专门提到生物技术安全问题；我国在2001年颁布了《农业转基因生物管理条例》。第二节克隆技术1． 克隆：不经过两性生殖细胞的结合而获得新个体的方法，叫做克隆，属于无性生殖。2． “多利”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎就是其原本个体的复制品。3． 4． 克隆技术的应用：①可以快速地培育具有优良品质的作物和家畜品种②克隆技术在制造基因工程药物方面也有着十分诱人的前景。③克隆技术还为拯救濒危动物开辟了一条新途径。5． 2001年11月25日，美国马萨诸塞州克隆出人类胚胎。6． 2002年2月，英国政府对克隆人类胚胎亮起了绿灯。7． 重点：有性生殖能够丰富后代的基因组成，增加对自然环境的适应能力。而克隆人却是基因的单性复制，这会导致遗传上的退化。8． 有性生殖的（亲代是两个）,既遗传又会变异；而无性生殖的（亲代只有一个），遗传物质来自单一的亲本，这几乎是亲本的复制品。
任何事情都要自己去发现去总结
没有 你到网上找吧 本回答被提问者采纳
八年级生物下册教学计划 王 娟 一、教材分析 本学期教学内容介绍生命的起源和进化，人类的起源和进化，生物与环境的相互作用，生态系统，生物多样性及保，生活中的生物技术以及现代生物技术，共三单元七章。，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。 二、教学目标 1、 全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。 2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。 3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。 4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。 5．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的经验和体会，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。 6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。 7、通过学习使学生知道如何健康地生活。 8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。