09月22日, 2014 197次
怎样上一题多解训练课？下面仅就多步应用题教学过程中的一题多解训练课，初略地介绍一下我的基本做法： 第一步，进行一题多解的实际练习。 在实际教学中，我一般采用以下两种方法： 1．一般的一题多解的练习。题目是由浅入深，由易到难。解法、时间、速度等要求逐步提高。 题1南北两城的铁路长357公里，一列快车从北城开出，同时有一列慢车从南城开出，两车相向而行，经过3小时相遇，快车平均每小时行79公里，慢车平均每小时比快车少行多少公里？ 解法1 [357-(79×3)]÷3 =[357-237]÷3 =120÷3 =40(公里) 即慢车平均每小时行40公里， 已知快车平均每小时行79公里， ∴慢车平均每小时比快车少行多少公里就是 79-40=39(公里) 答：慢车平均每小时比快车少行39公里。 解法2 79-(357÷3-79) =79-(119-79) =79-40 =39(公里) 答：(同上) 解法3 设慢车平均每小时行x公里 79×3+3x=357 3x=357-237 3x=120 x=40(公里) 79-40=39(公里) 答：(同上) …… 2．看谁的解法多。我们知道，一题多解训练的目的，不是单纯地解题，而是为了培养和锻炼学生的思维，发展学生的智力，提高学生的解题能力。所以，在实际训练中，我们不能满足于学生会用几种一般的方法来分析解答应用题。如果只以一般的几种解法为满足，对学生通过多向思维求得的其他解法特别是一些较为复杂的解法不提倡，不鼓励，甚至还挖苦、批评、责备学生，这样就会挫伤学生思维的积极性，影响学生的学习兴趣，不利于培养学生的创造能力。实践证明，学生的解法越多，表明学生的思维越灵活，思路越开阔。学生能够根据题意和数量关系，运用所学习和掌握的知识不拘泥、不守旧，乐于打破一般的框框去进行广阔的思维，十分用心地去探求各种解题方法，就越有利于促进其思维的发展，提高创造能力。我们就越应当给予肯定和鼓励。对于学生“别出心裁”、“独辟蹊径”的解题方法，我总是给以表扬和鼓励。这对激发学生的学习兴趣，调动一题多解的积极性是很有好处的。 例如：上面的题1，除了那三种解法之外，学生还想出以下十几种解法： 解法4 设慢车平均每小时行x公里 (79+x)×3=357 237+3x=357 3x=357-237 3x=120 x=40(公里) 79-40=39(公里) 答：(同上) 解法5 设慢车平均每小时行x公里 3x=357-79×3 …… 解法6 设慢车平均每小时行x公里 357-3x=79×3 …… 一道应用题，学生能够想出这么多的解法，表明学生的思路很开阔，思维很灵活。智力发达的同学争先恐后，智力较差的同学也积极动脑。全班同学都进入积极的思维状态，互相启发，不甘落后，课堂气氛很活跃，学生的学习积极性都可以调动起来。 第二步，口述不同的解题思路和解题方法。 口述不同的解题思路和解题方法，就是只要求学生说出不同的(或叫新的)解题思路和解题方法，不用具体解答。它是进行一题多解实际练习的另一种形式。这种练习和前一种练习所不同的地方是：前一种练习偏重于学生动脑动手，进行一题多解的实际练习；这种练习偏重于学生动脑动口，寻求新的解题思路和不同的解题方法。简言之，前者是动脑动手，后者是动脑动口。进行这种训练，主要是为了使学生在单位时间内更多地、更好地认识和掌握应用题的多种解法，提高一题多解训练的课堂教学效率。 在实际教学中，这种练习我一般是采取全班和分组两种形式交错进行。开始，全班同学一起，分别对某一道应用题口述不同的解题思路和解题方法，一人一次口述一种。然后分组进行，便于增加学生口述的机会，达到人人动脑，人人口述。这种练习的基本过程是：先全班后小组再全班。这样交错进行。好、差学生都有口述机会，达到共同提高的目的。 例1 两地相距383公里，甲乙两人从两地相向而行，甲先走1天，一共走5天才和乙相遇，已知每天甲比乙多走10公里，问甲乙两人每天各走多少公里？ 口述1：甲走5天，乙仅走5-1=4(天)。假如甲每天比原来少行10公里，则与乙的速度相等。