09月22日, 2014 145次
一、开展主题班会的目的高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。1、利用主题班会营造班级气氛“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。2、利用主题班会开展集体活动班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。主题班会就是班集体活动的基本形式之一。二、主题班会的特点1、主题班会的计划性对于人的教育不是一朝一夕的事情，必须有计划、有组织的来培养实现。七年级有五新：学生新、老师新、环境新、起点新、目标新，这一年是学生接受高中教育的起始阶段，应以培养学生的自控、自理、自律能力和独立自治、自学能力，以及培养他们正确的学习态度和学习方法为主。因此，这一年的主题班会就必须从“新” 入手，抓好每个“第一次”，抓好学生的养成教育。八年级是容易松懈，引起分化的阶段，就应以正确引导，充分调动学生的工作热情和学习的积极性为主。因此，主题班会就要贴近学生的这些实际情况，形式要多样，并充分发挥学生的主体作用。初三年级由于中考制度的限制，学生个体会在学习上投入大量的时间与精力，而忽略班级这个整体。因此，此时的主题班会更要强调班集体的建设，提倡同学间的互帮互助的协作精神，打整体战。这样，主题班会的长远计划，就是对学生的教育进行了长远的设计，使得每年、每阶段的教育工作都能有的放矢。2、主题班会的针对性和及时性主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能，但在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体中、在个别学生中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。例如，这届初一实验班学生在第一学期期末，由于要涉及期末考试后人员的调整，学生或多或少的都存在心理压力，情绪很容易因为受到的挫折而波动，而且只注重个体发展，同学之间相互沟通与交流比较少。因此，在期中考试后，组织主题班会“共筑8班天地”，以此为契机，在班级中提出增强凝聚力，创优秀班集体，并征集学生心中实验班的目标。两周后，又召开反馈班会“气态、液态和固态”，指出“气态”是班级现阶段存在的问题：浮躁;“液态”是明确实验班的动态调整，应是每名8班学生更好的学习的动力;“固态”是要这个集体中的每名成员必须团结一致，互帮互助，不使一名同学在这个集体中掉队。所做的这些工作，不是简单说教能够代替的，集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。3、主题班会的灵活性与多变性主题班会有年级、学校统一计划的内容，虽然有一定的普遍性，但也决不是一成不变的，应注意具体班级的个别差异和特点，灵活多变的开展主题班会，变换主题班会的形式，校园内外的结合，生生、师生之间的互动，学习与娱乐的调剂等等，从而提高学生参与的兴趣。主题班会贵在“认真”二字。开好一次主题班会，从班会的设计、构思、准备、组织到标题、表现形式等每一项内容，都凝聚着班主任与学生的共同心血，是师生智慧的共同结晶，是班主任责任意识、思想水平、教育艺术等综合素质的直接体现，它所产生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的。 本回答由网友推荐
、主题班校德育工作作用 校诸德育工作形式主题班发挥着重要作用首先通主题鲜明、内容丰富、形式主题班集体员进行更广泛思想交流形确舆论导向其主题班交流、讨论参与利于锻炼组织能力、思辨能力、口表达能力提高综合能力素质主题班效弥补科素质教育足校教育纲德育课受科本身局限性教目标需要缺乏针性综合性主题班般由班主任主持召针性强主题教育相于科性思想政治教育更具实效性换句说具较强针性、经精设计及妥善组织实施主题班德育功能优于说教主要形式科德育课具自身独特优势替代性 二、前校主题班存主要问题 尽管主题班作用显易见笔者所解数校展主题班情况看其德育功能优势并没发挥综合起前校主题班主要存几问题 （）主题班存形式主义倾向 