初中英语说课案例

怎样说课 袁占舵说课的时间一般在10-15分钟。我觉得说课一般要回答以下问题：一、 新课内容分析： 本节课的主要内容是什么？7a686964616fe78988e69d8331333262366339 本节课内容所处的位置、作用及前后知识的内在联系是什么？ 本节课的重点是什么？（我觉得不必说难点，因为对不同学生难点不一样，尖子生可以没有难点，落后生基础知识也是难点）二、学情分析学生学习的知识基础、接受新知学习能力与情感态度的状况怎样？三、教学目标根据新课教学内容和学生实际确定教学的三维教学目标是什么？确定目标的依据及理由是什么？四、教法学法选用什么教学方法？准备什么教具与学具？选择教学方法的理论依据是什么？选择的教法为什么实用高效？学生用什么样的方法学习？培养学生哪些方面的能力？如何调动学生的积极性？指导学法的理论依据是什么？学法为什么实用高效？具体生成细节预先思考怎样的处理方法？五、教学准备课前老师与学生各做什么准备？（主要是预习反馈）六、 教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计） 不同层次的学生分别树立怎样的学习目标？ 预设学生自学会提出什么样的问题？ 哪些问题会在讨论环节中小组内解决？ 预设学生会提出哪些小组内、小组间中不能解决的问题？ 全班解决学生的问题后，指导（或帮助）学生提出更进一步的问题是什么？用什么方式方法或手段探究、合作解决更进一步的问题？ 课堂中间会穿插什么样的开放作业？ 用什么方式检测本节的目标达成情况？ 为什么这样的方式有效？ 怎样及时反馈？ 学生反思互助达到满分的手段是什么？ 怎样让不同层次的学生做好自结？ 留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）？ 让学生带着急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业？ 英语说课应该全部用英语。下面是一个例子：牛津初中英语UNIT 2 School Life 说课稿 Introduce myself: My name is Lu Guojuan. I have worked in Zhangqiao Middle School for 5 years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford English. First, the analysis of the textbook: 1. The contents: The part of the reading in the second unit aims to introduce school life in British and American schools and it aims to get the students to learn the differences between foreign culture and native culture. 2. The teaching aims: (1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an American school and to master important language points. (2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading and writing. (3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and school lives. 3. The teaching emphasis: (1) To get the ability of general reading and acquiring information. (2) To master vital phrases and sentence structures. 4. The teaching difficulties: (1)We have to tell our English teacher what we are reading. (2)This is great because it takes less time than taking the bus. Next, the teaching methods: Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an actor to do the activities. Then, the teaching aids: Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities. Step I Lead-in (within 5 minutes) 1. Ask and answer about school life. 1 )What subjects do you learn at school? 2 )What after-school activities do you have? 3 ) Have you joined a club? 2. Ask two students to talk about his/her school life. Step II Presentation (within 30 minutes) Part A Show two flags with the words ‘Life in a British school’ and ‘life in an American school’ and discuss the question: What do you think British or American school would be like? Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and think about two easy questions: (1) Who wrote the first passage? (2 )What activities does the school have every year? 2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and correct them. Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and think about two easy questions: (1) Who wrote the second passage? (2) Who else are mentioned in the passage? 2. Read then ask and answer: (1) What did Jim do in school last year? (2) How does Nancy go to school every day? (3) What do the students do in the Buddy Club? (4) What do American students do during lunchtime? (5) What do the students sometimes do after school? 3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them. 4. Read together with the tape . Part D Language points: （It aims to introduce their usage by some examples.） 1. how to do something 2. taste-tasty 3. tell our English teacher what we are reading. 4. as well & either 5. It takes less time than taking the bus. 6. drive me to school 7. have a great time doing sth There are some other useful phrases: 1. near the end of each class 2. have a driving lesson 3. spend a lot of time doing 4. Buddy Club 5. talk to sb about sth 6. enjoy this a lot 7. help me learn about sth Part E Retell John’s or Nancy’s school life. (Volunteers) Step III Consolidation (within 5 minutes) Do exercises in workbook on Page 44 No. 6 and then check out the answers. Step IV Oral practice (within 5 minutes) 1. Make up a dialogue with partner to talk about Nancy’s school life. (one pair) 2. Say something about our own school life. (one or two students) If I have some more time, I will ask the students to write down their school lives and read them out. Step V Assignment 1. Retell John’s or Nancy’s school life. 2. Write a composition about our own school life. Finally, evaluation and reflection: Evaluate the effect of this class and improve it afterwards.In addition, I will attach my design of the blackboard. Design of blackboard： Unit 2 School Life What do you think British or American school would be like? Life in a British school Life in an American schoolLanguage points: 1. tell our English teacher what we are reading 2. as well & either 3. It takes less time than taking the bus. 4. have a great time doing sth That’s all. Thank you. 为了说好课，可以在网上相关搜索一些说课材料和视频，很好的帮助你。 祝你说课成功！ 本回答由提问者推荐