那么甲行5天，乙行4天，就相当于乙行5+4=9(天)，这时两人还相距10×5=50(公里)。乙9天共行383-50=333(公里)，乙每天走的就可以求出来了。乙每天走多少公里知道了，甲每天走的也就可以知道了。 口述2：甲行5天，乙行4天，假如乙每天比原来多行10公里，则与甲的速度相等。那么甲行5天，乙行4天，就相当于甲行5+4=9(天)，这样两人所走的路程的和就要多出10×4=40(公里)。即甲9天共行383+40=423(公里)，所以甲每天走的就可以求出来了。甲每天走的知道了，乙每天走的也就可以知道了。 口述3：除上述两种方法外，本题还可以用列方程来解。设甲每天行x公里，那么乙每天行的就是(x-10)公里，已知甲行5天，乙行4天，两地相距383公里，则可列出方程： 5x+4×(x-10)=383 解方程，就可以求出甲每天行多少公里，甲每天行的求出来了，乙每天行的也就可以求出来了。 本题也可以设乙每天行x公里，则甲每天行的就是(x+10)公里。已知甲行5天，乙行4天，两地相距383公里，则可列出方程： (x+10)×5+4x=383 解方程，就可以求出乙每天行多少公里，乙每天行的求出来了，甲每天行的也就可以求出来了。 …… 实践证明，口述不同的解题思路和解题方法，不仅可以促使学生积极动脑，努力探求应用题的多种解法，培养和锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，而且可以帮助学生在较短的时间内把应用题的多种不同解法都挖掘出来，这对学生更好地认识和掌握应用题的各种解法，提高分析解答应用题的能力和效率等都有重要作用。 第三步，引导学生自己找出最简便的解法。 引导学生自己找出最简便的解法，就是在上面两步练习的基础上，在学生求得多种解题方法之后，让他们自己去分析比较，可以相互讨论，也允许相互争论，让学生在分析比较，相互讨论、相互争论的过程中，找出最简便的解题方法。这一过程，就是一个继续思维的过程，也是一个对应用题的各种解法的再认识的过程。它是一题多解训练的一个不可忽视的环节。学生通过前面两步的训练，求得应用题的多种解法之后，解题思维不能到此完结，对各种解题方法的认识也不是非常深刻。学生求得的几种解题方法是否完全正确，分析解题的过程是否都很恰当，哪些是一般的解法，哪些是自己的创新，哪种解法简便等等，这些都要引导学生自己去进一步思维，进一步去认识。否则是对是错，是优是劣，是简是繁，学生都不知道，这样就不能达到提高学生解题能力的目的。只有通过引导学生自己对上述求得的各种解题方法进行逐一比较，展开热烈的讨论或争论，才能真正把握应用题的最简便的解题方法，才能进一步提高解答应用题的能力和效率。 例1 幸福小学原计划买12个篮球，每个72元，从买篮球的钱中先拿出432元买足球，剩下的钱还够买几个篮球？ 解法1 (72×12--432)÷72 ＝432÷72 =6(个) 答：剩下的钱还可以买6个篮球。 解法2 12-432÷72 =12-6 =6(4) 答：(同上) …… 本题上述多种解法，思维分析过程不同，解法和运算过程也不同。解法1是一般的思维和一般的算术解法；解法3，4……是列方程的解法。解法2也是算术解法，但解题思路新，解答方法、解题过程简便。当一个学生说出这个解题思路：“把拿出432元买足球的钱看作是少买了几个篮球的钱，再用计划买的12个篮球数减掉少买的篮球数所得的差，就是所求的答案。”列出：“12-432÷72”这个式子后，全班同学连连点头，纷纷称赞这位同学的解题思路独特又有新意，解题方法简便，解题过程简单。 实践证明，进行这种训练，让学生在比较、讨论、争论中，找出最简便的解法和独特的富有新意的解题思路，有利于加深学生对多种解题方法的认识，从而更熟练地把握应用题的多种分析解题方法。 一题多解训练，应当注意以下几点： (1)目的要明确。上这种课，不是单纯地追求一题多解，而是要通过这种练习活动，达到锻炼学生的思维，拓宽学生的思路，增长学生的知识，培养和提高学生创造性学习能力这个根本目的。所以，教学内容的安排，教学活动的组织，教学方法的选择等等，都要有利于实现这个根本目的。