虽绝数校都主题班列入德育工作计划内容具体针性较差甚至相部主题沿用式主题确立随意性抓主题班落实缺乏制度保障导致班主任重视程度够许主题班课走形式、走场除布置工作外往往缺乏目性针性强班主题现说、事讲尴尬局面主题班效与校德育目标相差甚远其主题班主要由班主任进行指导组织实施些校班主任轻教师存着经验足没系统理、教育缺陷许主题班认识模糊难主题班进行精设置科效指导再些校源习基础较差纪律性强表现欲望较弱参与积极性高组织能力、口表达能力、团队协作能力等都较欠缺班主任没重视前没做精准备主题班往往流于形式效差强意 （二）班主题缺乏自身特色 校德育工作核育教育需要教何做、何与相处、何适应社何适应变化外部环境主题班校班主题必须紧紧围绕培养何做德育具符合校德育特色些校许主题班没根据自身特点设计班主题主题班没特色主题班持欢迎态度 （三）教育效缺乏续评价 德育工作具期性特点校应周密考虑主题班目性功效性转化思想行视作主题班终目主题班结束应该其进行效评价甚至说效评价应该主题班重要环目前校主题班重视班课程于主题班作用效缺少应评价机制导致主题班热热闹闹却平平淡淡由于没主题班作事评估使主题班实效性打折扣 三、策建议 （）制订完善主题班制度 要使主题班作用充发挥抓制度建设前提校必须结合德育总体目标制订符合本校实际职实际主题班制度制度层面保证主题班展取实际效 1.制定主题班明确主题校除教课程安排保证主题班课间要主题班内容明确主题应针校同阶段设计同主题班2.制订奖惩明主题班考评制度校应定期定期主题班展情况进行抽查确保主题班展二主题班设计案或教案进行检查并评优秀主题班案或教案进行奖励激发班主任主题班积极性三进行调查访问主题班效 （二）展精品主题班 主题班效程度取决于内容组织实施环节说取决于主题班内容必须丰富实施环节必须紧凑操作必须科合理主题班课校展德育工作种课堂教式具其课程教些共性其包括具其课程复制性鉴于前数职校班主任队伍轻教师、兼职班主任情况展精品主题班提高主题班效行途径 1.校组级单位课题组策划操作性强、实用性强、内容丰富、特点鲜明、兴趣主题班由组织能力、教经验丰富班主任示范课全体班主任进行观摩全校各班推广实施精品主题班提高主题班质量；二提高班主任组织主题班能力；三利用集体智慧减少班主任找主题写案及组织实施程精力间提高工作效率 2.组织优质主题班评比通组织各级、全校等各层级主题班评比评促教扭转要我班课局面营造我要班课环境氛围 3.做精品主题班课件编辑整理精品主题班课件集体或单班主任教师智慧结晶做精品主题班案或教案或课件收集整理条件尽能汇编册限度利用已资源推主题班水平台阶 （三）建立主题班续评价机制 主题班效展主题班根本所校建立主题班续评价机制抓主题班落实通主题班段间内观察效作评价二与家保持联系抽调查家表现反应通家反馈信息获知班效三主题班奖励与终考核挂钩激发班主任工作积极性
“教给学生如何做人”的教育，是中学新学期德育工作的主要内容。开学以来,为了把德育工作落到实处，全校上下开展了创新主题班会，对学生进行自我完善、自我超越、自我塑造的教育。不少班级采用了“把班会的自主权放给学生”这种新型主题班会形式，深受学生的欢迎。他们首先让学生讨论并写出当代中学生应具备的品质，然后汇总起来，总结出象：正直、善良、负责、友爱、勤奋、独立、自信、宽容、尊老、坚强、上进、感恩等15种品质；然后让学生自制一个表格，纵向是这“15种品质”，横向是“周日至周五”，同学们每天在自己表现好的栏目画上一张笑脸或一颗彩色的小星星等标志。在以后的每周班会上，都拿出一点时间来让学生进行总结。先自评，再小组评价，肯定每位同学在本周内的成绩，指出不足之处，找出原因和改进的方法。整个班会气氛十分热烈，同学们都畅所欲言，坦诚相待。这个活动开展一个多月来，成效很大，有的同学不再顶撞老师，有的同学改掉了不写作业 的毛病，有的同学课堂纪律明显好转，还有的同学学会了和别的同学和睦相处。老师们异口同声的赞扬“学生们好象是突然长大了许多”，每个班级都呈现出班风正、学风浓的崭新面貌，充分体现了德育工作的无穷魅力。 本回答由提问者推荐
一、主题班会在学校德育工作中的作用 在学校的诸多德育工作形式中，主题班会发挥着重要的作用。首先，通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题活动，班集体成员可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向。其次，学生在主题班会上的交流、讨论和对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能力，提高他们的综合能力素质。最后，主题班会可以有效弥补学科素质教育的不足。学校教育大纲里的德育课，受学科本身的局限性和教学目标的需要，缺乏针对性和综合性。