、说教学程序 1．复旧引新阶段。 教师和学生进行简单的问候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class! 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we don’t. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新学课文，教师说：Now let’s learn Lesson9. 之后板书“e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333335326233Lesson9”。 本回答被提问者采纳

你参考这个说课稿吧新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?说课教案一、 教材分析1． 教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运7a64e78988e69d8331333365643637用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。2． 教材的结构本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1） 知识目标：学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither; Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve; Self Check----understand, decide, rent, show, special掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?Yes, I have. / No, I haven’t.I’ve never been to a water park.Me neither. / Me too. / So have I.Section B----I want to understand English language movies.I want to study in an English-speaking country.It’s fun to learn another language.I have to.I want to travel.2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。4． 重点和难点 重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to…? / I’ve never been to…. 2) 记忆本单元的主要单词。难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。二、 说教法在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1． 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3． 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。4． 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。三、 说学法学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1． 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。四、 说流程1． 总体设计及课时分配：1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3课时完成。第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2课时教完。第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。4） 最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时可完成。2． 教学过程设计：第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引导学生集体回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太陌生，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得十分轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。5）Pairwork 将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做 Pairwork. 此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。8）板书设计Uint 9 Have you ever been to an amusement park?Task 1 key words Task 2 Present Perfect Tense Task 3 Listening and space museum have / has + P.P Pairwork amusement park I have ever been to… aquarium Have you ever been to…? zoo Yes, I have./ No, I haven’t. water park I’ve never been to…五、 教学反思以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pairwork上。本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

www.21cnjy.com我平时找资料都是去这百里,不过现在有些好的课度件,教案什么的可能要点数因为我是直问接分配答,所以没经过说课这一关,不过你可以向以前初回中教你的英语老师了解下答,祝你成功! 本回答由提问者推荐

英汉结合啊

怎么学好初中英语?有哪些方法?"怎么学好初中英语?",这个问题实在是难以回答,因为这个问题实在是太笼统了,你还不如问"自己并不是很想努力,怎么才能走捷径学号英语呢?"而有些人是真心的想要学习,所以就会先虚心的学习一段时间,实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的,而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下,假如是借鉴别人的成果,先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景,这样他才会理解你所处在的境况,才会借给你的.初中英语笔记其次英语作为全国的通用语言是有原因的,因为英文是大家都可以学习的,并且不算是太难,相比于中文倒是很简单了,因为中文有很多的字是有两个发音的,并且也有很多的生僻字,就连中国人自己还没认全,更别说是外国友人了,所以请好好学习英语吧.怎么学好初中英语--学习英语的方法:每天需要背诵单词,大约在二十个左右吧.一般背诵之后的第二天需要再次记忆,因为这样可以深刻的记忆,导致永久都不会忘记.好好的学习语法,因为语法是英语学习当中最重要的,他是能完整的表现一句话的正确与否.如果只是被毁了单词而不懂得如何运用语法的话,那就算是什么都不会了,背会了单词又有什么用呢,考试不会只考你单词的拼写的,所以请一定要熟记语法.学习英语的基础水准就是听说读写,所以练习听力是非常关键的,而且在考试当中,听力不分也是占分很大的一部分,所以一定要练会听力的这项能e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333431376564力,要想练会,就得多听,每天都要听听力,多听也就慢慢的都会了.你还需要背住一些有哲理或者是有现实意义的范文,这样对你的阅读理解和写作文都是很有帮助的,而且英语范文毕竟是外国人写出来的,和中国的思路都是不一样的,请一定要多背住几篇,防止自己到了考场紧张不会写.初中英语语法这个是需要勇气的,那就是大胆说出来,你想说的英文全部都大胆的往出说,这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了,希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.