这是上这种课的总要求。 (2)要注意把握上这种课的时间。这种课必须要在学生对有关的知识和技能熟练掌握的基础上进行。如果学生对有关的知识和技能没有熟练掌握，就谈不上灵活运用，就谈不上纵向、横向联系，也就不能进行一题多解。所以，上这种课，一般是在学生对某一部分知识或某几部分知识熟练掌握的时候，在综合练习时进行。学生对基础知识掌握得越深刻，越透彻；基本技能越娴熟，越灵活，就越能够进行一题多解，上这种课就越能收到好的效果。 (3)选题要得当，方法要灵活。选题得当是学生一题多解的前提条件。它既要能够一题多解，又要顾及班上差生、好生的具体情况，使差生想想也能找出几种解法，使好生也有用武之地；一题多解训练的具体方式方法是很多的，不能死搬硬套，人云亦云。要从实际出发，不能千题一律，堂堂如此。要根据班上学生学习的具体情况和实际教学需要，灵活选择教学方法。只有这样，才能调动全班学生的学习积极性，取得好的教学效果。 本回答由网友推荐
1、首先将当前PPT保存，再新建一个PPT，并在新建的PPT中点击“新建幻灯片”。2、然后在下拉菜单中点击“重用幻灯片”。3、然后点击“浏览”选择之前保存的PPT。4、即可在“重用幻灯片”栏目下打开之前保存的PPT。5、然后点击勾选页面下方的”保留源格式“选项。6、根据需要点击需要分开显示的PPT页面，让选中的幻灯片页面形成一个新的PPT，原本的PPT内不需要的内容可以直接删除。
介绍一种最方便的方法：新建一个PPT，这个PPT是原PPT的第二部分。打开原PPT，在预览窗格中选中需要移除的页面。按住CTRL即可多选，再按CTRL+X剪切。打开新建的PPT，右键选择粘贴---“保留原格式”。 本回答被网友采纳
要完成如题所述的操作，需要启用”使用演示者视图“，方法具体如下： 新建或打开PPT文档，如图所示，切换至”幻灯片放映“选项卡，勾选”使用演示者视图“。 关于演示者视图： 演示者视图提供了一种很好的方法，让您在一台计算机（例如便携式计算机）上查看演示文稿和演讲者备注，同时让受众在另一台监视器上查看不带备注的演示文稿。 注意 PowerPoint 仅支持对每个演示文稿使用两台监视器。但是，可以对计算机进行配置，在连接到一台计算机上的三台或更多监视器上运行演示文稿。 演示者视图提供下列工具，可以让您更加方便地呈现信息：使用缩略图，您可以不按顺序选择幻灯片，并且可以为受众创建自定义的演示文稿。演讲者备注以清晰的大字体显示，因此可以将它们用作演示文稿的脚本。可在演示过程中让屏幕加亮或变暗，在离开时再恢复。例如，在休息期间或问答期间，您可能不希望显示幻灯片内容。 在演示者视图中，图标和按钮都很大，这样，即使您使用的是不熟悉的键盘或鼠标，进行导航时也很方便。下图显示了您在演示者视图中可以使用的各种工具。 1. 幻灯片编号（例如，包含 8 张幻灯片的演示文稿中的幻灯片 1） 2. 当前向受众显示的幻灯片 3. 演讲者备注，可用作演示文稿的脚本 4. 单击转至上一张幻灯片 5. 钢笔或荧光笔 6. 单击显示一个菜单，使用该菜单可以终止放映、使受众屏幕加亮或变暗或转至特定的幻灯片编号 7. 单击转至下一张幻灯片 8. 演示文稿的已运行时间，以小时和分钟表示 9. 幻灯片缩略图，可以单击缩略图以跳过某一张幻灯片或返回至已经演示的幻灯片 使用演示者视图的先决条件 必须首先执行以下操作才能使用演示者视图：确保您用于进行演示的计算机支持使用多台监视器。当前的大多数台式计算机都内置了多监视器支持；但如果没有内置这种支持，则将需要两个视频卡。 提示 查看计算机制造商的网站，以了解有关多监视器支持的最新信息。PowerPoint 仅支持使用两台监视器查看演示文稿。但是，可以进行配置，在连接到一台计算机上的三台或更多监视器上运行演示文稿。若要配置为使用三台或更多台监视器，请参阅在多台监视器上放映演示文稿时私下查看演讲者备注，并参阅“启用多监视器支持”（适用于三台或更多台监视器）一节。将 PowerPoint 配置为使用演示者视图 本回答被网友采纳