而主题班会一般是由班主任主持召开的针对性很强的主题教育，相对于学科性的思想政治教育更具实效性。换句话说，具有较强针对性、经过精心设计及妥善组织实施的主题班会的德育功能优于以说教为主要形式的学科德育课，它具有自身的独特优势和不可替代性。 二、当前学校主题班会活动存在的主要问题 尽管主题班会作用是显而易见的，但从笔者所了解的大多数学校开展的主题班会情况来看，其德育功能优势并没有得到很好地发挥。综合起来，当前学校主题班会主要存在以下几个问题。 （一）主题班会存在形式主义倾向 虽然绝大多数学校都将主题班会列入德育工作计划，但内容不具体，针对性较差，甚至相当一部分主题还是沿用过去的方式，主题的确立随意性很大。在抓主题班会的落实上缺乏制度保障，从而导致班主任的重视程度不够。许多主题班会课走形式、走过场，除了布置工作外，往往缺乏一个目的性和针对性强的班会主题，因而常出现无话可说、无事可讲的尴尬局面，这样的主题班会效果与学校的德育目标相差甚远。其次，主题班会主要是由班主任进行指导，学生组织实施。但一些学校的班主任多是年轻教师，存在着经验不足，没有系统学过心理学、教育学的缺陷，他们当中的许多人对主题班会的认识模糊，难以对主题班会进行精心设置和科学有效的指导。再次，有些学校生源学习基础较差，纪律性不强，表现欲望较弱，参与积极性不高，组织能力、口头表达能力、团队协作能力等都较欠缺。在班主任没有重视，会前没有做过精心准备时，主题班会往往流于形式，效果差强人意。 （二）班会主题缺乏自身特色 学校德育工作的核心是育人教育。这也就需要有教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应社会和如何适应变化的外部环境的主题班会。因此，学校的班会主题必须紧紧围绕培养学生如何做人的德育上来，具有符合学校德育特色。但是，一些学校的许多主题班会没有根据自身的特点来设计班会的主题，主题班会没有特色。学生对这样的主题班会是持不欢迎态度的。 （三）教育效果缺乏后续评价 学生德育工作具有长期性特点。学校应周密考虑主题班会的目的性和功效性，把转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的。因此，一个主题班会结束后，应该对其进行效果评价。甚至可以说效果评价应该是主题班会最为重要的一环。但目前很多学校的主题班会重视的是班会课的活动过程，对于主题班会的作用和效果缺少应有的评价机制，从而导致主题班会上热热闹闹，会后却平平淡淡。由于没有对主题班会作事后评估，从而也就使得主题班会的实效性大打折扣。 三、对策和建议 （一）制订完善的主题班会制度 要使主题班会的作用得到充分的发挥，抓好制度建设是前提。学校必须结合德育总体目标，制订符合本校实际和中职生实际的主题班会制度，从制度层面来保证主题班会的正常开展和取得实际成效。 1.制定主题班会明确的主题。学校除了在教学课程的安排上保证有主题班会课的时间，还要在主题班会内容上有明确的主题。应针对学校不同阶段的学生，设计不同的主题的班会。2.制订奖惩分明的主题班会考评制度。一是学校应定期不定期对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，激发班主任对开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查访问主题班会效果。 （二）开展精品主题班会活动 主题班会效果很大程度上取决于它的内容和组织实施环节。也就是说取决于主题班会内容必须丰富，实施环节必须紧凑，操作必须科学合理。主题班会课是学校开展德育工作的一种课堂教学方式，它具有其他课程教学的一些共性，其中包括它具有其他课程一样的可复制性。鉴于当前大多数中职学校班主任队伍年轻教师多、兼职班主任多的情况，开展精品主题班会活动是提高主题班会成效的一个可行途径。 1.学校组成以年级为单位课题小组，策划出操作性强、实用性强、内容丰富、特点鲜明、学生感兴趣的主题班会，由组织能力好、教学经验丰富的班主任上示范课，全体班主任进行观摩，然后把它在全校各班推广。实施精品主题班会一是可以提高主题班会质量；二是可以提高班主任组织主题班会能力；三是可以利用集体智慧，减少班主任从找主题到写方案及组织实施过程的精力和时间，提高工作效率。 2.组织优质主题班会评比活动。通过组织各年级、全校等各个层级的主题班会评比活动，以评促教，扭转要我上好班会课的局面，营造出我要上好班会课的环境氛围。 3.做好精品主题班会课件的编辑整理。精品主题班会课件是集体或单个班主任教师智慧的结晶。做好精品主题班会的方案或教案或课件的收集和整理，有条件的话尽可能汇编成册，最大限度地利用已有资源，推动主题班会上水平上台阶。 （三）建立主题班会后续评价机制 主题班会的效果是开展主题班会的根本所在，学校建立主题班会后续评价机制，抓好主题班会的落实。一是通过对主题班会后一段时间内学生的观察，对效果作出评价。二是与家长保持联系，抽样调查学生在家后的表现和反应，通过家长的反馈信息获知班会效果。三是把主题班会奖励与年终考核挂钩，激发班主任的工作积极性。
