22跑进家来的松鼠 有什么问题~？

一、教学目标1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。二、课前准备：1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。2. 阅读布封写的《松鼠》。三、教学过程：（一）谈话揭题： 1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知：1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝（三）认识松鼠的可爱1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。3.读后全班交流：.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。（四）感悟喜爱之情1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）A 我们家的e799bee5baa6e4b893e5b19e31333234333234房子紧挨着森林。B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。3.读后交流：（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ 可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；没有了松鼠也许没有了……，我们心里……可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！（五）总结全文，领悟表达方式：1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。3.学习作者的表达方式进行快乐写话。出示快乐写话卡： 快乐写话卡让我来学着写一写：（选择一题）1．续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。2．我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。5.课堂小结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物、善待动物，从现在做起，从我们做起！

一、教学目标1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。二、课前准备：1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。2. 阅读布封写的《松鼠》。三、教学过程：（一）谈话揭题： 1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一e68a84e79fa5e9819331333330363761个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知：1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝（三）认识松鼠的可爱1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。3.读后全班交流：.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。（四）感悟喜爱之情1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）A 我们家的房子紧挨着森林。B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。3.读后交流：（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ 可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；没有了松鼠也许没有了……，我们心里……可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！（五）总结全文，领悟表达方式：1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。

一、教学目标1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。二、课前准备：1. 学生搜集松鼠的有关图片、资料，特别是有关松鼠的生活习性的资料，让学生对松鼠有一个初步的了解。2. 阅读布封写的《松鼠》。三、教学过程：（一）谈话揭题： 1.同学们，五年级我们读过法国著名作家写的《松鼠》，你对松鼠有什么了解？（学生交流）2.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知：1.这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家放声朗读课文，边读边思考问题。读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝（三）认识松鼠的可爱1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）2.请大家快速默读课文，哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。3.读后全班交流：.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！.有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（生谈体会。师：好可爱的家伙，居然这样撒娇，向我讨糖吃，简直就是一个顽皮的孩子。感情朗读句子）.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，松鼠动作敏捷）什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机灵敏捷）4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。（四）感悟喜爱之情1. 教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）A 我们家的房子紧挨着森林。B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。3.读后交流：（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭谁？什么情况下蹭？小松鼠用小嘴蹭我，蹭出了什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ 可作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作我们家一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！（感情朗读）（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333330363761始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..；没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……；没有了松鼠也就没有了……，我们心里……；没有了松鼠也许没有了……，我们心里……可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！（五）总结全文，领悟表达方式：1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人苦笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当作家中的一分子。因此，这只松鼠也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”） 齐读2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。本文：通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。3.学习作者的表达方式进行快乐写话。出示快乐写话卡： 快乐写话卡让我来学着写一写：（选择一题）1．续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。2．我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。5.课堂小结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物、善待动物，从现在做起，从我们做起

1.松鼠再我家做了什么事？ 2.你从中体现到了什么？ 3.为什么送从我们家做出那么荒唐的事？家人却不生气？ ……有许多，但一定要结合课文!有不然会惨的.

1.松鼠再我家做了什么事？2.你从中体现到了什么？3.为什么送从我们家做出那么荒唐的事？家人却不生气？……有许多，要结合课文

一、储备百冬梁二、晾晒蘑菇三、烟囱筑屋松鼠是一种可爱的小动物。一般来说，松鼠适合在野外生活，但有条件的家庭，同样也可以驯养。松鼠是一种比较胆小和敏感的动物，所以在训练松鼠时，开始切忌让它受到惊吓，才能打度好训练基础。 训练可选择当松鼠肚饿的时候，可透过笼子，隔着金属网松鼠喜爱的核桃、粟子，用手拿给它吃。几天之后，稍微打开笼子的入口处，把手中食物递进去。开始问时，松鼠可能会感到害怕，但经过10来天反复训练后，基本就能安心适应了。 当松鼠不再感到害怕，开始与主人熟悉时，再将食物放于笼子入口的附近，引松鼠出来吃食。答开始时，松鼠可能会一拿到食物，就立即钻回笼中。同样经过反复训练，让其适应。但记住，笼子的入口必须保持开着，以免松鼠惊慌窜到别处。 经过一版段时间的训练后，松鼠就会逐渐和人熟悉亲热了权。肚子饿的时候，它就会主动找人讨去食物。平时也会跳到人的肩膀或手臂上玩耍。这时，你就可真正体会到饲养小动物的乐趣

1.储备冬梁2.晾晒蘑菇3.烟囱筑屋 快习性冬天时备用冬粮

《跑进来家来的松鼠》主要写了一只松鼠跑进作者家里，把方糖、面包皮等食物叼到大柜顶上作为冬粮；一个早晨把作者一家采来的一篮子蘑菇全都晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。《跑进家来的松鼠》被选入人教版六年级上册语文第22课课文和山东教育出版社五年级下册源第二课，作者为俄罗斯的斯克列比茨基，译者韦苇。文章举了三个松鼠的例子，从而表现出全家人对松鼠的喜爱之情。赞百扬了人与动物和谐相处的美好场景。扩展资料：这篇课文作者以儿童的度视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱。课文处处充溢着对松鼠的喜爱。1—11自然段：松鼠叼走方糖等食物，贮藏在妈妈的帽子下。（贮存冬粮知）12—15自然段：松鼠晾干蘑菇，挂在鹿角上、搭手巾的架子上、镜子后面和油画上面。 （晾晒蘑菇）16—20自然段：松鼠在烟囱里为自己垫窝，用了手套和奶奶的头巾。（垫窝过道冬）