具体操作步骤如下：1、首先，准备两个模板不一样的PPT文件，为了区分，这里把他们命名为A、B。2、打开其中一个PPT(A)。3、单击上面的工具菜单栏【插入】-【新建幻灯片】-【重用幻灯片】。4、在弹出的重用幻灯片那一栏里添加幻灯片B，可以输入名字搜索，也可以单击【浏览】按文件目录查找幻灯片B。5、找到了添加的幻灯片，一定要勾选下面的保留源格式，这是最重要的一步，可以实现保留原来的模板与动画效果。6、然后单击要添加的幻灯片，如图方框所示。7、这时可以在左侧的幻灯片栏里看到刚才添加的保留了原来模板幻灯片了。
有两种方法：简单说其一是从插入菜单的子菜单—幻灯片（从文件）中插入，其二是在缩略视图区复制，在缩略视图区粘贴。假设要把b.pps的第三张幻灯片，插入到a.pps中去。一）从插入菜单插入1）在PPT（power point 的简称）中打开a.pps2）点击插入、 点击幻灯片（从文件）如下图左，这就打开了幻灯片搜索器。如下图右，在浏览中找出b.pps,点击第三张幻灯片，再点击插入就可以了。如要保留原有的格式背景，则勾选保留原格式，如不勾选，则会有两种情况：如a.pps中得背景格式设置为应于全部幻灯片，则插入的幻灯片也应用了此背景，否则插入的这张幻灯片为空白背景。二）在b的缩略视图区复制第三张幻灯片，粘贴在a的缩略视图区。缩略图区在哪里呢？普通视图左侧不论是大纲模式或幻灯片模式所展示的都是每张幻灯片缩略图，另在幻灯片浏览视图模式下展示的也是每张幻灯片缩略图。要注意的是复制后不能把b文件退出，可最小化，要在a中粘贴后方可退出。这样除背景外所有都复制过去了。
1.在大纲处，将光标放在第九张后面点“插入”-幻灯片（从文件）-浏览-找到朋友...2.如果可以用的话能否帮评个最佳，为了升级。谢谢以后有这方面的问题乐意效劳...
有两种方法：简单说其一是从插入菜单的子菜单—幻灯片（从文件）中插入，其二是在缩略视图区复制，在缩略视图区粘贴。假设要把b.pps的第三张幻灯片，插入到a.pps中去。一）从插入菜单插入1）在PPT（power point 的简称）中打开a.pps2）点击插入、 点击幻灯片（从文件）如下图左，这就打开了幻灯片搜索器。如下图右，在浏览中找出b.pps,点击第三张幻灯片，再点击插入就可以了。如要保留原有的格式背景，则勾选保留原格式，如不勾选，则会有两种情况：如a.pps中得背景格式设置为应于全部幻灯片，则插入的幻灯片也应用了此背景，否则插入的这张幻灯片为空白背景。二）在b的缩略视图区复制第三张幻灯片，粘贴在a的缩略视图区。缩略图区在哪里呢？普通视图左侧不论是大纲模式或幻灯片模式所展示的都是每张幻灯片缩略图，另在幻灯片浏览视图模式下展示的也是每张幻灯片缩略图。要注意的是复制后不能把b文件退出，可最小化，要在a中粘贴后方可退出。这样除背景外所有都复制过去了。
首先将两个PPT都打开，将需要替换的PPT删除。鼠标选中需要插入的PPT，按“Ctrl+C”。鼠标选中需要插入位置的上一页，单击右键，选择“粘贴为源格式”即可。两个PPT即合为一个。 本回答被网友采纳
解答语文试题，一靠知识储备，二靠语言感觉，当然也离不开一定的解题方法。本文就词语辨析题谈一点简单实用的解题技巧。一、选定自己最有把握的词语，先排除两项，以降低试题的难度。词语辨析题，命题人往往给考试预留了选择的空间，如果是三组近义词，常常是区别开两组就可把答案得出。因此考生做题时，没必要一一区别比较，我们可以选定自己最有把握的词语，先排除两项，这样就可以降低试题的难度，提高解题的效率。例如：依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是① 停止的论点，____的论点，无所作为和骄傲自满的论点，都是错误的。② 而一当新的方面对于旧的方面取得支配地位的时候，旧事物的性质就_____为新事物的性质。③ 上写生课的时候我们要_____老师怎么用笔。④ 他不会唱歌，你____难为他。A．失望 变革 留神 何苦 B.悲观 变化 留心 何苦C．失望 变化 留心 何苦 D.