整体构建学校、家庭、社会和谐德育基础理论体系研究 ------《班团队主题活动形式和实用性的研究》论文 当前，关于学校、家庭、社会和谐德育的探讨，已经成为教育界，乃至全社会共同关心的话题。中学生良好道德品质和行为习惯的形成是日积月累而成的，实施德育教育必须放眼于大处，着手于小处。如果能把德育和学校共青团工作有机地结合起来，让团组织活动开展的地方变成对学生进行德育教育的课堂，就能够收到相辅相成、事半功倍的效果。 在团队工作中，通过开展一系列积极生动的团队活动，切实抓好学生的德育教育，主要可从以下几方面着手：一、树立榜样，激发自尊。 初中学生，接受新生事物快，可塑性强。一些具体真切的人和事，常会在他们心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊、自爱、自我激励的动力。比如在中学团课活动中，有意识的向同学们讲授团的宗旨、性质、义务、作风等；有目的地组织学生看教育影片；读名人传记，学习先进人物；鼓励学生检查督促自己，进行批评与自我批评；积极引导他们做到言行一致。这样，学生在耳濡目染、潜移默化中不由自主地对先进模范人物产生羡慕之心，从而为自己的言行树立良好的榜样。 根据学生上进心强的特点，在团的工作开展中还应注重选择身边的典型事例加以宣传，使团员青年们觉得目标切近，榜样具体，更能激发他们自尊向上的欲望。比如以优秀团支部作“样板”，组织各班班长、支部书记、学生会干部开座谈会进行经验交流，号召各班向“先进”学习，从而有效促进各班支部工作的“比、学、赶、帮”活动的积极开展。这样的德育教育工作一定要和班主任工作交融在一起，通过讲道理，分析是非，树立榜样等一系列活动使团工作和班主任德育教育统一地结合起来，从而保证德育教育获得较好的效果。二、重视实践，激发热情。 中学生的良好行为习惯是在生活实践中与他人交往中培养形成的，它制约着乃至最后决定每个人性格和行为的发展。因此，在团队活动中因势利导，让德育教育渗透在活动里，使学生在轻松、愉悦、有趣的活动氛围中接受德育教育，这是学校团队干部应该经常关注的问题。比如利用各级各类社会实践基地，在假期或双休日开展积极有效的实践活动；利用各种演讲比赛、辩论大赛、学生干部竞选演说、模拟招聘等方式，发现并挖掘学生的潜能，培养他们的服务意识和竞争意识。这些活动使同学们感受到自我价值实现的快乐，既为良好道德素质的培养打下了基础，又满足了教育培养全面发展的建设者和接班人的需要，同时还加深了同学参加团队活动的兴趣，为类似活动的蓬勃开展作了良好的群众准备，可谓“一举多得”。通过团活动宣传途径营造良好的校园氛围，可以激发青年学生自觉提高思想素质的动机；通过学校共青团各级组织的检查督促，可以激发学生良好思想行为形成的动力，促使学生综合素质的不断提高。三、通过团队活动，培养学生的团队合作精神。在积极有益的团队活动中，最主要的是让学生树立一种集体主义观来共同参与每一项团队活动，现代社会需要有合作能力的人才，我们可在活动中让学生有一种团结协作的意识。如可利用团队活动时间举行拔河比赛，使学生在竞赛中明白集体的力量是强大的。在共同的合作中懂得只有各尽其责，才会取得好的比赛结果。而任何一个人的单独行动都会给集体带来无法弥补的结果。学生可在校团总支部的支持下，自己组织活动，在策划的过程中，培养团员的互助精神。只有学生有了强烈的团队意识，团队活动才可以更好的展开。 四、让团员学生在有益的活动中，学会做人。 在团队工作中，应让团员多参与一些与社会相关的活动，如让团员在春夏季节，去田地里参加劳动。可让学生参与生产劳动，体会劳动的艰辛。在亲身经历中，使团员受到教育。还可利用一些法定的日子，如植树节，雷锋纪念日等，让团员在特定的日子感受特定的气氛，从中受到教育。 