您好！！！~~我认为《跑进家里来的松鼠》这篇课文的主要内容是:介绍了一只松鼠跑进我家来后，接二复连三地发生一系列的趣事。松鼠在我家做了主要有这么三制件事：1、偷备糖果；2、晾晒蘑菇；3、冬眠垫窝。 纯手打！！！~~zd~无抄袭，也请楼下的的一些不要抄袭啦！！！~~~望楼主采纳！！！~~~谢谢，希望能帮到你！！！~~~ 本回答被提问者采纳

这篇文章讲了一只松鼠跑到我家里，渐渐和我们熟识了，它要储存过冬的粮食，还把爸爸zhidao的手套和奶奶的头巾给自己在烟囱里垫个窝，“我们”认为松鼠很可爱，即使松鼠一而再、再而回三的做着荒唐事也原谅它；因为喜爱，他们把松鼠当做答家庭的一员，亲密无间，任它如孩子般调皮。

课文讲一只松鼠跑到我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事，表达对zd松鼠的喜爱之情。 本文按照时间顺序讲述了松鼠来到我们家叼走内方糖，晾干蘑菇，给自己垫窝几件事情，充分表现了“我们”一家对容于松鼠的热爱与喜欢。表达了“我们”一家对小松鼠的喜爱和它的可爱、能干、勤奋。

22、跑进家来的松鼠教学目标1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。3、有感情地朗读课文。教学重难点有感情朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。学习作者状物融入具体事件的表达方法教学计划一课时课时一教学内容读懂课文，体会作者对松鼠喜爱之情。教学过程一、从阅读提示引入课题。学生读课题。引导学生说松鼠。二、学生初读课文。要求读通课文后简述收获。1、学生自由读课文。2、学生认读下列生字词，并读读字词所在的句子。储备、贮存、干脆、不甘落后、千方百计、晾干、失踪、烟囱、空落落、哭笑不得、3、引导学生简要说说通读课文的收获。T：从文章中e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333264663161你了解到松鼠那些生活习性？4、引导学生领悟作者状物融入具体事件的表达方法。T：作者对松鼠生活习性的不用直接用说明的方法，而是怎样做的呢？三引导学生理解课文内容，体会作者的松鼠的喜爱之情。1、学生快速读课文，教师引导学生抓住文章内容的核心。T：松鼠跑进我家的几件事都是围绕松鼠“怎样过冬”来写的，那松鼠究竟是怎样过冬的呢？2、引导学生体会作者一家对松鼠的喜爱之情。T：从松鼠在我家的几件事中，你体会出什么？预设重点句子解析：1有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。②爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。③有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。3、引导学生体会1-3自然段的妙处。学生自由读文章一二三自然段，先品味文字中的情感，然后引导学生结合课文的主体内容说说它们之间的关系。四、学生读文总结所学。五、作业。1、有感情读全文。完成生字词书写及练习册。2、预习《最后一头战象》3、读课文，在文章中找出些些列词语的近义词。贮存（ ） 熟识（ ） 凉爽（ ） 连忙（ ）4、读下面的一段话，注意带点词，然后模仿这个句子写几句话。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过一会儿，它又来叼一块走了。附板书22、跑进家来的松鼠储备冬粮：藏（糖果、面包皮、榛子、核桃、……）（喜爱） 晾（蘑菇）生活习性 （怎样过冬） 垫窝过冬（手套、头巾……）教学反思： 在本课教学中，许多学生已经能“围绕中心细品局部”的阅读方法精读文本，深刻感受文章的内涵。这说明部分学生的阅读能力有了明显的提高。 思考：怎样进一步拓大这一方法在学生中影响力，让更多的学生能熟练运用，并最终形成阅读能力，成为学生学生生命的一部分

哭笑不得、勤劳、灵活、动物是人类的朋友，我们应该保护动物.

淘气可爱， 追答 活泼聪明

调皮，可爱

嗯？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？是的

①它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性.写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。②有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了.可我又上哪儿给它找去呢?松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴.对于松鼠的喜好,小作者已了然于心.描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。③爸爸哈哈大笑,说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢.森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮.这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”读着爸爸的这句话,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表.知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。④有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到.也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到.虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！扩展资料：句子赏析的方法：1、抓关键词语赏析句子很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。2、从修辞的角度赏析句子修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333431356661事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。3、从结构作用的角度赏析句子一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。4、从写作艺术手法的角度赏析句子艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。5、从句式特点入手赏析句子常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。6、把握内容及思想情感准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。参考资料来源：百度百科-跑进家里的松鼠

①它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西.这句话介绍的是松鼠的习性.写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞.②有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了.可我又上哪儿给它找去呢?松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴.对于松鼠的喜好,小作者已了然于心.描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情.③爸爸哈哈大笑,说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢.森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮.这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”读着爸爸的这句话,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表.知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”.④有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到.也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的.松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到.虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不7a64e58685e5aeb931333337626165得这只可爱的松鼠啊. 本回答被网友采纳

木歌 更多追问追答 追答 看，只，地，尽，得，着还 钻 熟 似 见 落 本回答被提问者采纳

10 更多追问追答 追问 有哪些？ 有哪些？ 追答 等着 我去找 落，似 弹 共3个 之前是逗你的 不好以思

课文 更多追问追答 追问   追答 不清楚吧 追问       追答 暖和，凉快 追问 多音字 追答 我以为是反义词，等一下 看，藏，空

姐来帮你看看 更多追问追答 追答   不造可不可以 追问 刚刚你说的话什么意思？ 还有吗？ 都写过 追答 没有了 你们要多少个 落是一个 追问 最好多一些，你说的都写过 追答 哦 似 够啦不 追问 还不够 还不够 追答 纳尼 似乎没有了

我知道