悲观 变革 留神 何必分析：审视这四组词语，我们不难发现，“留心”与“留神”的区别明显，且区分起来把握较大，“留心”是注意的意思，与“老师怎么用笔”搭配得当，而“留神”多指防备危险或错误，显然与语境不合，这样答案就只能从BC中选，如此，我们就可以避免在“变革”与“变化”“何必”与“何苦”这些词语上的纠缠，降低了试题的难度，比较BC两项，我们只要分清第一个空选“悲观”合适，就可以判定答案为B项了。二、存同求异，掌握辨析近义词的简便方法。近义词，有很多是既有相同的语素，又有不同的语素，区别这样的近义词语，我们可以采用“存同求异”的方法，即相同的语素可置之不理，只区别不同的语素。例如：依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是① 能力在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力能够_____知识。② 由于公司上下精打细算，仅第一季度就____经费近百万元。③ 即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人，____比许多年轻人更充满生命力。A、增殖 节余 甚至 B、增殖 结余 尤其C、增值 结余 甚至 D、增值 节余 尤其分析：“节余”与“结余”，“余”字是相同的，辨析时可不理；“节”和“结”不同，重点区分。“节”有“节约”的意思，因此“节余”有“因节约而省下”之意；“结”可组成“结算”一词，“结余”是“结算后余下”的意思，根据句子中“精打细算”的提示，选“节余”无疑，答案应在AD中选， 本回答由网友推荐
“解决方法”放在页面中央，以辐射状连接若干“要解决的问题”，每一项只要写出关键词就可以了。这样可以减少文字描述的篇幅，且关系清晰明了。不知道对你有没有帮助？ 本回答由提问者推荐
你整篇文章拆成了3张ppt?将ppt放映的换片方式从原来的"单击鼠标"变更为自动就可以了.当然3张ppt的动画要单独设好. 更多追问追答 追问 没有设置成三张，我这是一张PPT上截图下来的，大部分文字都漏出PPT去了，文字太长了，这也就截了五分之一的图 追答 看看是不是幻灯片的持续时间不够,动画还没完就切片了. 追问 您看一下，我这边怎么没有持续时间设置呢？？我这样设置的对不对。总是播到文章的一半，就戛然而止了！ 追答 你把ppt发送给lgm86sz@189.cn,我来看看。 追问 已发，请查看并指教，谢谢。
打开“控件工具箱”，点击“文本框”控件。在PPT编辑区按住鼠标左键拖拉出一个文本框，调整位置（如题目下）及大小。设置“文本框”属性EnterKeyBehavior为True，允许使用回车键换行；MultiLine属性为True，允许输入多行文字；ScrollBars属性为2-fmScrollBarsVertical（表示垂直滚动），这样就可以用滚动条来显示多行文字内容了。其中，1-fmScroll-BarsHorzontal表示水平滚动，3-fmScrollBarsBoth表示水平滚动与垂直滚动均存在。其他属性可根据需要进行设置，如BackColor用来设置文字框的背景颜色，TextAlign用来设置文字对齐方式等。右键单击文字框，选择“文字框对象→编辑”，在文字框中输入文字，或者把所需文字从剪贴板上剪贴到文字框中。文本编辑完之后，在文字框外任意处单击左键退出编辑状态。在幻灯片放映时就可以通过拖动滚动条滑块来显示文字了。
录入全文，设置动画，排练计时。放映。 更多追问追答 追问 动画怎样设置才能完整播放2000字？您还是没说啊、、、、？ 追答 发过来看看wjp456789123@qq.com 追问 已经发过去了，请注意查收并回邮件，谢谢@！
把幻灯片动画方案设计成字幕式，循环就行了 更多追问追答 追问 字幕式是上下滚动，我要的是从右——左 追答 自定义动画，添加效果飞入，方向自右向左就好了 追问 我的这些文字，要播放至少2分钟。飞入效果能保持两分钟不变吗》？ 追答 自定义动画，路径有从哪到哪，还可以选择重复，这样就应该可以循环了。