09月22日, 2014 113次
2016新编人教版一年级语文上册全册教案 本回答由提问者推荐
教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3．教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1．出示a、o、e的卡片，复习发音。 2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1．能直接熟练读出带声调韵母的音。 2．认识四线格，学习使用四线格。 3．能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l．学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3．学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5．学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2．练习朗读短文。 （教案二） 教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 教学难点： 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。 二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母“a” 1、出示a的图片： （1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ （2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读“a”。 （4）学生练读“a”。 2、学习“a”的形 （1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ （2）你们有什么好办法记住它的形？ （3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 （二）学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 （1）观察后提问；图上画的是什么？ （2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读。 （4）学生体会读。 2、学习“o”的形 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 （三）学习单韵母“e” 1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ （1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 （2）教师范读。 （3）学生体会读。 2、学习“e”的形 （1）怎么记“e”的形呀？ （2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？ （3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 三、书写3个单韵母 1、认识汉语拼音的四线三格： 2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格 3、我们先看着字母“a”是怎么写的？ （1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 （4）学生练习书写“a”。 4、指导书写“o” （1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ （2）请学生说一说。 （3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 （4）学生练习书写“o”。 5、指导书写“e” （1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？ （2）说一说。 （3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 （4）学生先书空再动笔写 注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上字母的位置，读一读。 第二课时 教学过程； 一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e”。 三、学习字母四声 1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。 2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 3、学习“a”的四声 （1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 （2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。 （3）学生按顺序学读四声，读音要准。 （4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 （5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 （6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。 4、学习“o”的四声 （1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 （2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。 （3）打乱顺序读。 5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。 6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。 第三课时 教学过程： 1、巩固复习 2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。 3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。 4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。 5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。 6、学说儿歌： （1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。 （2）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （3）教师领读，学生随读，自由读。 7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。 本回答被网友采纳
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新人教版小学一年级上册语文全套教案，共48页，这里无法全部复制，详细的你到我们网站去下载《一去二三里》教材简说 教材简说： 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。课 题：一去二三里课 型：识 字教学要求1、知识与技能：复习巩固汉语拼音。认识12个生字，会写“一、二、三”三个 生字；认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法： 顺着“谈话引入，出示课题，自学课文，自学生字， 检查自学情况，指导朗读课文，练习写字，巩固练习，实际活动” 这一活动过程进行教学。3、情感态度与价值观： 观察图画，图文结合，让学生初步感受课文的意境。【课前准备】：拼音卡片，生字卡片，插图的课件。【教学设想】： 从图入手，在读文中识字，采取活泼有趣的方式让生 字再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。【课时安排】 二课时。【教学重点】：认字和写字【教学过程】： 一、导入1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。2、小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样） 这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）衣服上的是数字，而篮球上的则是汉字。设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音3、大家在幼儿园学过许多儿歌，谁还记得哪些儿歌中有数字？你能背给大家听听吗？《量词歌》、《猜谜语》老师还知道一个：（如一、二、三，爬上山，四、五、六，翻跟头，七、八、九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。）2、这些数字儿歌可真有趣！这些数字宝宝真是太可爱了，他们不仅可以编进儿歌里，编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）4、点明课题、出示课题： 这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。 环节意图：通过让学生回忆旧知，调动学生的原有语言储备，为学习新内容做准备。同时调动学生感官，激发学生浓厚的学习兴趣，愉悦学生，使其在快乐中学会学习。二、朗读指导：读：（一）、自主练习：小朋友一定很想读了，那就请同学们自由自己拼读童谣，遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。（二）、检查指导：谁会读童谣了？1、指名读，其他小朋友仔细听听，还要谈谈他读的怎么样。2、把易读错的字集中起来再读读。3、拿起书本，一起把整首童谣读一读。4、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。5、听范读，说说为什么出现了蓝色的杠，在哪里停顿了，你来读一读。你来做上记号好吗？（三）、再读童谣，深入体会童谣意境1、读书指导：师我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要用心去读，怎么样是用心读呢？就是我们啊，读到什么想到什么，边读边想，仔细领会，这样子读，才会读得更有味，更吸引人。2、自由读读，边读边想。三、借助画面，再读感悟1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。师中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？请小朋友看看图，读读诗句；读读