五、板报是德育教育的窗口从板报这个窗口，我们可以看到由一篇篇有思想、有文采的稿件所反映出来的学校的教学质量、教学水平；可以看到一幅幅精美的插图、优美的版面设计所反映出来的美育教育的深度；可以看到德育教育的成果、体育比赛的成绩……这个窗口实际上是一个学校德、智、体、美、劳全面教育工作的体现。在一期接一期的板报中，团员青少年受到点点滴滴的、反复强化的教育。从各个学校普遍设有的《祖国各地》、《革命传统》、《学习园地》、《法制宣传》、《表扬与批评》、《知识与智力》、《幽默与讽刺》等各种专栏中，团员青年可以受到多种形式的热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义制度的教育，受到革命传统教育、法制教育，使他们开阔了眼界，丰富了知识，促进他们茁壮的成长。同时对促进一个班级、一个学校良好班风、校风的形成也具有积极的意义。 板报正是学校团员发挥主人翁作用，自主自动进行自我教育，自我管理的实践基地。团员在一系列的办报活动中得到锻炼，获得提高。教之初e它有利于团队工作的活跃与发展，有利于团员学生的全面成长。所以我们应该组织团员学生办好板报，充分发挥它应有的作用。六、利用主题班会和组织班级活动，让德育闪光。利用主题班会课对学生进行德育方面的教育，显得非常必要。把学生的教育变成主题班队活动。在每一次相关的主题班队活动中，通过讲故事、演小品、辩论、资料展示等学生喜欢的形式让他们明白做人的道理。如在举行“交际的重要性”这一主题班队时，组织学生这样安排的：先让学生讲讲中外知名企业是怎样注重员工的人际交往能力的，然后列举了古今中外一些因合作而成功的案例。如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作，历史上廉颇和蔺相如之间合作护国的故事。接着进行现场合作的表演，如让学生合作记数字，合作做手工等等，让学生在游戏中明白：良好的合作才能获得成功的道理。主题班会的余音飘到了课后，每一次主题班队过后，我总感觉到班级同学的友谊又增进了几层，学生之间多了几分彬彬有礼的气氛。丰富的学校生活是学生最向往的，学生在各种活动中受到教育。为此，经常组织一些班级活动，如组织班级学生进行跳绳比赛，让学生在比赛中有一种正常的竞争观念。组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作的精神。组织学生为班级同学过生日，使学生体会到集体的温暖，并能去衷心祝福别人。组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，参观当地知名企业的活动，使学生在与他人交往中，多一份求知的欲望……总之，中学生的班团队活动形式具有多样化的特点，在团队活动中一定要注意它的实用性，实用的方法就是好方法。我们要具有全方位的育人意识，采取积极有效的措施，把提高学生的思想道德素质和科学文化素质作为教育的根本任务，在修德、弘德、厚学、砺能上下大功夫。团队工作中，只要能从细微处去发现，克服实际困难。团队工作一定会产生一种活力，让学生乐于向团组织靠拢。只有这样，共青团的作用方可充分发挥，才能培养出合乎新时代需求的人才，使学校、家庭、社会和谐。 本回答由提问者推荐
怎样培养自信的孩子方法/步骤1、认真对待孩子看待问题不嘲笑孩子，孩子也会顾及面子，不要因小失大让孩子失去学习的信心和兴趣。让孩子在家庭中有存在的价值，可以适当的让孩子做能力范围内的事情，并对其进行夸赞表扬，同样让孩子知道自己是被需要的个体，提高办事效率并增加自信。2、在适当的物品选择上，可以让孩子做一做小主人，选择所需要的商品，不要否定孩子眼光，让其受到尊敬，增加他们对生活的信心。3、拥有自由空间，让孩子有展示自我，发挥个性积极的方面。不要对孩子大小事情进行限制，强制改变，会让孩子失去原本性格而不知所措，失去对自我的信心。4、没有对比就没有伤害，不要拿自家孩子和其他小朋友对比，每个孩子都有特长和短处，要中和考虑不要伤及孩子内心，阻碍孩子的表现欲望，让孩子身心受到伤害。5、在一个有爱的家庭环境包围下，也是培养孩子积极乐观，增强自信必不可少的土壤。
在义务教育阶段，班主任承担着学生绝大部分的德育教育任务。在丰富多彩的德育形式中，班级教育德育活动的主阵地主题班会，它是班主任根据教育、教学和实际情况的要求确立与学生相贴合的主题。围绕主题开展的一种班会活动。教师可以利用主题班会来教会学生辨别是非、提高对社会的认识、开展基础性的教育，从而对学生的成长和树立正确的价值观、人生观、世界观都起到十分重要的作用。 本回答由提问者推荐