1:说课不一定全用英语。多看一些网上的说课稿。2：说课必须板书。3：最好全部背下来。 本回答被提问者采纳

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课是80年代随着教改的深入而产生的新课题,所谓说课,是指在某一特定的场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据.说课分为详细说课和概略说课.在说课的时候,不仅要说出"教什么"和"怎么教",更要说出"为什么这样教".现在,我从小学英语学科特点出发,就小学英语详细说课讲稿的要素,撰写方法,注意事项和对教师的要求等方面与你们做些探讨.一 .英语说课讲稿的要素与其它学科一样,英语说课讲稿包括五个要素:说教材,说教法,说学法,说教学程序,说板书设计.二.英语说课的内容<一>.说教材说教材要说明教材的地位和作用,说出本课教学目标的确立及其依据,说出重点和难点的确立和依据.1.说教材的地位和作用.要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位.既教材内容是什么,包含了哪些知识,该课教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的,是前面所学的哪些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的基础,它对于发展学生思维.培养能力方面有什么重要作用,对将来的学习还会有什么影响等.例如,在分析闽教版第三单元第六课(第23页 )的教材地位和作用时,可做如下表述: 本课是闽教版小学英语第一册第六课,本课主要由三部分组成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本课以数字和字母为主线,展开对数字和字母的学习,并进一步复习第五课中所学的单词,巩固how many...的句型.本课的学习是对上节课的拓展和延伸.接下来的两课内容同样紧紧围绕数字这一主线,本课的内容起到了承上启下的作用.本课注重听说训练,培养学生正确的语音,语调和语感,使学生能够进行交流,并能达到灵活运用, 培养学生学习英语的兴趣.2.教学目标的确定和依据教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标.确立教学目标应包括三个方面:知识目标,能力目标和情感目标.教学目标的确立既要符合课标的要求,又要切合学生的实际.教学目标的表术要准确,具体简洁,全面.< 1 >.知识目标: 即各种语言的认知要求,通过学习使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目标: 即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力.要求学生在身心发展上,即能力,情感,意志,性格,体力 的发展上达到一个什么标准.< 3 >.情感目标: 既德育目标,结合所学内容,落实思想教育,学科教育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的.态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容.（学习策略．情感态度．文化意识．世界观和人生观）如，闽教版第三册第13课的教学目标可表述如下： 根据小学英语新课标所提出的总目标，以及本教材的特点和学生的实际，我将本课教学目标确定为：〔1〕．知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会词语及日常交际用语．〔2〕．能力目标：通过本课的学习，使学生掌握相关的词汇；用简单的语言描述四季，描述四季的活动，表达自己的乐趣，爱好，培养学生综合运用语言的能力．〔3〕．情感目标：使学生尽情享受四季的各种活动，增强学生对大自然的热爱，增加生活的情趣，更加热爱生活．3．说重点．难点的确立及其依据教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值．确定重点要联系教学目标，教学难点是指学生难懂的，教学中 需要着力讲解或讨论的知识点．确定难点要符合教材内容和学生的实际，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识．有时重点和难点重合．但如果难点属于教材内容的次要部分，则要分别说出教学时对它们的突破e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333262353364方法，占用时间．4．说对教材的处理教材的处理是指教学设计时，教师对教材内容进行加工，转化为课堂教学”导”的形式的创造性行为．即学生状况分析及对策， 教学内容的组织与安排．（顺序的调整，材料的补充等）（二）说教学方法说教学方法要说明选择使用何种教学方法，以哪几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，以及理论依据是什么．并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法．教法的选择一定要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，要遵循”教学有法，教无定法，贵在得法”的原则．说教法时，最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式．例：根据小学生的生理和心理特点，我在教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助学生在视，听，说，读，唱等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐．（三）．说学法学法就是学生学习英语知识与技能的方法．通过教学，将指导学生学习使用或学会使用什么样的学习方法？培养哪些能力？说学法指导，要说出教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法，还要说出在课堂上如何实施这些学法指导．英语科的学法指导可以从培养学生的”四个学会”和”三个意识”入手．1．指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题．其理论依据是＜课标＞指出” 英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”．2．如何调动学生的”参与意识”，开拓学生的”创新意识”，如何激发学生的”竞争意识”教是为了学，教师只有运用灵活的教学手段，多变的活动组织方式和激励机制，使学生始终沉浸在热烈，紧张，愉悦轻松的学习氛围中，才能真正成为学习的主人．结合小学生的心理特点，我主要采取游戏的方式进行教学，这符合新课标的要求．英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语，还形成了积极的学习态度．说教学手段：是指教具的选择和使用方法．要考虑到目的性，实用性，可操作性和新颖性．（四）.教学程序 教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行.设计教学过程要做到内容安排合理,环节紧凑,方法得当,重点突出,难点准确,教学设计有新意,学科德育有渗透.说教学思路及其依据: 教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构,这是说课更为具体的内容.合理科学地安排教学程序,是教学成功的关键.说教学程序,一般先说课型,确定课型后,再说明准备安排哪些教学环节,各教学环节的进行步骤,主要内容等.如" 导入 "设计: 这样导入有什么好处?效果如何? "新授内容 "设计:分几步呈现?每步呈现哪些内容?各步所呈现内容的练习,讲解,交际活动的安排设计,如何提问和组织练习,交际活动?如何促进学生积极思维,引导学生积极参与教学活动?各教学环节之间如何过渡?最后又如何结束等?教学思路设计的依据要联系教法,学法,教学手段,学生的认知规律等方面加以说明.还要说出教学各环节的时间分配.1.组织教学与复习。巧设导语,以旧引新,复习引入新课(师生问候；值日汇报；歌曲；复习旧课；检查作业等)能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。 2.介绍（新课的内容或语言材料）。借助手势，面部表情，教具（挂图,简笔画,三用机,投影仪,实物）等,创设情景,激发学生兴趣,进行听说训练. 阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。 3.操练和练习。利用所学的知识,开展语言交际活动.练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。4．归纳总结。引导学生总结归纳.本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。 5.运用巩固练习.理解和运用语言知识,完成必要的配套练习.< 五 >.板书设计。这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键点,是全课的纲要.说板书设计,主要介绍该课的板书类型,什么时间板书什么内容,如何使用黑板,哪部分内容属于主板书,哪部分内容属于附板书.板书设计要注意科学性和系统性,文字表达要准确,精练,醒目.板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。 三．说课中应注意的事项：1.英语课程标准是教学的主要依据。2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。教师应深入学习教育学,心理学,英语学科教学,教育理论,要熟悉小学英语课程标准和教材.运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切忌出现以下问题：1.理论堆砌不适用。例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发...”，又根据“教育学、心理学的原理...”加上“小语大纲的的要求...”2.理论空洞不管用。例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际， 自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又 如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。总的说来,要突出理论性,要简明扼要,要不拘一格,要突出英语学科特点,但要量力而行.四．教学基本功 1.语言。语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。 2.板书。这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。 3.教态。教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。 4.教案。这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。 以上是我从工作中体会到,积累的关于说课的要求.

初中一堂语法课的说课稿 各位领导、老师大家好：我今天的说课内容是初中一年级的一堂语法课，具体语法为Modal Verb.接下来我会从教材分析，教材目标，教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。首先是我对教材分析的阐述。一、 教材分析在课标中的地位和作用：本课遵循新课标的要求，考虑基础教育改革发展方向，尽量体现基础教育中的人性化走向。面向全体初中学生，突出初中学生特点，尊重其个体差异。本课的主要内容是有关初中语法中比较初级的语法知识Modal Verb的相关内容。在此课中，主要学习情态动词的定义，以及常见的情态动词，在了解什么事情态动词的基础上，会着重介绍三个最为常见的情态动词——can, may, must。在具体讲述的过程中，会对这三个情态动词进行适度的延伸与拓展，同时会加以练习进行巩固，注重培养学生在分析例句时的思辨能力和综合语言运用能力。教学目标1. 知识目标：要求学生熟练掌握can, may, must的具体用法2. 能力目标：学会情态动词在实际生活的交际过程中以及书写过程中的运用，不仅要会用还要用准确。3. 情感目标：让学生爱上英语课，尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生兴趣，鼓励学生学习英语的自信心。4. 学习策略目标：设法使学生使用已学的情态动词进行造句，并能够准确的进行翻译，使更多的学生参与进课堂，激发学生自主总结的内在潜力，提高学生的积极性。教学重难点依据以上的教学目标，我确立了这节课的重难点：1. 教学重点：了解情态动词的定义，熟记常见的情态动词，学会三个基本的情态动词can, may, must的具体用法2. 教学难点：情态动词用法的基本句型以及can,may, must的区分和各自特殊地用法。依据我对教材的分析，以及教学目标教学重难点的确立，我制定了相应的教法与学法二、 学习方法与教学方法的分析：对于比较枯燥乏味的语法知识，要是学生主动参与，自己实践，让学生学会学习，同时师生互动，寓教于乐，为学生营造民主、和谐、宽松中适度紧张和自我表现的空间，在快乐的氛围中学习。我在教学的过程中会注意到“involvement”的重要性。比如，在讲解三个常见的情态动词是根据其不同的用法我会请同学们翻译例句，并说出例句中情态动词表示的含义以及用法，之后我会请同学进行类似的造句，使学生能够牢记其用法并熟练运用以提高其综合语言运用能力和自主学习能力。我会鼓励学生多举一些发生的实例，以着重培养和体现其情感态度的变化。此外，在讲解三个基本情态动词需特别注意的要点时，我会分小组讨论，并积极与同学们进行沟通，培养其合作精神和健康的人生观。根据初中学生刚刚开始接触语法的过渡特点，我主要运用语法翻译法和演绎法使学生融入课堂，尽量弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的现象。注重用贴合生活的具体事例，将英语学习与其他学科相结合，将师生互动融入课堂，通过小组讨论，代表陈述以及适当的游戏使学生参与进课堂学习。几乎没有教师上语法课发现乐趣，也没有学生重视这门课。其原因是他们忘记了语法课不是一门独立的课程，它仅是英语课的一小部分，此外就是延伸与扩展太多。孤立学习语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的，不能提高学生的听说读写能力。因此，我主张应该培养学生自动化的使用正确形式，不靠语法逻辑，在课前让学生做一些回忆性练习，这样可以使学生本能的使用正确形式，又节省改作业时间。填空练习不应用作教新句型和新用法的手段，而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。学习语法，习惯超于教学作用，因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。根据新课程标准的要求，在以学生为主体，以教师为辅导，以多媒体为手段，我制定了以下几个环节：三、 教学过程的分析：导入阶段（warm-up） 5min.1. 导入语：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?不可避e68a84e799bee5baa6e997aee7ad9431333337373562免的会有些学生不喜欢语法，觉得语法太难太枯燥了，会提不起兴趣，要通过向学生阐述语法的重要性以及弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的印象。2. 引出课题：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的课题。新课呈现阶段（Emerge）25min.1. 定义教学：① 介绍Modal Verb的三个重要特点。先提问同学们是否有人知道，然后再逐一进行解释，举出一些例子，请同学们分析。② 总结基本句型，通过回顾定义来引出句型。请同学回顾。2. 课堂讨论教学：① 让同学们分析例句，小组讨论，得出结论，发表陈述。② 教师不定期提问一些问题，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.3. 总结陈述教学：① 在课程接近末尾的时候，请同学对本课所学知识进行总结。Can的具体用法，may的具体用法和must的具体用法，以及something should pay more attention.② 对课堂重点难点的重申，在课程后半部要对本堂课所讲知识进行概括，尤其是重点难点，让学生有计划有目的的吸收和运用。巩固、运用阶段 13min.1. 发给同学们提前准备的练习题，当所讲知识点与相关练习题呼应时，对练习题进行进一步的讲解。2. 留给学生适应的时间，让学生们自主做题，可以进行小组讨论，之后进行相应的陈述。3. 请同学们现场造句，请其他同学为其分析。布置作业 2min.在课程讲述结束后，要给学生布置适量的课后作业，让学生对三个基本情态动词的用法造几个句子，使学生灵活运用情态动词。五、板书设计：板书的设计一定要清楚明了，具有一定的逻辑性，同时不能过度冗长浪费课上时间。另一方面，PPT的使用也极为重要，课件较之黑板的一大优势就是能将抽象的东西具体化，枯燥的东西形象化，同时还能节省一大部分时间，更重要的是能够吸引同学们的注意力。 以上是我说课的全部内容，非常感谢各位的倾听。谢谢！ 本回答由网友推荐